香当网

《平行四边形的性质（3）》教学设计 执教者： 一．内容和内容解析 【教学内容】 “19．2平行四边形的性质（3）”是沪科版八年级数学下册第19章《四边形》第2节第2课时内容。第2节《平行四边形》是本

部编版数学四年级下册第四单元4.2.1小数的性质同步练习 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、 单选题。 (共4题；共8分) 1. （2分）在下面各数的末尾添上“0”后，大小发生交化的是（

沪教版数学四年级下册第四单元4.2.1小数的性质同步练习 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、 单选题。 (共4题；共8分) 1. （2分）下面各数，把0去掉大小不变的是（

《分数的基本性质》教学设计 教学内容：青岛版《义务教育教科书·数学》四年级下册第73～75页。 教学目标： 1.通过观察讨论、猜测验证、交流概括等数学活动，理解并掌握分数的基本性质，能初步运用分数的基本性质解决有关的数学问题。

八年级第二十二章 矩形性质与判定专题 1．如图1，把一块含有30°角的直角三角板ABC的直角顶点放在矩形桌面CDEF的一个顶点C处，桌面的另一个顶点F与三角板斜边相交于点F，如果∠1＝50°，那么∠AFE的度数为(　　)

矩形及其性质 一、教材分析： 本节课选自冀教版义务教育课程标准实验教科书八年级数学（下册）第22章第4节第一课时的内容。矩形是人们日常生活中应用最广泛的几何图形之一，纵观整个教材，本节课是在学生学习

不等式的基本性质 各位老师，你们好： 我今天说课的内容是北师版八年级下册第二章第2节不等式的基本性质 一、 分析教材（说教材） （一）教材地位和作用： 不等式的基本性质是职中数学的主要内容之一，在初

菱形及其性质 我从四个方面介绍我是如何分析教材和设计教学过程的。 一、教材分析 1、 在教材中的作用与地位 《菱形》紧接《矩形》一节之后。纵观整个初中平面几何教材，它是在学生掌握了平行四边形的性质与判定

第3单元 角的度量 第4课时 画角 【教学内容】：教材第43页例3。 【教学目标】： 让学生掌握画角的方法，会用量角器画指定度数的角。 【重点难点】： 重点：掌握画指定度数角的方法。 难点：对准相应的刻度画角。

第3单元 角的度量 第2课时 角的度量 【教学内容】：教材第40～41页例1。 【教学目标】： 1.认识量角器、角的常用单位“度”和度的符号“°” 。 2.掌握量角的一般步骤和方法，会用量角器量角的度数。

1 角的认识 一课时 教学内容 角的认识。(教材第38、第39页) 教学目标 1.结合生活情境及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称,知道角有大小,初步学会用三角尺画角。 2.培养学生的观察能力和动手操作能力。

第3单元 角的度量 第3课时 角的分类 【教学内容】：教材第42页例2。 【教学目标】： 1.理解直角、平角和周角的定义。 2.理解各种角之间的相互关系，并能正确地将角进行分类。 【重点难点】：

． 18. （1）3x−y2= ；（2）x−2y2= ． 19. 如图，一个正方形被分成两个正方形和两个一模一样的矩形，请根据图形，写出一个含有 a，b 的正确的等式 ． 三、解答题（共4题） 20.

如图，有下列五种说法： ① ∠1 和 ∠4 是同位角； ② ∠3 和 ∠5 是内错角； ③ ∠2 和 ∠6 是同旁内角； ④ ∠5 和 ∠2 是同位角； ⑤ ∠1 和 ∠3 是同旁内角． 其中正确的是

3 C． 0.18 D． 0.1001000100001 5. 下列说法中，正确的是    A．整数和分数统称为有理数 B．正分数，0，负分数统称为分数 C．正整数、负整数、正分数、负分数统称为有理数 D．

8.1幂的运算一、选择题（共15题）1. 空气的密度是 0.00129 克每立方厘米，将 0.00129 用科学记数法表示应为    A． 1.29×10−3 B． 1.29×10−5 C． 1.29×10−4 D． 1.29×10−2 2. 下列运算正确的是    A．m2⋅m3=m6 B．m23=m5 C．m2+m3=m5 D．−m6=m63. 计算：a2⋅a 的结果是

x−3x+1x−1−x+1x+1x−1乙=x−3−x+1丙=−2丁 A．只有乙 B．甲和丁 C．丙和丁 D．乙和丁 10. 计算 3xx−1−3x−1 的结果是    A． 3 B． −3 C． 3x−3x−1

初中数学《多边形的内角和》教案 一、教学目标 知识与技能目标：掌握多边形内角和公式，并能熟练运用公式解决问题。 过程与方法目标：经历探究多边形内角和公式的过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。 情

中班数学长和短教案设计 其它教案  【 其它教案】 　　活动目标： 　　1、通过比较，感知物体长短量的差异。 　　2、能从三个长短不用的物体中，找出最长的、最短的，感知长短的相对性。 　　3、感知生活中物体的长短不同。

八上-第十二章 全等三角形-12.2 三角形全等的判定-第3课时 三角形全等的判定（三） 一、选择题（共5小题；共25分） 1. 如图，某同学把一块三角形的玻璃打破成了三块，现在要到玻璃店买一块同样