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情况.介于这个话题与学生的生活是息息相关的，并且在六年级之前学生有初步学习有关描述天气的单词和简单句型，这为新授知识打了一定程度的基础。在教学过程中，我将仿照书本设置情景，设置天气预报员的情景来教学本

堡包　bread面包 2.其他常见时间副词 yesterday昨天　tomorrow明天 三、核心句型　 1.Please don’t run! 请不要跑! 解读:此句是祈使句的否定形式,表示不许做某事。

feel angry, go out to play, make a snowman. 用所学单词和句型描述自己或他人的感受。 教学重点： 能听懂、会写、会读、会说feel happy, feel sad

（30%）有时 三、疑问词。 when什么时候 why 为什么 四、重点句型。 1、询问别人什么时候做某事的句型及回答。 句型结构：问：When do you+动词短语原形+其他？（你/你们什么时候做某事？）

（30%）有时 四、 疑问词:when什么时候 why 为什么 五、 重点句型。 1、 询问别人什么时候做某事的句型及回答。 句型结构：问：When do you+动词短语原形+其他？（你/你们什么时候做某事？）

经常（60%）sometimes（30%）有时 四、疑问词; when什么时候 why 为什么 五、重点句型; 1、询问别人什么时候做某事的句型及回答。 句型结构：问：When do you+动词短语原形+其他？（你/你们什么时候做某事？）

二、了解词汇　 your你(们)的　no不 三、核心句型　 1.I’m Miss White.我是怀特小姐。 解读: I’m = I am,意为“我是”。 拓展:该句型用于做自我介绍。当介绍别人的时候,一般用“This

三、核心句型　 1.Rain becomes snow in winter. 冬天雨变成雪。 Ice can become water. 冰会变成水。 解读: 此句是描述某物会变成某物的句型,其中 can是情态动词。

boating划船　rabbit兔;野兔　high高的 2.短语: go boating去划船　aren’t=are not 三、核心句型　 1. — Is there a river in the forest, Miss white

(1)能昕懂、会说、认读单词: grandpa, grandma, uncle , aunt 。 (2) 能昕懂、会说句型:Who’ s …? He/ She is my... How old is he/ she/ it

12 学科 英语 年级 五（上） 学习 目标 1. 复习巩固上节课的重点单词和短语。 2. 复习巩固句型We mustn’t smoke. 3. 能借助熟悉的单词和图片感知字母组合th在单词中的发音规律

meeting room.等单词和短语。 2. 掌握核心句型First, they’ll visit our classroom. 3. 运用本单元的核心词汇和句型进行简单的情境交际。 4. 培养学生学习英语的兴趣，调动学习积极性。

知识与技能目标：①能听、说、认读单词 told smoke row house tower ②掌握句型In the past, she … Now she… 2.过程与方法目标：学会陈述现在和过去。 3

hear, yes, hat, you, when. wind, radio, hurry ②掌握句型What’s your favorite activity in PE lesson? I like…

day. 等单词。 2. 掌握核心句型--Why do you like it? 及答语--Because it’s so big. 3. 运用本单元的核心词汇和句型进行简单的情境交际。 4. 培养学生学习英语的兴趣，调动学习积极性。

知识与技能目标：①能听、说、认读单词high jump, long jump, short race , long race ②掌握句型Jill is good at the high jump. I like playing football

英语教师读书笔记 　　句型是根据句子的结构、特点和意义从大量的句子中抽象、概括出来的语言的一般表现形式。在教学中，根据学生的认知特点、心理特点和教学实际，运用建构主义教学思想设计教学活动，有利于句型教学目标的高度达成，应当把握以下四个基本途径。

最新英语教师读书心得体会 　　句型是根据句子的结构、特点和意义从大量的句子中抽象、概括出来的语言的一般表现形式。在教学中，根据学生的认知特点、心理特点和教学实际，运用建构主义教学思想设计教学活动，有利于句型教学目标的高度达成，应当把握以下四个基本途径。

3、力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。 二、教学重点及难点 重点：能运用“Hello! I’m….”进行问候、作自我介绍 难点：句型“Hello! I’m….” 三、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 T: Hello

高分高能句型全总结 第一级 1. According to … 依照/根据……。【写作必备句型】 （1）According to the newspaper, it’s a great movie.