冀教版七年级下册数学8.5.3完全平方公式学案
般法则到特殊法则的能力,进一步发展符号感和推理能力。 教学重点:理解完全平方公式,运用公式进行计算。 教学难点:理解公式中的字母,判明要计算的代数式是哪两个数和(差)的平方。 教学过程: 一、创设情境,引出公式
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般法则到特殊法则的能力,进一步发展符号感和推理能力。 教学重点:理解完全平方公式,运用公式进行计算。 教学难点:理解公式中的字母,判明要计算的代数式是哪两个数和(差)的平方。 教学过程: 一、创设情境,引出公式
第4章达标检测卷 一、选择题(每题3分,共30分) 1.下列每组数据分别是三根小木棒的长度,其中能组成三角形的是( ) A.3 cm,4 cm,5 cm B.7 cm,8 cm,15 cm C.6 cm,12
C.1<x≤2 D.1≤x<2 7.如图,三角形ABC被分成三角形BEF和四边形AEFC两部分,BE=3,BF=4,FC=5,AE=6,那么三角形BEF面积和四边形AEFC面积的比是( )A.4:23
实数 考点一、实数的概念及分类 (3分) 1、实数的分类 正有理数 有理数 零 有限小数和无限循环小数 实数 负有理数 正无理数 无理数 无限不循环小数 负无理数 整数包括正整数、零、负整数。 正整数又叫自然数。
一元一次方程 6.1 从实际问题到方程 1.通过对多个实际问题的分析,使学生体会到一元一次方程作为实际问题的数学模型的作用. 2.让学生会列一元一次方程解决一些简单的应用题,并学会用检验的方法判断一个数是否为方程的解
实数 考点一、实数的概念及分类 (3分) 1、实数的分类 正有理数 有理数 零 有限小数和无限循环小数 实数 负有理数 正无理数 无理数 无限不循环小数 负无理数 整数包括正整数、零、负整数。 正整数又叫自然数。
成的。 2、让学生知道计数单位在现实生活中的作用,培养和发展学生的积极学习数学的态度和情感。 教学重难 教学重难点:理解100以内的数是几个十和几个一组成 教具 小棒 教 学 过 程 教 学 内 容 导
1. 认识角 2. 知识与技能: (1)结合生活情景认识角,知道角的各部分名称,会画角。 (2)会比较角的大小。知道角的大小与什么有关。 过程与方法: 通过“说一说”、“指一指”、“找一找”“折一折”
一、 内容来源: 《数学(一年级下册)》P68,想想做做第3题的第(4)小题 题目:1张50元可以换( )张20元和( )张10元 二、 正解: 1张50元可以换( 1)张20元和( 3 )张10元 1张50元可以换(
1. 认识角 2. 猜一猜 3. 角找一找 4. 下面的这些图形,哪些是角,哪些不是角? √√×××√辨一辨 5. 画一画 6. 摆一摆 7. (本页无文本内容) 8. (本页无文本内容) 9. (本页无文本内容)
元角分练习 班级 姓名 成绩 一、 填一填: 1、在○填上“>”、“<”或“=”。 6元8角○7元 56元○65元 5元3角○3元5角 42分○4元1角 10角○1元 2角8分○3角2分 2、 买一支圆珠笔要用3元6角,付钱的方法有:
一年级下册数学第五单元试卷 姓名 座号 班别 评分 一、 连一连。(6分) 1、 把钱数和相应的人民币连起来。 100元 5元 2元 50元 1元 10元 二、 换一换。(15分) 1、1张能换( )张,还能换(
1. 认识角北师大版二年级数学下册港北区新世纪学校 林念梅认识角二年级(1)班 万婧 2. 这些物体的角藏在哪里? 3. (本页无文本内容) 4. 顶点边边写作: 1<读作:角11 5. 顶点边边角一个完整的角有一个顶点,
1. 认识角XXX版小学数学二年级下册 2. (本页无文本内容) 3. 在生活中,我们经常看到各种角。 4. 找角: 和同桌找一找,指一指,说一说。 (学具上的角、身边的角、教室里的角) 5. 在生活中,我们经常看到各种角。这些都是角。
1. 角认识北师大版二年级数学下册第六单元 2. 教学目标 1.结合生活实际,经历从实际物体中抽象出角的过程,直观认识平面图形中的角,初步发展学生的空间观念。 2.结合直观操作活动,了解比较角的大小的方法。
自然光,是因为其透光性好 D.游泳池消耗的水大部分能从室内屋顶收集并反复使用,这是利用水的升华和液化形成的水循环 13.下列有关声现象的说法中错误的是( ) A.摩托车上安装消声器的目的是为了减小噪声
高二年级数学教案设计:任意角和弧度制 一、教学目标: 1、知识与技能 (1)理解并掌握弧度制的定义;(2)领会弧度制定义的合理性;(3)掌握并运用弧度制表示的弧长公式、扇形面积公式;(4
4.3 角 4.3.2 角的比较与运算 1.在∠AOB的内部取一点C,作射线OC,则一定存在( ) A.∠AOB>∠AOC B.∠AOC>∠BOC C.∠BOC>∠AOC D.∠AOC=∠BOC
1、经历认识直角、锐角、钝角的过程,会借助三角尺等工具上的直角区分直角、锐角和钝角,初步渗透比较的思想方法。 2、在操作过程中,能利用方格纸画直角,并标注直角符号。 3、在认识角的过程中,培养观察能力和实践能力。
能力。 (2)通过思考、探索和归纳可化为一元一次方程的分式方程的解法和步骤,培养学生转化思想及数学概括能力。 3、情感目标 (1)通过具体的问题情境引入,激发学生探索数学知识的兴趣。 (2)通过学生的合作交流,培养学生的团队合作精神。