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小学数学五年级下册：《包装的学问》教学设计 教学目标： 　　1．通过解决包装问题，体验策略的多样化，发展优化思想。 　　2．体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。 　　3．利用表面积等有

 单元备课 单元题目 分类与整理 内 容 解 析 本单元由“整理房间”和“一起来分类”两个活动构成。“整理房间”主要通过让学生经历对房间内物品的整理过程，感受到分类是需要一个标准的，体会到分类在生活

在巩固环节中，重视知识应用意识和解决问题能力的培养。 情感与价值观： 利用游戏把课内知识延伸到课外，培养运用数学知识解决实际问题的能力。 教学重点： 准确区分躯干上的左与右。21世纪教育网21世纪教育网 教学难点：

感知所有部分之和就是它的整体。 3．初步体会到整体与部分是相对的，感知辨证关系。 教学重点: 体会到整体和部分是相对的。 。 教学难点: 体会到整体和部分是相对的。 教具准备:多媒体、头、动物的图片、圆等 教学过程: 一、 谈话引入

认识图形 教学目标： 1、通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。 2、在动手操作过程中的认识各种图形并进行区别。 3、培养观察及操作能力，增强合作意识。 教学重难点：初

用四则混合运算解决问题 教 学 目 标 知识目标 经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算解决一些相应的实际问题。 使学生进一步认识和掌握两步应用题，提高学生分析问题和解决问题的能力。

　　 五、教学难点：应用比的意义来解答这类应用题。　　 六、教具准备：课件　　 教学过程：　 完成数学规定动作：两分钟听算。（根据不同课型不同，可适当调整） 0×50＝ 78+0.5＝ 74÷14＝ 60×199

北京2011课标版三年级数学上册 “复式统计表”教学设计 教学内容：三年级数学上册第3单元复式统计表。 学情分析：三年级孩子的一般年龄在9-10岁，在小学教育中正处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理都有明

第5课时节约5 第6课时集邮5 第7课时买新书6 第8课时讲故事7 图形的运动 第1课时轴对称8 第2课时平移和旋转9 乘法 第1课时找规律10 第2课时队列表演10 第3课时电影院11 整理与复习 12 千克、克、吨

1、让学生经历1000以内数的数数过程，能在实际数数的过程中感受更大的计数单位“千”和数位“千位”产生的必要性和必然性，体会数的产生和作用。 2、通过探索、讨论、小组合作等多种方式使学生能正确数、认、读、写出1000以内的

3、感受位置与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。 【教学重点】 会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养初步的空间观念。 【教学难点】 感受位置与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。 【教学时间】 3课时。

数，会用分数和小数表示一些简单的量。 3、感受分数和小数之间的内在联系，获得良好的学习体验，树立学好小数的信心。 教学重点：能把分母是10、100、1000的分数改写成小数，会进行分数和小数之间的转化，会读小于1的小数。

率，会进行体积、容积单位之间的换算。 2、在观察、操作中，发展空间观念。 3、学生想探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。 教学重点、难点： 观察、操作中会进行体积、容积单位之间的换算。

《简单等量代换》教学设计 【教学内容】 冀教2011课标版二年级下册探索乐园 【教学目标】 1、让学生通过观察、操作、思考、分析等活动，初步体会等量代换的数学思想。 2、学会根据已知信息寻找事物间的等量关系，能解决日常生活中常见的简单问题。

北师大版小学数学一年级下册 第二册教材分析和教学总体思路 一、教材分析 （一）教学内容：本册教材分为“生活中的数”、“空间与图形”、“统计与实践活动”四大内容。 （二）教学要求： 1、结合生活中的具

结合的思想； 2.会用勾股定理进行简单的计算； 3.通过对勾股定理历史的了解，对比介绍我国古代和西方数学家关于勾股定理的研究，激发学生热爱祖国悠久文化的情感，激励学生奋发学习。 二．教学重点： 会用面

分 数 乘 整 数 教学内容：冀教2011课标版五年级下册第四单元例1、例2及相关练习。 教学目标： 1、 在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生

生的自主学习能力，提高学生观察、比较、抽象、归纳以及合作学习的能力。 （3）情感目标：提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习惯。 四、教学重点：理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法。 教学难点：正

吨的认识 对学生学情的思考： 吨的认识比较抽象。吨的认识本身和生活联系是很紧密的。只限于课本教学，无法打开学生的视野，云空间的使用，可以增进学生之间的交流。 对教学目标的思考： 1、使学生认识质量单

连续比多比少的实际问题 教学目标： 1、在解决实际问题的过程中，使学生进一步感受数学与现实生活的联系，会用两步计算解答连续比多比少的实际问题 。 2、培养学生观察、思考的习惯，提高学生分析问题与解决问题的能力。