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 小数加减法教学设计 ★★★ 教学目的：1、 让学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法，并能用来解决一些简单的实际问题。2、让学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。教学重点：在掌握整数加、减法的基础上理解和体会小

第八单元《平均数》教学设计教学内容 :教材第 90、第 91页的内容及第 92页做一做教学目标 :1、 理解平均数的含义,初步学会简单的求平均数的方法2、 初步学会简单的数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用3、 感受平均数在生活中的应用，增强探索数学规律的兴趣。教学重点 :理解平均数的含义,掌握求平均数的方法, “移多补少” “先合并再平分”的实际意义和应用。4、 教学难点

1.学生联系现实生活的场景，经历简单的分类收集、整理数据的过程，初步学会按不同标准分类，能用自己的方法记录、表示数据，初步体验记录、整理、分析数据的方法，能对数据整理的结果进行简单的分析。

《平均数》教学设计教学目标 ：（一） 理解平均数的意义，初步学会简单的求平均数的方法。（二） 学生经历用平均数知识解决简单生活问题的过程，积累分析和处理数据方法，发展统计观念。初步感知“移多补少”“对应”等数学思想。 （三）感受平均数在生活中的应用价值，体验学习数学解决实际问题的乐趣。教学重难点 教学重点：理解平均数的含义，掌握求平均数的方法。 教学难点：借助“移多补少”的方法理解平均

四年级数学《小数加减法》教学设计 和阳镇中心学校 孙少峰教学内容：第90---92页教学目标：这节课我们主要学习小数加减法的运算，同学们要结合我们前面学习的整数的加法和减法运算，机子探索小数的加减法运算，并在计算的过程中总结注意事项，提高计算的准确率。教学重点：小数加减法计算方法。教学难点：小数点对齐的道理。

内蒙古自治区小学数学人教版一年级上册8.1 9加几 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！

1、请你在学具钟上拨一个3时2、请你在学具钟上拨一个6时3、请你在学具钟上拨一个9时4、请你在学具钟上拨一个12时

 平均数教学设计教学内容：冀教2011课标版四年级上册。教学目标：1、 在实际情境中经历和感知平均数产生的必要性，初步理解平均数的意义。2、 通过探索，初步掌握求平均数的方法，能初步运用平均数解决简单实际问题。3、 进一步积累数学活动经验，发展数据分析观念，体会数学与生活的密切联系。教学重点:从统计角度认识平均数，理解平均数的意义，会初步计算平均数。教学难点:引导学生对平均数意义的

1.使学生经历简单的分类收集、整理数据的过程，初步学会按不同标准分类，能对数据整理的结果进行简单的分析。2.使学生通过按不同标准分类和记录、整理数据，初步体会符号的作用，体会数据能说明信息，发展初步的数据分析理念。

冀教版小学数学四年级下册_八小数加减法_小数加法 _教案 小数加法 教 材：冀教版小学数学四年级下册单 元：八 小数加减法课 题：小数加法板 块：教学设计——教案教学目标：1．在自主选择信息解决问题的过程中，经历探索小数加法计算方法的过程。2．会笔算小数进位

本课是在学生已经掌握整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。因为无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。

北师大版数学一年级上册 8.1小明的一天（B卷） 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、 选一选 (共1题；共2分) 1. （2分）看图回答 A .     

能结合具体情境，借助实物、图形初步认识分数，知道分数各部分的名称，能读、写分数，理解分数所表达的意义。

作课教师课 题认识平均数教学目标1、结合具体事例，经历认识平均数、求平均数以及讨论平均数意义的过程。2、初步体会平均数的作用，能计算平均数，了解平均数的实际意义。3、积极参加数学活动，体会用“平均成绩”说明问题的公平性。教学难点正确理解平均数的实际意义教学重点会求平均数；理解平均数的意义

部编版七年级下册道德与法治8.1憧憬美好集体同步课堂训练 一、 选择题 1.共同愿景的提出让班级和个人看到大家共同努力的目标,能在班级内产生一种不可抗拒的感召力,融合集体的智慧和力量,带领大家朝着共同的梦想前行。这表明(　　)

高中语文必修上册8.1《梦游天姥吟留别》一等奖创新教学设计 高中语文必修上册《梦游天姥吟留别》教学设计 创作背景： 李白早年就有济世的抱负，但不屑于经由科举登上仕途，而希望由布衣一跃而为卿相。因此他

《认识平均数》教学设计【教学内容】：冀教版四年级上册认识平均数【课标分析】一、课标要求1.新《课程标准》在“学段目标”的“第二学段”中提出：“经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理技能”“进一步认识到数据中蕴含的信息，发展数据分析观念”。2.新《课程标准》在“课程内容”的“第二学段”中提出：“学生将经历简单的数据统计过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，并根据数据

《平均数》教学设计教学内容：冀教版教科书第85页例1、例2.教学目标：1、 使学生理解平均数的含义，知道平均数的求法2、 学习解决生活中有关平均数的问题，增强求平均数的方法3、 了解平均数在统计学上的意义教学重点：理解平均数的意义，掌握求平均数的方法教学难点：理解平均数的意义教学过程：一、建立意义 1、情景引入师：周一我们学校篮球兴趣小组的男、女生进行了投篮比赛，第一小组的

 《复式条形统计图》教学设计 教学目标： 1、认识复式条形统计图，了解其特点，并会画复式条形统计图； 2、能从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用； 3、体验合作探究的乐趣，培养学生的协作精神，提高应用数学的意识。 教学重、难点： 了解复式条形统计图的特点，会画复式条形统计图并能从中获取尽可能多的信息。 教具准备： 多媒体课件 、投影仪 教

冀教版平均数教学设计课 题平均数课 型新授 主备人教学目标结合具体事例，经历认识平均数、求平均数以及讨论平均数意义的过程。初步体会平均数的作用，能计算平均数，了解平均数的实际意义。积极参与数学活动，体会用“平均成绩”说明问题的公平性。教学重点经历认识平均数、求平均数以及讨论平均数意义的过程。教学难点能计算平均数，