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发挥人的潜力为主的人力资源管理60年代70年代80年代90年代以及未来很长一段时间追随管理的实践 9. *曾庆学人力资源管理*企业经营价值链 经营人才 经营客户企业的可持续性发展顾客忠诚顾客满意为顾客

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2. 第 1 课时 十几减9第 一 单元 20以内的退位减法 3. 教学目标：   1、经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9的方法，并能正确计算十几减9。   2、在观察、操作中

1. 第 1 课时 十几减9第 一 单元 20以内的退位减法 2. 教学目标：   1、经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9的方法，并能正确计算十几减9。   2、在观察、操作中

20以内的进位加法人教版·一年级上册 2. 口算。9+3=8+6=9+4=8+7=9+7=8+9=6+8=7+9=1214131516171416想：9+8=17复习旧知 3. 5 + 7 = ?探索新知

10+1= 10+2= 10+3= 10+4= 10+5= 10+6= 10+7= 10+8= 10+9= 3. 9+29+49+89+59+69+79+99+3 4. 8 + 7 =？一共有多少把？ 5. 8+7=？

1. 8、7 加几 2. 9+310+79+710+510+39+5 3. 8 + 7 =？一共有多少把？ 4. 8+7=？ 5. 8和2凑成108+7=？ 6. 7和3凑成108+7=？ 7. 8 +

电子商务的功能 2.2 电子商务的分类 2.3 电子商务模式 2.4 网络市场的四个层次2000年9月9日1 2. 2.1 电子商务的功能 电子商务可提供网上交易和管理等全过程的服务，因此它具有以下功能

新知探究428197÷28＝281 9 7把28看作多少来试商1 9 73061 6 8282861 6 81 9 72 929>28商6小了281 9 72830771 9 61 9 61 9 71改商77……171 9 61把28看作30，先试6

1. 8、7加几 2. 9+4= 9+5= 9+8= 9+6= 9+2= 9+3=15131114171213 3. 左边有8把小号，一共有几把小号？右边有7把小号， 4. 先圈出10个，再计算。118+3=7+6=13

2002-3/9 5. 25-40岁男性主要购车决定者（北京）数据来源：央视CNRC2002-3/9 6. 25-40岁男性主要购车决定者（广州）数据来源：央视CNRC2002-3/9 7. 25-4

20以内的进位加法人教版·一年级上册 2. 9＋5＝14 9＋2＝11 9＋7＝16 9＋4＝13 9＋6＝159＋5＝问题：同学们算得又对又快，能说说你们是用 什么方法算的吗？ 9＋2＝9＋7＝9＋4＝9＋6＝复习旧知 3.

————————————2008-9-201 2. 一、没有任何借口 “没有任何借口”不是冷酷无情的指令，而是一名优秀员工在其职业生涯中必须秉承的理念。 2008-9-202 3. 没有任何借口 1.“是的”

初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是9的退位减法。2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，培养学生的创新意识。3.培养学生认真学习、积极思考的习惯。 3. 1、看谁算得又对又快。9+4= 6+8= 6+9= 17-7=131415108+9=

笔算乘法（连续进位）多位数乘一位数--笔算乘法6 2. 1.口算。 7×8+8= 4×6+9= 5×7+9= 3×6+8= 3×9+5= 5×9+8= 7×6+9= 9×4+7= 2×9+5=643344263253514323复习导入 3

1. 20以内的进位加法8＋9人教版小学数学一年级上册 2. 一、直接说出得数9＋5＝9＋4＝9＋8＝问题：1. 你们怎么算的这么快，都是用什么方法算的？ 1413177＋7＝7＋8＝14152. 用凑十法的时候应该注意些什么？

1. 因数和倍数 (例1)因数与倍数 2. 63÷9＝19÷7≈21÷21＝26÷8＝20÷10＝2÷3＝30÷6＝9÷5＝12÷2＝72.71513.251.820.66计算下面各题。一、复习导入，揭示课题这道题请你保留两位小数。

倍数和因数漯河格瑞特国际小学 陈舒宁 2. 12÷2 9÷5 30÷6 26÷8 19÷7 20÷10 21÷21 63÷9 8÷3整数除法 3. 12÷2＝6 9÷5＝1……4 30÷6＝5 26÷8＝3……2

能的舞台天歌光盘的人力资源使命 培养和造就一批人才: 一批适应经济全球化竞争的专业管理和技术人才 9. 学习性组织学习性组织的定义及6大特点定义：全体成员全身心投入，并有能力不断学习的组织；能让成员体

然后再乘以100万。这样得出的结果表示每百万次操作中所产生的失误。 六个西格玛有别于其他诸如全面质量管理（TOM）、最佳实践法和日本式的质量控制手段。这一方法要依据严格的数据采集和统计分析，找出误差的根源，并寻出消除这些误差的方法。