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4品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测邓小平爷爷植树第 二 课时 2. 1. 默读课文第三自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。(重点) 2. 积累“碧空如洗、万里无云”等词语。(难点)学习目标 3. 为什么说“1985年的植树节，是个令人难忘的日子”？

一致的词组或者句子排列在一起。 26. 比喻句2 蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。 27. 有时候我很温和，有时候我却很暴躁。重点句子3 有时候我穿着白衣服

；标题提出问题，正文进行回答。怎样写好广告正文，并无固定模式，协作体裁也是多种多样。总之，要求做到重点突出、简明易懂、生动形象、有说服力。 13. 由于广告是要计费的（公益广告除外），从这个角度上说，

滑滑梯弹钢琴舞蹈捏泥围滚铁环荡滑滑梯 自由读去掉拼音的词语，重点关注红色的生字，读准字音。 10. 这些词语都是由表示动作的词和表示活动名称的词组成的。你会说这样的词语吗？（ ）足球（ ）电话 （ ）手工（

balance toughfuelsluxuriesbalanceprovideideal 4. unit2 The underground Railroad was ______(1)by the efforts

题名是学术论文的必要组成部分。它要求用最简洁、恰当的词组反映文章的特定内容，把论文的主题明白无误地告诉读者，并且使之具有画龙点睛，启迪读者兴趣的功能。 题名应简短，用最简洁、恰当的词组反映文章的特定内容。对于我国的科技

方签字署名。协议书由于是一种契约凭证，具有法律效力，所以用词非常讲究明白、准确、严谨。有一些常用的词组、套语。Agreement的写法同样适合以下类似文种：contract 合同; protocol 草案;

1. 一. 形近词组词语 潮（ ）薄（ ）贯（ ） 灰（ ）恰（ ）蒙（ ） 朝（ ）簿（ ）惯（ ） 恢（ ）洽（ ）矇（ ） 杆（ ） 桨（ ） 稍（ ） 幻（ ）瑕（ ）匀（ ） 竿（ ） 浆（

交流与分享医药企业实施深度营销模式的经验。 4. 医药企业深度营销内容选项Unit1 深度营销概述 Unit2 深度营销模式的导入 Unit3 深度营销的区域市场策略 Unit4 区域核心经销商与深度分销 Unit5

开凿智慧，智慧就是希望的征帆！“生存”简单，但不可忽视，“学会”容易，但是做起来是毅力的往途，两个词组在一起，就是今天的正题——学会生存。 结尾 在社会中生存，要有奋斗不止的意志和豁达的乐观精神，如果

在介词的运用上，极容易出现的语病。如： 经过老主任再三解释，才使他的怒气逐渐平息。 5．并列词组 并列词组的运用上，常常犯有前后部分搭配不当的毛病。如： ①这个文化站已经成为教育和帮助后进青年，挽救和

势修订《条例》势在必行。 12. 第三部分《中国共产党纪律处分条例》解读 13. 新修订《条例》的重点理解一 党中央时隔3年，再次对党纪处分条例作出修改，体现了党中央坚持不懈、持之以恒将全面从严治党推

值。(3)介绍景点：①对当地的名胜要了解；②选取最具特色的自然景点或人文风光作具体介绍，语言简洁，重点突出；③一般使用排比的修辞手法。称呼＋所介绍的内容(人物、名著、景点、方法……) 8. 提分小练　　　　　　

制定工作计划，确定工作的基本难度。 40. 调查阶段编制调查提纲，确定调查内容和调查方法； 广泛收集有关资料、数据； 对重点内容做重点、细致调查； 要求被调查员工对各种工作特征和工作人员特征的重要性和发生频率等作出等级评定工作职务分析的程序

有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.能借助课文联系自己的校园生活，展开想象说一段校园生活场景。（重点） 3.能借助课文中的语句和资料，了解大青树下小学生的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。（难点）学习目标

制定工作计划，确定工作的基本难度。 40. 调查阶段编制调查提纲，确定调查内容和调查方法； 广泛收集有关资料、数据； 对重点内容做重点、细致调查； 要求被调查员工对各种工作特征和工作人员特征的重要性和发生频率等作出等级评定工作职务分析的程序

制定工作计划，确定工作的基本难度。 40. 调查阶段编制调查提纲，确定调查内容和调查方法； 广泛收集有关资料、数据； 对重点内容做重点、细致调查； 要求被调查员工对各种工作特征和工作人员特征的重要性和发生频率等作出等级评定工作职务分析的程序

评估要HOLD住 24. 搜索请求量关键词词组数重头 关键字长尾关键字兰蒄重头关键词和长尾关键词目标人群注意和搜索阶段，重点搜索重头关键词，为品牌词和品类词目标人群兴趣和需求阶段，重点搜索长尾关键词为专业词目标人群

telescope 望远镜；microscope 显微镜 15. 2. 合成法：由两个或两个以上的词组成一个复合词，其组成的部分之间有时用连词符号“-”连接，有时连在一起写，中间不用连词符号。他们可能

why, how等引导的宾语从句常放在see, say, tell, know, wonder 等动词/词组后面。 连接词典例 1 I know how you feel. 我知道你是感受是怎样的。典例 2