法分配律说课稿
说教材
节课教版学四年级数学第三章运算定律简便计算中容课教学容学生已学掌握法交换律结合律初步应定律进行简便计算基础进行学法分配律单元教学重点节课容难点教材分析题意列式解答讲述思路观察较总结规律等层次进行学部分教学容利提高学生观察力较力概括力时学法分配律学生进行简便计算前提提高学生计算力着重作
二 说教学目标
根数学课程基性质目拟定教学目标：1学生已生活验出发通观察类纳验证运等方法深化丰富法分配律认识2渗透特殊般般特殊认识事物方法培养学生独立动探索发现问题解决问题力提高数学应意识
三 说教学重难点
教学重点：掌握法分配律理解法分配律意义
教学难点：掌握法分配律理解法分配律意义
四 说教法学法
（）教学方法
教学程中运启发式进行教学根学生心理特征认知规律设计循序渐进教学程步步引导学生达新知识制高点中适鼓励学生调动学生学热情时练程中注意练层次坡度学生积极参充分体现教师导作学生体位
（二）学法指导
注意引导学生通动手操作采观察赛概括方法概括出法分配律学生够动手动脑动口积极参教学整程
五 说教学程
谈话引入激发兴趣
1回顾前面学法交换律法结合律学生话说说字母表示
2师：（指导观察题图理清图中数学容）学植树认真啊绿化祖国做出做事节课接着探究关中数学问题事够兴趣解决？
（复旧知识孔子曰：学时时正植树节样情境引入新课较然）
二学合作探究
1教学例3
负责挖坑种树少？
A求生练列综合算式算然组里交流生汇报
B学生黑板写
(4＋2）×25
＝6×25
＝150（）
师：想？
C师问：学列算式方法？
生：黑板写
4×25＋2×25
＝100+50
＝150（）
师：想？
（学生说说想法理清解题思路学享）
师引导学生观察两算式发现什？
引导学生发现：1（4＋2）×25＝4×25＋2×25
2第二算式第算式简便
3师适时引导总结出法分配律
师：谁发现规律起名字？（法分配律师板书）
（环节充分体现学生体位放手学生讨交流想法培养学生观察发现交流合作力）
生：翻开课齐读法分配律概念
师：课符号表示法分配律没写完整补充完整？（师巡视指导）
师板书：(a＋b)×ca×c＋b×c
D例举出类似例子？
生：练写然师指名说说
（前面学交换律结合律时候环节部分容学生熟悉放手学生做）
E师黑板板出法结合律式子（字母表示）学生法结合律法分配律异学生说说
（章容里学运算定律学生容易搞混淆学生区）
三巩固运深化提高
1第36页做做
面算式正确？正确画√错误画×
56×（19＋28）＝56×19＋28（）
32×（7×3）＝32×7＋32×3（）
64×64＋36×64＝（64＋36）×64（）
2师：运法分配律计算简便
计算：101×1340×65
指名两生黑板做说说想法
生甲：101×13生乙：40×65
＝（100＋1）×13＝40×（60＋5）
＝100×13＋1×13＝40×60＋40×5
＝1300＋13＝2400+200
＝1313＝2600
（部分练训练学生运力时学生说定难度老师巡视指导）
师：表扬鼓励学生
四总结提升
节课认识什新运算定律？会叙述遍？什帮助？
六说板书：法分配律
(a＋b)×ca×c＋b×c
(简洁目然)
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节课教版学四年级数学第三章运算定律简便计算中容课教学容学生已学掌握法交换律结合律初步应定律进行简便计算基础进行学法分配律单元教学重点节课容难点教材分析题意列式解答讲述思路观察较总结规律等层次进行学部分教学容利提高学生观察力较力概括力时学法分配律学生进行简便计算前提提高学生计算力着重作
二 说教学目标
根数学课程基性质目拟定教学目标：1学生已生活验出发通观察类纳验证运等方法深化丰富法分配律认识2渗透特殊般般特殊认识事物方法培养学生独立动探索发现问题解决问题力提高数学应意识
三 说教学重难点
教学重点：掌握法分配律理解法分配律意义
教学难点：掌握法分配律理解法分配律意义
四 说教法学法
（）教学方法
教学程中运启发式进行教学根学生心理特征认知规律设计循序渐进教学程步步引导学生达新知识制高点中适鼓励学生调动学生学热情时练程中注意练层次坡度学生积极参充分体现教师导作学生体位
（二）学法指导
注意引导学生通动手操作采观察赛概括方法概括出法分配律学生够动手动脑动口积极参教学整程
五 说教学程
谈话引入激发兴趣
1回顾前面学法交换律法结合律学生话说说字母表示
2师：（指导观察题图理清图中数学容）学植树认真啊绿化祖国做出做事节课接着探究关中数学问题事够兴趣解决？
（复旧知识孔子曰：学时时正植树节样情境引入新课较然）
二学合作探究
1教学例3
负责挖坑种树少？
A求生练列综合算式算然组里交流生汇报
B学生黑板写
(4＋2）×25
＝6×25
＝150（）
师：想？
C师问：学列算式方法？
生：黑板写
4×25＋2×25
＝100+50
＝150（）
师：想？
（学生说说想法理清解题思路学享）
师引导学生观察两算式发现什？
引导学生发现：1（4＋2）×25＝4×25＋2×25
2第二算式第算式简便
3师适时引导总结出法分配律
师：谁发现规律起名字？（法分配律师板书）
（环节充分体现学生体位放手学生讨交流想法培养学生观察发现交流合作力）
生：翻开课齐读法分配律概念
师：课符号表示法分配律没写完整补充完整？（师巡视指导）
师板书：(a＋b)×ca×c＋b×c
D例举出类似例子？
生：练写然师指名说说
（前面学交换律结合律时候环节部分容学生熟悉放手学生做）
E师黑板板出法结合律式子（字母表示）学生法结合律法分配律异学生说说
（章容里学运算定律学生容易搞混淆学生区）
三巩固运深化提高
1第36页做做
面算式正确？正确画√错误画×
56×（19＋28）＝56×19＋28（）
32×（7×3）＝32×7＋32×3（）
64×64＋36×64＝（64＋36）×64（）
2师：运法分配律计算简便
计算：101×1340×65
指名两生黑板做说说想法
生甲：101×13生乙：40×65
＝（100＋1）×13＝40×（60＋5）
＝100×13＋1×13＝40×60＋40×5
＝1300＋13＝2400+200
＝1313＝2600
（部分练训练学生运力时学生说定难度老师巡视指导）
师：表扬鼓励学生
四总结提升
节课认识什新运算定律？会叙述遍？什帮助？
六说板书：法分配律
(a＋b)×ca×c＋b×c
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