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车之所以会停下来,是因为物体在运动过程中受到阻力,所以才会慢慢停下来。 探究（二）惯性 演示：P18图8.1-3拨动簧片，把小球与支座之间的金属片弹出时，小球并没有随金属片飞出。 解释原因： 。 (1)从牛

人教A版（2019） 必修第二册 8.1 基本立体图形 同步练习 一、单选题 1．下列结论错误的是（ ） A．圆柱的每个轴截面都是全等矩形 B．长方体是直四棱柱，直四棱柱不一定是长方体 C．四棱柱、四棱台、五棱锥都是六面体

平均数教学内容：教学目标：1、 是学生理解平均数的含义，知道平均数的求法。2、 了解平均数在统计学上的意义。3、 学习解决生活中有关平均数的问题，增强应用数学知识解决问题的能力。教学重点：理解平均数的意义，掌握求平均数的方法。教学难点：理解平均数的意义。教学准备：多媒体课件。教学过程一、 创设情境，提出问题1、 联系生活，情境激趣师：希望小学为了丰富学生的课外生活，成立了

《有多少张贴画》教学设计大连瓦房店市复州小学 关丽娜一、教学内容：北师大版小学数学二年级上册第78—79页《有多少张贴画》（6的乘法口诀） 二、教材分析： 本课是北师大版二年级上册“乘法口诀（二）”中的起始课，是在学生学习了2～5的乘法口诀的基础上进行学习的。此时学生对编制乘法口诀具有了一定的经验和能力，教科书通过创设“有多少张贴画”的问题情境，让学生在已有知识基础上，

《有多少张贴画》教案教学内容: 北师大小学数学二年级上册第78-79页的内容。教学目标： 1.经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。 2.掌握6的乘法口诀，解决一些简单的实际问题。教学重点：编制6的乘法口诀，并能运用口诀解决简单的实际问题。教学难点：体会估计的方法以及他在计算中的作用，在计算中体会新旧知识的联系，逐步学会从已知寻求

冀教版四年级下册第八单元小数加减法 （第一课时)一、教学目标：1.知识与技能：结合具体的问题情境，经历自主尝试计算小数进位加法的过程。2.过程与方法：理解并掌握小数进位加法的笔算方法，能正确进行计算。3.情感态度与价值观：体会小数加法和整数加法计算方法之间的联系，知道小数点对齐就是相同数位对齐，培养知识的迁移能力。二、教学重难点教学重点：掌握小数的加法的计算方法，能正确笔算小数进位

《气球装饰方案》教学内容：冀教版三年级上册89—90页。 教学目标： 知识与技能：能发现气球的排列规律，能利用规律和数学知识解决相关问题。 过程与方法：结合气球装饰方案，经历观察、发现规律、自己设计方案的过程。 情感态度与价值观：积极参加设计方案的数学活动，体会利用数学知识解决有规律问题的过程。 教学重点：经历观察、探索规律、自己设计方案的过程。 教学难点：运用所学的数学知识解决气

一、 复习导入，引出课题　 笔试下面各题，并说说计算时要注意什么？ 　8.5+6.4= 25.4+8.4= 37.8+9.1= 2.3+1.5= 设计意图：让学生先计算简单的小数加法，为学习本节课的小数进位加法的计算奠定基础。

《平均数》教学设计教学目标：1、在具体情境中，理解平均数的概念，体会平均数的作用和特点，掌握求平均数的方法。2、理解并能用自己的语言解释平均数的实际意义。3、解决简单的实际问题，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。教学重难点：理解平均数的意义，掌握求平均数的方法。教学过程：一、创设情境引发平均数产生的必要性1.同学们，三月春天来到，3月8日女神节也快来了，美女老师

第 1 课时 授课内容：《 认识平均数》 综合目标预设课时目标：1、通过实例，感受平均数产生的必要性，理解平均数的意义，能运用生活经验对“平均数”做出解释。2、初步学会求简单数据的平均数，解决实际生活中的问题。课时重难点： 理解平均数的意义，会求平均数， 难点: 理解平均数的实际意义。教具准备：多媒体课件，5个笔筒，15支铅笔。

《平均数》教学设计教学内容：教学目标：1．使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。2．2.初步学会简单的数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用，解平均数在统计学上的意义。3．理解数学与生活的紧密联系，解决生活中有关平均数的问题，增强应用数学知识解决问题的能力。在愉悦轻松的课堂里,掌握富有挑战性的知识,丰富生活经验;在活动中增强探索数学规律的兴趣,积累积极的数学学习体验

教学实录活动一 创意纸浆画第1课时一、 任务引入师：同学们，少年宫要举办一场少儿纸浆画作品的展览活动，学校号召大家要积极参加。（出示PPT，呈现优秀的纸浆画作品。）师：看了这些作品，大家有什么想法？生：第一次看到纸浆画，非常漂亮，有点立体的感觉，颜色艳丽且充满童趣。师：你们知道如何制作纸浆画吗？（学生摇头。）师：这次探究活动我们一起来了解纸浆画

平均数教学内容教学目标1. 在解决问题中，初步感受平均数是代表一组数据整体水平的统计量，体会它的“代表性”和“敏感性”，了解它的实际应用。2. 初步学会简单的数据分析，经历平均数产生的过程，体会平均数在生活中的实际意义，渗透统计的思想。3. 进一步发展学生的思维能力，增加同伴交流的意识和能力，体验运用知识解决的乐趣，建立学好数学的信心。教学重点理解平均数的意义。教学难点感悟

《平均数》教学设计课题平均数教学内容冀教版四年级上册第85~88页教材分析《平均数》是冀教版四年级上册第八单元《平均数和条形统计图》的第一节教学内容。平均数是一个重要的刻画数据集中趋势的统计量。小学阶段所讲的平均数一般是指算术平均数，也就是一组数据的和除以这组数据的个数所得的商。我们既可以用它来反映一组数据的一般情况，也可以用它进行不同组数据的比较。平均数是在学生理解了平均分与除法运

教学设计学校名称课例名称平均数教师姓名学段学科教材版本冀教版章节第八单元第一课时年级四年级教学目标1、 结合具体事例，经历认识平均数，求平均数以及讨论平均数意义的过程。2、 初步体会平均数的作用，能计算平均数，了解平均数的实际意义。3、积极参加数学活动，体会用“平均成绩”说明问题的公平性。教学重难点体会用有“平均成绩”比较哪个组成绩好的公平性，了解平均

《平均数》教案设计【教学内容】　　【教学目标】　　1．知识与技能:理解平均数的意义，初步学会简单的求平均数的方法。2．过程与方法：学生经历用平均数知识解释解决简单实生活问题的过程，积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。初步感知“移多补少”等数学思想。　　3．情感态度与价值观：感受平均数在生活中的应用价值，体验运用知识解决问题的乐趣。　　【教学重点】　　理解平均数的含义，掌握求平均

按不同标准分类一、 学情分析 本节课是在学生学习过简单分类的基础上进行的，这是学生初次接触统计活动。这部分内容主要引导学生经历收集数据，以及按不同标准对简单数据进行分类的过程，能按制定标准或自己选定标准对数据进行分类，能用自己的方法表示分类整理的结果。二、 教学目标学生经历收集、整理和分析数据的过程，能够按不同标准对简单数据进行分类。学生初步体会收集、整理数据的常用方法，学会用打

数在生活中有很大的作用，希望大家在生活中都学会利用平均数解决实际问题。 本节课到此结束，下课。 8.1 认识平均数 平均数：移多补少----同样多 例1： 例2： 第一组：（8+7+6+7）÷4 （1＋3＋2＋3＋2＋6＋4）÷7 

童心小学教学设计学科数学年级二年级主备教师赵子月备课日期上课日期教学内容排列组合 89 、90页修改意见教学目标1、结合学生熟悉的事例，经历探索发现简单事物排列规律的过程。2、能列举出3个事物的所有排列组合结果，初步体验排列组合的思想方法。3、积极参加探索活动，激发学生对身边事物的好奇心，发展初步的推理能力。教学重、难点发现简单事物排列规律，初

教学目标：1．理解带单位分数的含义。2．会比较几分之一分数的大小。3．注重学生的思维发展能力。教学难点：体会如何比较几分之一分数大小的方法