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animals》Part B Let’s learn Let’s do，本节课重点讲的是五种小动物和动物园的单词和使用句型What’s that? It’s a / an….进行对话，难点是要能区分this和that的用

作业设计背景说明 本课时围绕本单元中心句型，用 “Could you please…?”来表达请求别人做某事。新的词汇和短语较少，之前学生已经学习并掌握了一些与请求有关的短语和句型。 2.作业题目 拼读Section

语词汇积累，他们对新生事物表现出较大的兴趣，又有较强的接受能力。 教学目标：1、 能够在情景中运用句型 Why? Because I like summer vacation.询问并回答喜欢某个季节的理由；

【情感目标】能够和学生对话描述室内物体及位置。 教学重点 句型“What’s in the classroom?”“Where is it?”的掌握。 教学难点 学会如何运用句型。 教学准备 单词卡片、物品图、人物头像、课本挂图、教学课件、录音带。

1．能听、说、读、写四会单词：sport，football，any，some，wear，并能灵活运用。 2．能灵活运用句型： What sports do you play? Ping­pong is my favourite

情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。 三.教学重、难点：能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句型进行语言交际。 四、教具：录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课农场的背景图画，奖励用的小星和实物。

三、短语运用要灵活 同学们在写作文的时候，要尽量使用有把握的词，避免不必要的失分。 当然，定语从句、宾语从句等句型，在关键的时候用上一两个，会增添你文章的文采。在英语中存在很多简单又能表达很多意思的短语。这些短语的运用可以使作文更加原汁原味。

时态：这篇文章可以采用一般现在时和现在进行时两种时态，由于本单元的语法项目是现在进行时，因此，描述的重点要放在现在进行时态上。 句型：一般现在时：主语+谓语+其他 现在进行时：（1）What +be (am,is ,are)+主语+v

重点词汇：juice、egg、milk、bread 3.重点句型：（1）I＇d like some... （2）Have some... （3）Here you are. 【能力目标】 能听懂、会说并运用句型表达某种想吃的食物。 【情感目标】

in its history.  尽管历史跌宕起伏,中国因其一直延续至今的古老文明而闻名于世。 【句型】which 引导　　　　　从句,指代　　　　　在从句中作　　　　　  【词块】be widely

、动作、表情和玩游戏等方法吸引学生，让学生乐于学习。而且，教学中必须做到让学生明白，会用，反复练习句型和单词，提高水平，进行生动活泼的开放式的课堂教学，使学生从愉快的情景中学到知识，从而提高学生对英语

telephone number 电话号码 5. last name 姓 6. in China 在中国 重点句型 1.—What’s your name? 你叫什么名字？ —Alan 艾伦 2.—I’m Jenny

学生更简单把握所学学问。加高校生的阅读量。提高阅读速度。此外，在本学期的教学中，要狠抓基础及单词、句型及语法等，扎实基础学问，突击写作训练，为高考打下扎实的基础。详细方法如下： 1、钻研并制造性地利用教材，敏捷使用，发挥教材特点。

们欣赏的文章也是，所以尽管编，但是一定要听起来很有道理呦！而且没准将来我们就是名人呢！对吧？ 经典句型： A proverb says, “You are only young once.” （适用于已记住的名言）

　　比如从口语来说，人们并不是看一个人会说多么难的单词，关键在于看他能否熟练运用最简单的单词、句型、语法来表达情感、思想。英语国家人们日常生活的交流是通过有限数量的单词和简单的句型来完成的。 　　eg. i’m not myself today

5．如果一组句子从语气角度看都是陈述句，句类相同，那么句型是不是也相同呢？ 答：句类相同的句子，句型可能相同，也可能不同。（4分）句类是从语气角度划分出来的句子类别，句型是从结构角度划分出来的句子类别，划分角度不同，没有对应关系。（6分）

三、短语运用要灵活 同学们在写作文的时候，要尽量使用有把握的词，避免不必要的失分。当然，定语从句、宾语从句等句型，在关键的时候用上一两个，会增添你文章的文采。在英语中存在很多简单又能表达很多意思的短语。这些短语的运用可以使作文更加原汁原味。

1、学问目标：把握本册教材的重点词汇和句型结构。 1)、同学能够理解并能口头应答单词短语和句子。 2)、能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。 3)、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简洁的沟通，并做到大胆开口，发音正确。

通过展示陈杰和Amy的对话，以及张鹏朋友们的周末活动展开的。教学重点是能够听、说、读、写并运用核心句型“—What are/is…going to do? —We’re/I’m going to…/He/

（每个单词的相应图片） 教学反思： 考虑到小学生学得快，忘得快的特点，在热身环节，通过唱歌、做游戏复习所学的句型。在呈现新知环节，设计本册教材主要人物之一“小棕熊”过生日的场面和收到新书包作为生日礼物的情景来引