人教版七年级下册数学 第6章 「教学设计」算术平方根
算术平方根 教学目标 【知识与技能】 理解并掌握算术平方根的定义,会求一个数的算术一平方根. 【过程与方法】 掌握求一个数的算术平方根的方法. 【情感、态度与价值观】 培养同学们热爱代数的兴趣. 教学重难点
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算术平方根 教学目标 【知识与技能】 理解并掌握算术平方根的定义,会求一个数的算术一平方根. 【过程与方法】 掌握求一个数的算术平方根的方法. 【情感、态度与价值观】 培养同学们热爱代数的兴趣. 教学重难点
专题03 从算术到代数 阅读与思考 算术与代数是数学中两门不同的分科,它们之间联系紧密,代数是在算术中“数”和“运算”的基础上发展起来的. 用字母表示数是代数的一个重要特征,也是代数与算术的最显著的区别
专题03 从算术到代数 例1 例2 A 例3 原式= = 故其整数部分为2008 例4 设图③中含有个正方形. (1) 由,得 (2) 由得,因均是正整数, 所以当时, 此时 例5解法1: 时,; 时
辽宁师范大学计算机与信息技术学院 综合性实验报告 课程名称: 编译技术 实验题目:语法制导四元式(算术表达式)生成器 学生姓名: 专业: 计算机科学与技术 学号: 实验日期: 2015 【实验目的】 1
目: 小学算术运算测试程序 面向对象程序设计(JAVA)课程设计任务书 学 院 计算机与信息工程学院 专 业 20XX级计算机科学与技术 课程名称 面向对象程序设计(JAVA) 题 目 小学算术运算测试程序
四川大学 数据结构与算法分析实验报告 实验名称 :带括号的算术表达式求值 指导老师 :_______________________ 学 院 :_______软件学院_______ 专 业 :_______软件工程_______
五年级的学生已具有一定的操作、观察、归纳概括能力,有了以前学习分数乘法、倒数的基础,让学生通过涂一涂、算一算、想一想、填一填的活动来总结分数除以整数的计算方法,对于学生来说,难度不大。教材分析:
教学目标1、结用合具体事例,经历动手分月饼、算式表示分的结果等认识分数与除法关系的过程。2、理解并掌握分数与除法的关系,会用分数表示两个数相除的结果。3、积极参与数学活动,获得成功的体验,体会数学知识间的联系。
一、教学目标1.经历总结规律和探索分数除以整数的计算方法的过程。2.掌握分数除以整数的计算方法,会计算分数除以整数。3.积极参与数学活动,感受数学与生活的密切联系,激发数学学习的兴趣。
1、通过商品价格,经历在已有生活经验和知识背景下初步认识小数的过程。2、认识以“元”为单位的小数,能正确读、写简单的小数。3、对商品标价中的小数有好奇心,感受数学与生活的密切联系和应用。
6.1平方根 一、单选题 1.3的算术平方根是( ) A.±3 B. C.-3 D.3 2.若,那么( ) A.1 B.-1 C.-3 D.-5 3.估算的值是在( )之间 A.5和6 B.6和7 C.7和8
6.1平方根 1.算术平方根:正数a的算术平方根记为 ,读作“ ”,a叫做 。 0的算术平方根是 。 2.平方根 : 正数a的平方根记为 。正数有 个平方根,它们 ,0的平方根是 ;负数 。正的平方根就是算术平方根。
《图形的放大与缩小》教学设计教学目标: 1. 使学生从数学的角度认识放大与缩小现象。 2. 通过探究,使学生知道图形按一定的比放大或缩小后,只是大小发生了变化,形状没变,从而体会图形相似变化的特点。并能在方格纸上按一定的比将简单图形放大或缩小。 3.使学生在观察、比较、思考和交流等活动中,感受图形放大、缩小在生活中的应用,进一步发展空间观念和抽象概括等思维能力。 4.激发学生
一、教学内容:冀教版教科书三年级下册第七单元第一节:认识生活中的小数二、教材分析:充分利用学生原有的关于人民币的生活经验,设计了商店的情境图,呈现了学生熟悉的各种玩具及其标价,在学生说出这些标价各是几元几角几分的基础上,认识小数,学习读、写小数。
教学内容冀教版小学数学三年级下册第50~51页。教材分析本节课是小数知识的首次课,因此安排从学生熟悉的实际生活场景入手,创设各种活动,吸引学生的目光,激发学生的求知欲和好奇心。使学生掌握正确的读
人教版数学六年级下册第六章6.1.1数的认识 同步测试 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的
图形的放大与缩小教学内容:教科书72页、73页教学目标:1、知识技能目标:了解图形的放大与缩小的意义;能在方格纸上按一定的比画出放大与缩小的图形;通过图形的放大与缩小体会图形的相似。2、过程方法目标:通过观察、理解、动手操作等数学活动来体验图形放大与缩小的方法;培养学生的空间观念和动手操作能力。3、情感态度目标:激发学生学习数学的兴趣和求知欲,使学生积极参与学习活动,在学
6.1平方根、立方根 一、选择题(共15题) 1. 已知 a,b 是两个连续整数,a < 3−1
(必要时可以提示学生从时间、路程、速度、四地的排列顺序等方面去考虑。) 教师:在学生回答的基础上做回顾小结 问题2:你会用算术方法求出王家庄到翠湖的距离吗·(当学生列出不同算式时,应让他们说明每个式子的含义) 师生共同得出小结: