试谈新课程理念初中英语课堂导入
课教师：**
摘课堂导入教学首环节起着温知新承启作课堂导入时避免导入时间长偏离重点生搬硬套做法应根教材学生特点巧妙运适方法导入新课激活学生已相关学知识启发关话题思考进步学新容新知识做铺垫
关键词导入误区 导入方法
课堂导入作英语课堂教学首环节起着温知新承启作效导入营造浓厚英语学气氛充分发挥学生学性引导学生运学英语进行交流激发学兴趣化解学生焦虑强化求知欲
导入目激活学生已相关背景知识补充必新背景知识启发学生关话题思考时学生纳总结已语言知识词汇句型等学生进步学新容新知识作铺垫通数年教学实践积极探索英语教学导入话题谈谈粗浅法
英语课堂导入误区
（） 时间长喧宾夺
英语课堂导入花费时间导入显冗长影响整节课进程毕竟种课堂导入方式目想方设法学生快速集中注意力激起强烈求知兴趣时创造愉快学氛围愿意学乐学果分渲染导入部分会浪费面教学部分时间教学程结构系统导入呈现理解巩固结尾五者整体缺时间安排重轻果重视课堂导入忽视环节精彩课堂导入达预想结果反点头重脚轻味道
（二） 偏离重点中心明
英语课堂没针性导入导入新课样节课开始中心明法引起学生注意力反误导学生
（三） 生搬硬套 牵强
英语课堂较沉稳班级较活跃班级教材容采相导入方法法达等教学效果课堂班级总种老套导入方法学生感觉枯燥乏味导定法切忌生搬硬套
外语教学目培养创新意识外语英语新课程标准强调初中英语教学关注学生情感激发学英语兴趣帮助建立学成感信心学程中发展综合语言运力提高文素养增强实践力培养创新精神新课程标准切实体现重文社会意义种学生体教学模式正新课程改革目求
课堂导入时方法种样拘格根实际情况灵活运里根笔者教学实践日积累针列举误区举例探讨解救方法
二 英语课堂导入方法
（）设置情景渲染氛围引导学生积极动进入学
利媒体制作教材相关背景资料助影视片教材里插图教师设计相关问题学生感受语境产生心理鸣时积极动参乐意运学英语知识进行协作会话时间宜长35分钟宜
（二）根学生认知设计生活化提问导入中导出活力建立概念框架
教师充分握分析解学生现知识基础调动学生前生活验引导学生动参动研究动实践抓住知识相互交叉机会导入新知识学生眼出课中心抓住生活中机遇生活实践知识课知识紧密结合学生更快感知单元中心话题
初中学生已具备定认知学空白开始教师引导学生独立探索引导学英语知识思考问题提出问题解决问题然出结独立性肯定时实现发展创造性
（三）根教材学生特点巧妙运适宜导入方法
教材教学容应采课堂导入方式教材教学容课堂导入班级导入设计导入方法需根教班级具体特点进行具体分析般班级较活跃班级导入设计应班级讲课堂导入方法常变换样利保持学生新鲜感
某次走进（2）班教室发现课堂吵没进行简单批评责备面带微笑开始课堂导入：
Ｔ： Has the bell rung？
Ｓｓ：Yes．（时部分学生回答）
Ｔ： Is our classroom quiet or noisy？
Ｓｓ：Noisy．（次越越学回答）
Ｔ： Is it right ？
Ｓｓ： No．（次全班学异口声回答）
Ｔ： Now it’s time for class So we must…(教师意停顿学生思考 进行口头填空完成句子吸引学生注意力转移课堂)
ＳA：Stop talking．（学生A位班干部）
Ｔ： We must be …．(教师进步已转移课堂学生注意力进入语言学)_
ＳB： We must be quiet．（回答问题课前吵闹学生）
请两位学回答问题实进行教育种特定语言环境中教育语双关更令心悦诚服短短两三分钟便成功控制课堂时进行效课堂导入（节课语法重点恰学情态动词mustmust be法）
（1）班走进课堂时手里件东西新漂亮书包（班学生日时父母送礼物学羡慕）学生眼睛齐刷刷着手里新书包机马提问：
T：Do you know whose backpack it is
Ｓｓ Yes It’s Chen Ting’s(学齐声回答)
T：Are you sure
ＳA Yes It must be Chen Ting’s Her parents bought it for her on her birthday(学生A 陈婷桌)
T Yes you are right It must be Chen Ting’s I borrowed it from Chen Ting yesterday （时间2分钟）
根学生心理特点采（2）班导入方式样达良效果
提高教学效果关键课堂课堂教学师生配合合作项目课堂教学门艺术课堂教学项复杂系统工程果教师课堂导入第环节赢学生注意力学热情兴趣便获课堂教学成功半
三结
总教学法教定法巧妙教学导入形式拘格变化样针教学容应设计导入方法目调动学生积极性求知欲集中学生注意力学生学变成学课堂教学定会收事半功倍效果课堂教学导入艺术值研究探索教师应断提升身素质注意反省更新科学观教学观
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摘课堂导入教学首环节起着温知新承启作课堂导入时避免导入时间长偏离重点生搬硬套做法应根教材学生特点巧妙运适方法导入新课激活学生已相关学知识启发关话题思考进步学新容新知识做铺垫
关键词导入误区 导入方法
课堂导入作英语课堂教学首环节起着温知新承启作效导入营造浓厚英语学气氛充分发挥学生学性引导学生运学英语进行交流激发学兴趣化解学生焦虑强化求知欲
导入目激活学生已相关背景知识补充必新背景知识启发学生关话题思考时学生纳总结已语言知识词汇句型等学生进步学新容新知识作铺垫通数年教学实践积极探索英语教学导入话题谈谈粗浅法
英语课堂导入误区
（） 时间长喧宾夺
英语课堂导入花费时间导入显冗长影响整节课进程毕竟种课堂导入方式目想方设法学生快速集中注意力激起强烈求知兴趣时创造愉快学氛围愿意学乐学果分渲染导入部分会浪费面教学部分时间教学程结构系统导入呈现理解巩固结尾五者整体缺时间安排重轻果重视课堂导入忽视环节精彩课堂导入达预想结果反点头重脚轻味道
（二） 偏离重点中心明
英语课堂没针性导入导入新课样节课开始中心明法引起学生注意力反误导学生
（三） 生搬硬套 牵强
英语课堂较沉稳班级较活跃班级教材容采相导入方法法达等教学效果课堂班级总种老套导入方法学生感觉枯燥乏味导定法切忌生搬硬套
外语教学目培养创新意识外语英语新课程标准强调初中英语教学关注学生情感激发学英语兴趣帮助建立学成感信心学程中发展综合语言运力提高文素养增强实践力培养创新精神新课程标准切实体现重文社会意义种学生体教学模式正新课程改革目求
课堂导入时方法种样拘格根实际情况灵活运里根笔者教学实践日积累针列举误区举例探讨解救方法
二 英语课堂导入方法
（）设置情景渲染氛围引导学生积极动进入学
利媒体制作教材相关背景资料助影视片教材里插图教师设计相关问题学生感受语境产生心理鸣时积极动参乐意运学英语知识进行协作会话时间宜长35分钟宜
（二）根学生认知设计生活化提问导入中导出活力建立概念框架
教师充分握分析解学生现知识基础调动学生前生活验引导学生动参动研究动实践抓住知识相互交叉机会导入新知识学生眼出课中心抓住生活中机遇生活实践知识课知识紧密结合学生更快感知单元中心话题
初中学生已具备定认知学空白开始教师引导学生独立探索引导学英语知识思考问题提出问题解决问题然出结独立性肯定时实现发展创造性
（三）根教材学生特点巧妙运适宜导入方法
教材教学容应采课堂导入方式教材教学容课堂导入班级导入设计导入方法需根教班级具体特点进行具体分析般班级较活跃班级导入设计应班级讲课堂导入方法常变换样利保持学生新鲜感
某次走进（2）班教室发现课堂吵没进行简单批评责备面带微笑开始课堂导入：
Ｔ： Has the bell rung？
Ｓｓ：Yes．（时部分学生回答）
Ｔ： Is our classroom quiet or noisy？
Ｓｓ：Noisy．（次越越学回答）
Ｔ： Is it right ？
Ｓｓ： No．（次全班学异口声回答）
Ｔ： Now it’s time for class So we must…(教师意停顿学生思考 进行口头填空完成句子吸引学生注意力转移课堂)
ＳA：Stop talking．（学生A位班干部）
Ｔ： We must be …．(教师进步已转移课堂学生注意力进入语言学)_
ＳB： We must be quiet．（回答问题课前吵闹学生）
请两位学回答问题实进行教育种特定语言环境中教育语双关更令心悦诚服短短两三分钟便成功控制课堂时进行效课堂导入（节课语法重点恰学情态动词mustmust be法）
（1）班走进课堂时手里件东西新漂亮书包（班学生日时父母送礼物学羡慕）学生眼睛齐刷刷着手里新书包机马提问：
T：Do you know whose backpack it is
Ｓｓ Yes It’s Chen Ting’s(学齐声回答)
T：Are you sure
ＳA Yes It must be Chen Ting’s Her parents bought it for her on her birthday(学生A 陈婷桌)
T Yes you are right It must be Chen Ting’s I borrowed it from Chen Ting yesterday （时间2分钟）
根学生心理特点采（2）班导入方式样达良效果
提高教学效果关键课堂课堂教学师生配合合作项目课堂教学门艺术课堂教学项复杂系统工程果教师课堂导入第环节赢学生注意力学热情兴趣便获课堂教学成功半
三结
总教学法教定法巧妙教学导入形式拘格变化样针教学容应设计导入方法目调动学生积极性求知欲集中学生注意力学生学变成学课堂教学定会收事半功倍效果课堂教学导入艺术值研究探索教师应断提升身素质注意反省更新科学观教学观
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