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5. 4．词语接龙。(8分) 　业绩二、词语广场(23分)明天太太阳阳光光明听故故事事情情形形态听写写作作业 6. 5．照样子，写词语。(9分) (1)干干净净(AABB式)： __________　_

）填足鸡鱼马龙狗鼠羊蛇 3. 第四组动 物感受动物形象 体会表达特点 4. 13 白 鹅丰子恺 5. 一、作者简介及写作背景： 丰子恺，是中国现代漫画家、翻译家、文学家、音乐教育家。 　《白鹅》写于1946年夏天。抗战

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动、动中活泼有趣的印象，是因为作者对所写的事物进行了细致的观察，抓住了它们的特点，用联想、拟人等写作手法进行生动细致的描写，融入了自己的想象。我们在积累这些优美生动的语句时，也要学习作者认真观察并抓住事物特点进行生动描写的方法。

第二步：立意　表达自己快乐的心情，体现童年生活的快乐与美好。 4. 第三步：思维导图 5. 第四步：方法　可以采用倒叙的方法进行写作，运用各种描写方法，如语言描写、动作描写、神态描写等，恰当地运用比喻、排比等修辞手法。 6. 那次玩得真高兴

矣。 12. 《背影》除了写父爱， 还在写什么？ 13. 朱自清是怀着羞愧、伤悲、感恩等复杂的情感写作《背影》的，作者写《背影》其实用情极深、用力极猛。短短一篇《背影》里有悠长的朱自清的生活史、情感史

万岁！”。 14. 2 课文最后三个自然段与开头有什么联系？ 15. 课文我找的句子我抓的重点词或写作方法表达的情感 16. 十六年前的回忆被捕前：烧文件和书籍被捕时父亲：处变不惊 敌人：心虚、残暴法庭上：安定、沉着被害后：全家沉痛

关于龙卷风，还有许多不解之谜。随着科学技术的不断发展，终有一天，人们会清楚地了解龙卷风，并找到它的预防方法。 14. 读了本篇课文，你在写作上有哪些收获？ 要想写好作文，必须要细致观察。 如对龙卷风来临时情景的描写，作者写得活灵活现，抓住了它的动作，使读者有身临其境的感觉。

组词：来不及 及时造句：火车要开了，再不走就来不及了。 27. 拿ná 组词：拿起 拿手造句：他拿起铅笔写作业。 28. 并bìnɡ 组词：并排 并且造句：我们并排向前走。

、思想动态信息等。 4. 动态性信息的写法与要求■ 主要特征：客观性、时效性、广泛性、初级性 ■ 写作要求：实事求是、善于捕捉、简明扼要 ■ 构成元素：题、文、图（非必须） 5. 信息点怎么找？■ 文件堆里挖信息

一个数十万位上的数是最大的一位数，万位上的数是最小的合数，百位上的数是最小的质数，其余各位上的安徽都是0，则这个数写作（ ），读作（ ）。 2. 3.25化成分数是（ ），它的分数单位是（ ），它含有（ ）个这样的分数单位，再增加（

（3）详略得当：重要部分写详细、具体。 （4）明确中心：画龙点睛围绕中心，组织材料 16. 交流互动 写作前，可先将自己的思路组织简单记录，拟个提纲。 同学间进行交流，看看材料是不是能够表达中心意思，安排是否合理，是否有更好的改进方法。

这句话是作者在列举了“一遍遍地读一本书”的方式方法后的由衷感叹。从不同的角度以不同的方式去读，无论是理解课文内容，揣摩写作目的，续编故事，品味写法，还是积累所得，都能读得津津有味，收获颇丰。书，不是枯燥的，也不是呆板的，

的爱呢？ 2. 口语交际：父母之爱 3. 事例2：王小雅的妈妈每天都帮她收拾房间，整理书包，还陪她写作业。有一次，妈妈连续几天不在家，王小雅不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本，自己的房间也是乱七八糟的。

21. 它吃饭三眼一板、一丝不苟、从容不迫，真是架子十足！好一个高傲的动物！ 22. 这是明贬实褒的 写作方法，又叫反语。

个位、十位、百位、千位。 读数时从高位读起， 百位上是2就读二百， 十位上是3就读三十， 个位上是5就读五。二、探究新知写作： 2 3 5读作： 二百三十五 读数、写数都从高位起。数的读写。把二百三十五在计数 器上表示出来。个位上1颗珠子表示1个一，

上午的体育课上，我跑50米只用了12分，全班第一名。 为了下午上课有精神，我总会睡30秒钟的午觉。 放学后，我回到家便抓紧时间写作业，一般20秒钟就能做完。 晚上，我经常会陪妈妈看30秒的新闻联播。有时，我知道爸爸每天工作8分钟很累，就说学校有趣的事让爸爸开心。

立方体的体积.5×5记做52记做53读作：读作：右上方写3 4. 个相同的因数 相乘，即 我们把它写作 ；即这种求 个 的积的运算，叫做乘方.乘方的结果叫做幂.在 中， 叫做底数， 叫做指数.幂底数因

赞扬，使我们对花生产生敬佩之情。课文结构梳理 13. 主题概括 通过论谈花生的好处，运用借物喻人的写作方法，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品质的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有

怀不幸者的社会问题 。（一）教材分析 6. 二、教材分析与教学目标 1、知识与能力目标：了解杨绛及本文写作背景,整体把握文章内容，揣摩“镶嵌”“愧怍”等词语的含义，通过具体事件理解老王这个人物形象。（二）教学目标