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口语交际：我们与环境 一、明确交际话题 1.看图片读文字。 2.此时，我内心的感想是：________________________________________________________

      我们的现状 如果声音听不到，如果文字看不到，如果真心摸不到。 终其一生，你负我。 而能在一起，是我一生的荣幸。 辗转，我怎么突然就泪流满面， 在我心中你早已成为一场梦靥。 (转载请注明来自:香当网

让我们开心的日子 让我们开心的日子------秋游 **市第四小学   六（1）班  吴厚锋 早就听说碧绿湖山**秀，是个消闲的好地方。今天，学校组织我们六年级全体师生去碧绿湖秋游，我高兴极了。 早

我们是00后 　　                                                              深圳市石岩上屋小学  六（4）班   苏浩波 　　     

 “安全”我们永恒的主题 安全是电力生产正常经营的基础和前提，电力企业历来十分重视安全生产，并把安全生产作为企业生存、发展、壮大和保障社会稳定的头等大事，安全是永恒的主题！ 安全重于泰山，无论在任何

我们的集体 　　同学们，今天我想和大家谈谈集体。让我们先来做个实验：一张纸，让它竖着，它一定站不住；而如果很多张纸组成了一本书，就可以稳稳地立在桌面上。一颗树，在狂风来临时，有可能被连根拔起，只能等

我们00后 　　老师，同学们： 　　大家好今天我演讲的题目是：《我们90后》。 　　90后是我国90年代后出生的新一代公民，关于90后的批评众多，有人说，他们养尊处优失去了坚强、独立的精神和应有的责

我们的“清明魂” 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。自古以来，谈起清明，作为中国人自己的传统节日，无论天气还是人们的内心，似乎都有着些许的思绪在其中，到底是什么呢？我想

我们的梦，中国梦 　　岁月时光匆匆，青春渐行渐远。梦想，就如同冬日里的一缕阳光，给人以温暖；梦想，就如同沙漠里的一泓清泉，给人以希望；梦想，就如同荒地里的一株小草，给人以鼓励。梦想，周而复始。中华民

电力安全生产演讲稿：安全就在我的心中 　　很高兴又能与大家就“安全”这一话题，欢聚一堂，演讲台上的我，渴望观众热烈的掌声，可台上的我更希望“安全”永远与我们相伴。 　　儿时的我，只知道不出车祸才是安全。而就在去年，我

中国梦.谁的青春不奋斗征文：梦，就在脚下 　　梦，就在脚下 　　青春路上，怀着同一个梦想，我们开始起跑… 　　――题记 　　我们都带着梦想，走在青春的路上。这一路上，我们跋山涉水，斩荆棘，跨沟壑，跌倒了

高考祝福语汇编：胜利就在前方 　　只要拚搏过，尽了力，高考结果无论如何，都应当无怨无悔!选准适合自身发展的途径，走出精彩的人生! 　　许是宿命难违，许是有缘无份，努力没有结果，让我与成功失之交臂，未来如何，只望星空

求职成功就在于坚持一下 求职成功就在于坚持一下作者：南欣 求职：我从不去想身后会不会袭来寒风冷雨。         既然目标是地平线，留给世界的只能是背影。          1994年，我大学毕业

安全演讲稿：生命就在自己手中 　　耳闻煤矿一次又一次发生的惨重的生产安全事故，不得不让我们陷入深深的思索：“我们有着健全的安全生产操作规程和安全管理制度，有着一批资质力量过硬的专兼职安全管理队伍，可安全事故为什么还接二连三地发生呢”

筑梦征文：梦想的价值，就在于现实 　　XX年11月14日，历时最久，耗费最多的美国大选终于落下帷幕，贝拉克・奥巴马如愿当选为美国历史上首位黑任总统。“一个你们能够相信的改革”他著名的这句竞选台词，让

鼓励员工的话语 路，就在我的脚下 　　1、只有脚踏实地的人，才能够说：路，就在我的脚下。 　　2、在茫茫沙漠，唯有前时进的脚步才是希望的象征。 　　3、与其是无数遍地重温那个虚幻的玫瑰式的梦，还不如去一个静静的湖畔采一朵金黄色的野菊花。

演讲稿：“生活垃圾分类回收”就在眼前，当何以处之？ 活垃圾分类回收造势这许久，终于迈出了现实的第一步，西安市今天正式实施生活垃圾分类回收了。我想这只是我们陕西的第一步，接下来所有的市县肯定会依次跟进

就在嘴边，怎么就出不来了呢？ 　　老师考学生“粪”字怎么写，学生一时也忘记了，只好说：就在嘴边，怎么就出不来了呢？ 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传

战斗在哪里打响，党旗就在哪里飘扬 ——杨浦支队强化战时思想政治工作，助力地震救援专业队轮训任务 思想政治工作是生成战斗力的政治保证，注重从思想上政治上建设队伍是消防救援队伍的独特优势。 5月14至5

《身边的科学》 口语交际教学设计 教学内容：人教版第四册《语文园地八》中的口语交际 设计理念：《语文课程标准》指出：口语交际应培养学生倾听、表达和应对的能力。本课的设计把创设情境作为教学过程的启动契