幼教师话读感(精选篇)
第篇：幼教师话
幼教师话读感
书书名幼教师话中关学气质章读者提出两问题幼学什气质定义样？弄明白两问题章反反复复遍稍稍明白中道理
作者认幼教育课程少包含四学目标：知识技巧气质情绪知识技巧学单单学校里场意识意识发生气质需通学校培养重气质继续学气质
关气质概念作者认气质种强迫时常出现行模式形成种受意志意愿控制心理惯出现意图目标较广泛
反思幼教育学校更注重知识技巧情感培养忽略幼良气质培养教师追求活动容幼否感兴趣幼活动中收获什教学环节设计否流畅等等实幼学气质悄悄发生着变化科学活动中幼足够探索机会会进步激发幼奇心求知欲长幼具备探索气质相反幼时期早教会识字书写幼方面没达书写求长会挫伤幼书写阅读积极性甚影响幼学兴趣
气质奇心探索欲幼生俱务种奇心直保持时光学会知识技巧保证幼会知识技巧传授知识技巧教学程会伤害该知识技巧气质教师选择课程教学策略时需考虑增强想气质削弱想气质幼教育基础教育基础部分知识学完应助课堂形式培养幼探索阅读动手动交友善学等气质学奠定良基础
第二篇：幼教师话读书笔记
阶段直读丽莲·凯兹博士幼教师话——迈专业成长路书愧国际著名童教育专家毕竟事童教育教师成长研究年童发展教育幼教师专业成长学前教育事业发展具丰富深刻独认识
书中分二篇篇幼幼教育篇幼教育议题十六章探讨童发展幼教育目标容幼教专业化幼教机构评价教师角色教
师童关系专业幼教师行教师专业成长等问题时凯兹博士时刻展示着问题省思检视理性握譬童尊培养教师家长关心件事目前培养尊做法实际养成童注意力集中关注利培养幼适宜积极尊次指出尊法直接教导劝告童觉中获教师应该帮助童处理面负面反馈挫折失败适量明确充分正面反馈中助增强童尊观点反映着凯兹博士秉持客观审慎态度批判反思理性问题辨证握体现科学态度严谨学风彰显独特学术品格精神领略种作研究者竟社境界种幼教领域中孜孜耕耘勤奋态度滋养凸现着研究价值魅力
读凯兹博士书感受丰富教育验理成果时候时深深感受渺知幼教海洋中涉世未深孩子想断学断修养涵具点学想做思悟做真正优秀幼教师担负起幼教重
第三篇：幼教师话读书笔记
幼教师话读书笔记
阶段直读丽莲·凯兹博士幼教师话——迈专业成长路书愧国际著名童教育专家毕竟事童教育教师成长研究年童发展教育幼教师专业成长学前教育事业发展具丰富深刻独认识
书中分二篇篇幼幼教育篇幼教育议题十六章探讨童发展幼教育目标容幼教专业化幼教机构评价教师角色教师童关系专业幼教师行教师专业成长等问题时凯兹博士时刻展示着问题省思检视理性握譬童尊培养教师家长关心件事目前培养尊做法实际养成童注意力集中关注利培养幼适宜积极尊次指出尊法直接教导劝告童觉中获教师应该帮助童处理面负面反馈挫折失败适量明确充分正面反馈中助增强童尊观点反映着凯兹博士秉持客观审慎态度批判反思理性问题辨证握体现科学态度严谨学风彰显独特学术品格精神领略种作研究者竟社境界种幼教领域中孜孜耕耘勤奋态度滋养凸现着研究价值魅力
读凯兹博士书感受丰富教育验理成果时候时深深感受渺知幼教海洋中涉世未深孩子想断学
断修养涵具点学想做思悟做真正优秀幼教师担负起幼教重
第四篇：读幼教师话感
幼教师教育技寻根溯源——读幼教师话感 着社会发展基础教育重视幼教师专业发展日益受幼教领域关注成家研究讨核心话题假期认真拜读美国斯坦福学教育学院童发展心理学博士丽莲·凯兹撰写幼教师话—迈专业成长路书作者关童发展教育教师专业发展等许观点建议受益匪浅面书中幼教师教育技寻根溯源
观察处入手
观察幼解幼感思实施教育前提根幼教育特质学会观察幼更幼教师项重技观察什针童现象观察需持续久首先遇问题书中分陈述11项观察指标：睡觉惯饮食惯便惯情绪变化游戏变化奇权威反应友谊兴趣发情感享受生命中美事物成根方面观察现象童发展否正常做出评估观察时间书中样陈述：3岁童需先观察指标行3周提供充足行样作评价标准4岁童需4周左右观察期5岁童加周观察时间成公式计算收集行样时间
通线教师时工作观察解发现数幼教师然重视生活学游戏中幼观察观察容够广泛观察持续时间没达样标准更未系统观察分析记录时候观察处种意识意识状态少少真正意识系统观察少确实通详细持久观察真正解童需位幼教师工作中应该努力实践
二处理问题行策略
幼出现问题行难免效处理行必须探究产生行根源书幼扰乱行例分析行起三种类型：制约型情感型社会型分述采策略进行治标治改善制约型幼行改变技术孩子出现扰乱 1
行时成忽视行改出现良行时赞赏鼓励情感型幼需宣泄情绪方法成必须提供机会幼发泄表达控制恐惧
紧张感时提供机会幼新技巧信心社会型幼直接教应付处理际关系足够
实幼种行背产生缘复杂单纯教师面行时专业技透现象质分析幼表现思考产生行原实施症药策略
三坚持教育适量原
凯茨教授认讨促进幼发展素前必须先解基前提提供什东西适量产生结果教育适量原适原例子包括：孩子注意爱刺激独立奇活动选择等数量频率强度适时会幼益举实例：发展幼适度尊避免幼出现恋倾强调幼发展目标知识技应该注意幼社会性交情感态度行性培养等等教育适量原日常幼教工作应该启示作：幼提供丰富教育环境等墙面贴满空间挂满幼适度肯定（信心）度信会幼傲狂妄教学活动中幼定兴奋度激发兴趣积极性度兴奋烦躁凯茨博士书中说：（度）兴奋毒瘾反应模式师生间关系局限永止境提供接受具教育性活动游戏应该长期引起幼兴趣鼓舞幼参热忱仅仅引起幼兴奋趣味孩子爱适度分爱溺爱教师教育中事握度做适止切忌矫枉正许难教育水许体现度
四什适宜教学
凯茨教授适宜性教学目标容原方法等全面深刻分析长期幼园课程教学直呈现百花齐放局面幼园园长老师该选择适合幼园幼园孩子课程教学呢？凯茨教授关适宜性教学识述启示凯茨教授认识适宜性教
学首先回答面三问题：学什？二什时候学？三学？第问题涉幼园教育目标第二问题童发展相关关童发展理知识协助幼园解决什时候该教什问题（作幼教师应该解童发展理特阶段动作语言思维等发展特点相应学方式）第三问题教学方法关必须考虑整课程实施方面达成幼园教育目标
学什中凯茨教授提出四种学目标：知识技巧气质情感里气质指相持久心智性场合中表现典型回应方式工作
坚持奇慷慨尖酸阅读解决问题倾等出凯茨提出四种学目标新课程中三位目标（知识技程方法情感态度价值观）相吻合幼园教育指导纲中提出角度促进幼情感态度力知识技等方面发展相致凯茨教授认原果教学等时涵盖述四种目标属适宜教学果教学强调知识掌握技巧忽略须时加强童该知识技巧气质属适宜教学样果知识技巧学童学程中产生该知识技巧学校厌恶排斥种消极情绪断累积样教学适宜类似果教学成功带童喜悦欢愉趣玩兴奋感觉没想知识技巧算适宜教学段话述精辟清楚啊里想华师李季湄教授说段话：教育必须关注幼学程中付出样代价——变越越热爱学越越厌恶学？越越提高学力越越赖教师懒思索？获知识时体验尊信相互尊重变越越卑消极中心？变越越热爱生活断增长社会爱心责变越越悲观畏缩情感冷漠？必须成衡量教育成败关键标准四种学目标需教学程中全面考虑四方兼顾说四项缺质量折扣甚零负数
什时候学做凯茨教授提出童发展两层面发展常模层面发展动态层面发展常模描述关童某年龄做做事情什时候解时间概念守恒概念等发展动态层面童年龄层童行做较较童时间成长细分三相互关联次层面：第次层面处理关
时间验改变部分第二次层面关延宕影响早期验影响幼日发展第三次层面关重复常历验长期累积造成影响延宕影响累积验影响值引起教师家长重视例幼偶尔次学中问题感困惑果反复历会影响学积极性信心幼偶尔伴起玩次具创造性游戏产生点点效果果常机会参加样游戏会发展产生积极重影响想孩子做什表示应该做什决定某年龄段童做什属常模评量决定某年龄孩子应该做什应视孩子产生动态长期影响定现家长甚幼园提早教孩子进行读写识字等活动许孩子学时似感兴趣孩子长远发展什良影响呢？凯茨指出童意愿愉悦作判断教学否适宜标准潜危险必须思考教学活动产生延宕影响累积影响原适宜教学应该考虑教授某种知识技巧时时考虑加强童该知识技巧气质该知识技巧喜爱教学活动幼开心行类想法值推敲
学问题直接关系教学法包括教学方法活动材料切达学目标考虑童发展涉事宜凯茨认知识技教导程促进气质情感确法直接教导中气质情感成附带学凯茨观点启示：幼良气质情感通常学知识技巧程中伴通单独教传授幼必须通潜移默化影响日积月累培养幼年龄越越需生活中学应花非正式活动时间应该越
五专业幼教师行
幼教改革中关注谈需解决核心问题莫幼教师专业成长什 专业幼教师？专业幼教师行规范准？样区分幼教师专业非专业行？等等值思考问题专业幼教师行章里凯茨教授做独阐述难贵没进行空泛理阐述通幼园中教师常会碰事例（两名幼时抢骑辆三轮车实例子幼教师专业发展书中已）深入浅出剖析专业幼
教师行标准非专业员行反应反面说明非专业员行问题两孩子抢辆三轮车骑时老师会作反应？凯茨例举位专业幼教师整判断思考反应程程牵涉三相关问题包括：1．情境教导幼什？2．老师事件中幼做诊断什？
3．课程理应处理？思考问题专业幼教师利事件教导幼列技巧：轮流协调克服困难等社交技巧明确词语话等语言技巧社交认知正义观念旁观幼理解技巧学等社交知识情心助避免抱怨搬弄非等气质培养思考问题二专业幼教师做床诊断幼事件中行行作较：宝宝行否常发生？宝宝时候接受挫折少？果两幼行处理件事会会学适概念行？争抢玩具事件幼园常发生时候老师第反应发生什事？样马搞定件事？采声喝止走三轮车谁玩威胁幼隔离许诺予某种处说教等方法样简单方法缺少专业性啊般没受专业训练会方法凯茨教授说专业包括：工作运高级缜密知识该知识作判断采专业行准三反面处理事件专业员反应包含运专业知识见解作判断目着眼童长远发展利益教师专业专业体现细事件中
促进幼发展角度适应幼教育发展角度改变幼教师工作现状幼教师专业成长显关重家重温书中段话：教育
顾位幼幸福世界幼幸福密分幼需动生命攸关手术时开刀医生孩子孩子受攻击时犯罪孩子幼幸福受保障时保障孩子幸福顾爱护孩子应该现实理应该样做做相信通努力保障孩子幸福中专业发展享受教师职业幸福
第五篇：幼教师话心行改变技术教学教育行
读幼教师话感
幼教师话美国斯坦福学丽莲·凯兹教授著著作
书深刻阐述关童发展教育幼教师专业成长等观点思想充满关幼教育教师成长专业智慧童发展教育理实践深入握书中分二篇篇幼幼教育篇幼教育议题十六章幼发展教育幼教师专业成长直幼教育领域倍受关注核心话题书中观点目前幼教师发展状态说鉴处书中凯兹博士采理实际相结合方法运生动熟悉简洁例子国外幼教机构做法阐述观点建议读起感觉亲切轻松然重受益匪浅阅读中仅解许专业名词含义学许新理念重心灵触动促断教育实践中存幼发展符现象认识误区偏差等进行剖析反思时工作中做法——教育行专业？否促进幼发展？真正解关注幼认识重新审视幼发展教育问题避免幼教实践中失误富深意义现谈谈书中某章节体会：
客观分析幼行慎行改变技术
书第五章中指出：行改变技术幼教界常种方法果适幼改变原良行表现出预期行学成果然项制约技术效表示盲目应慎行改变技术呢？书幼扰乱行例分析问题 1
行产生三种类型：制约型情感型社会型分述应该采种策略帮助幼改变行制约型幼行改变技术适孩子出现扰乱行时成忽视行出现良行时候 予赞赏鼓励促形成积极意识觉行加控制情感型幼需宣泄情绪方法成必须提供机会幼发泄表达控制恐惧
紧张感时提供机会幼新技巧信心社会型幼直接教应付处理际关系足够
章节告诉：幼种行背产生缘幼出现问题行时作教师操急概应该帮助分析行出现原分析幼表现思考产生行原然症药适治疗方法幼更成长
二正确理解兴奋兴趣明确教育宗旨寻找适宜教学 前评价次活动坏通常会孩子否感兴趣作标准没错感兴趣常常理解孩子否开心兴奋参活动认样应该错样想法非常缺乏知性容？教育兴奋混淆书中凯兹博士阐述兴奋兴趣两概念
兴奋指超出常反应活动常态心智状态兴趣生活验中组织积累培养成特殊气质兴趣会促寻找喜欢做东西事喜欢做活动寻求特技知识目标获注意学兴奋需更更强刺激引发幼动探索延伸验阻碍特质发展性
反思：日常教学中时常会伴着刺激产生兴奋现象例：会奖励糖果红花贴纸方式调动孩子参活动积极性时没根激发幼身活动兴趣仅仅吸引孩子奖励物品兴趣已常教学导入：出示藏着物品袋子教师调动浑身解数幼猜测里面什幼焦急企盼中揭开真面目揭开刹孩子情绪达高潮时孩子兴奋淡教学幼情绪低落老师频繁出示种新鲜玩教具种方法幼开开心心节课幼学底帮助呢？需反思幼产生兴奋时候迅速找幼兴趣种兴趣保持达幼喜欢学喜欢探索目幼爱学会学坚实基础第六章：教育幼兴奋中收获
样果教学成功带幼喜悦欢愉趣玩兴奋感觉没想知识技巧算适宜教学幼老师应该设计幼发展益活动拒绝赖外现成商业化统教材设计培养幼兴趣持恒教育活动设计活动幼适度应力解决问题克服困难养成专心学态度活动淡奇幼投入收获
三审视教学教育行促进幼身心谐发展
第十章：专业幼教师行中提：专业幼教师需知识发展心理学关幼认知发展研究遇某件事情时
作专业幼教师应该首先考虑三问题：
1事教育幼什者幼带什？
2教师事件中幼做诊断什？
3课程理应处理？
工作中时常面样事情：游戏中幼常常会件玩具者某角色争吵时会声喝止草草事未考虑幼影响现书知道实利件事情鼓励幼发展社会技巧：轮流协调克服困难等处世技先建议孩子先玩玩具等会协调交换样提出玩求较容易成功者事事语气告诉孩子：没关系许会玩玩玩具啊建议适合玩具协助培养克服困难力学会谦
读书感觉知识贫乏东西慢慢学想断学断修养涵做专业合格专家型幼教师
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第篇：幼教师话
幼教师话读感
书书名幼教师话中关学气质章读者提出两问题幼学什气质定义样？弄明白两问题章反反复复遍稍稍明白中道理
作者认幼教育课程少包含四学目标：知识技巧气质情绪知识技巧学单单学校里场意识意识发生气质需通学校培养重气质继续学气质
关气质概念作者认气质种强迫时常出现行模式形成种受意志意愿控制心理惯出现意图目标较广泛
反思幼教育学校更注重知识技巧情感培养忽略幼良气质培养教师追求活动容幼否感兴趣幼活动中收获什教学环节设计否流畅等等实幼学气质悄悄发生着变化科学活动中幼足够探索机会会进步激发幼奇心求知欲长幼具备探索气质相反幼时期早教会识字书写幼方面没达书写求长会挫伤幼书写阅读积极性甚影响幼学兴趣
气质奇心探索欲幼生俱务种奇心直保持时光学会知识技巧保证幼会知识技巧传授知识技巧教学程会伤害该知识技巧气质教师选择课程教学策略时需考虑增强想气质削弱想气质幼教育基础教育基础部分知识学完应助课堂形式培养幼探索阅读动手动交友善学等气质学奠定良基础
第二篇：幼教师话读书笔记
阶段直读丽莲·凯兹博士幼教师话——迈专业成长路书愧国际著名童教育专家毕竟事童教育教师成长研究年童发展教育幼教师专业成长学前教育事业发展具丰富深刻独认识
书中分二篇篇幼幼教育篇幼教育议题十六章探讨童发展幼教育目标容幼教专业化幼教机构评价教师角色教
师童关系专业幼教师行教师专业成长等问题时凯兹博士时刻展示着问题省思检视理性握譬童尊培养教师家长关心件事目前培养尊做法实际养成童注意力集中关注利培养幼适宜积极尊次指出尊法直接教导劝告童觉中获教师应该帮助童处理面负面反馈挫折失败适量明确充分正面反馈中助增强童尊观点反映着凯兹博士秉持客观审慎态度批判反思理性问题辨证握体现科学态度严谨学风彰显独特学术品格精神领略种作研究者竟社境界种幼教领域中孜孜耕耘勤奋态度滋养凸现着研究价值魅力
读凯兹博士书感受丰富教育验理成果时候时深深感受渺知幼教海洋中涉世未深孩子想断学断修养涵具点学想做思悟做真正优秀幼教师担负起幼教重
第三篇：幼教师话读书笔记
幼教师话读书笔记
阶段直读丽莲·凯兹博士幼教师话——迈专业成长路书愧国际著名童教育专家毕竟事童教育教师成长研究年童发展教育幼教师专业成长学前教育事业发展具丰富深刻独认识
书中分二篇篇幼幼教育篇幼教育议题十六章探讨童发展幼教育目标容幼教专业化幼教机构评价教师角色教师童关系专业幼教师行教师专业成长等问题时凯兹博士时刻展示着问题省思检视理性握譬童尊培养教师家长关心件事目前培养尊做法实际养成童注意力集中关注利培养幼适宜积极尊次指出尊法直接教导劝告童觉中获教师应该帮助童处理面负面反馈挫折失败适量明确充分正面反馈中助增强童尊观点反映着凯兹博士秉持客观审慎态度批判反思理性问题辨证握体现科学态度严谨学风彰显独特学术品格精神领略种作研究者竟社境界种幼教领域中孜孜耕耘勤奋态度滋养凸现着研究价值魅力
读凯兹博士书感受丰富教育验理成果时候时深深感受渺知幼教海洋中涉世未深孩子想断学
断修养涵具点学想做思悟做真正优秀幼教师担负起幼教重
第四篇：读幼教师话感
幼教师教育技寻根溯源——读幼教师话感 着社会发展基础教育重视幼教师专业发展日益受幼教领域关注成家研究讨核心话题假期认真拜读美国斯坦福学教育学院童发展心理学博士丽莲·凯兹撰写幼教师话—迈专业成长路书作者关童发展教育教师专业发展等许观点建议受益匪浅面书中幼教师教育技寻根溯源
观察处入手
观察幼解幼感思实施教育前提根幼教育特质学会观察幼更幼教师项重技观察什针童现象观察需持续久首先遇问题书中分陈述11项观察指标：睡觉惯饮食惯便惯情绪变化游戏变化奇权威反应友谊兴趣发情感享受生命中美事物成根方面观察现象童发展否正常做出评估观察时间书中样陈述：3岁童需先观察指标行3周提供充足行样作评价标准4岁童需4周左右观察期5岁童加周观察时间成公式计算收集行样时间
通线教师时工作观察解发现数幼教师然重视生活学游戏中幼观察观察容够广泛观察持续时间没达样标准更未系统观察分析记录时候观察处种意识意识状态少少真正意识系统观察少确实通详细持久观察真正解童需位幼教师工作中应该努力实践
二处理问题行策略
幼出现问题行难免效处理行必须探究产生行根源书幼扰乱行例分析行起三种类型：制约型情感型社会型分述采策略进行治标治改善制约型幼行改变技术孩子出现扰乱 1
行时成忽视行改出现良行时赞赏鼓励情感型幼需宣泄情绪方法成必须提供机会幼发泄表达控制恐惧
紧张感时提供机会幼新技巧信心社会型幼直接教应付处理际关系足够
实幼种行背产生缘复杂单纯教师面行时专业技透现象质分析幼表现思考产生行原实施症药策略
三坚持教育适量原
凯茨教授认讨促进幼发展素前必须先解基前提提供什东西适量产生结果教育适量原适原例子包括：孩子注意爱刺激独立奇活动选择等数量频率强度适时会幼益举实例：发展幼适度尊避免幼出现恋倾强调幼发展目标知识技应该注意幼社会性交情感态度行性培养等等教育适量原日常幼教工作应该启示作：幼提供丰富教育环境等墙面贴满空间挂满幼适度肯定（信心）度信会幼傲狂妄教学活动中幼定兴奋度激发兴趣积极性度兴奋烦躁凯茨博士书中说：（度）兴奋毒瘾反应模式师生间关系局限永止境提供接受具教育性活动游戏应该长期引起幼兴趣鼓舞幼参热忱仅仅引起幼兴奋趣味孩子爱适度分爱溺爱教师教育中事握度做适止切忌矫枉正许难教育水许体现度
四什适宜教学
凯茨教授适宜性教学目标容原方法等全面深刻分析长期幼园课程教学直呈现百花齐放局面幼园园长老师该选择适合幼园幼园孩子课程教学呢？凯茨教授关适宜性教学识述启示凯茨教授认识适宜性教
学首先回答面三问题：学什？二什时候学？三学？第问题涉幼园教育目标第二问题童发展相关关童发展理知识协助幼园解决什时候该教什问题（作幼教师应该解童发展理特阶段动作语言思维等发展特点相应学方式）第三问题教学方法关必须考虑整课程实施方面达成幼园教育目标
学什中凯茨教授提出四种学目标：知识技巧气质情感里气质指相持久心智性场合中表现典型回应方式工作
坚持奇慷慨尖酸阅读解决问题倾等出凯茨提出四种学目标新课程中三位目标（知识技程方法情感态度价值观）相吻合幼园教育指导纲中提出角度促进幼情感态度力知识技等方面发展相致凯茨教授认原果教学等时涵盖述四种目标属适宜教学果教学强调知识掌握技巧忽略须时加强童该知识技巧气质属适宜教学样果知识技巧学童学程中产生该知识技巧学校厌恶排斥种消极情绪断累积样教学适宜类似果教学成功带童喜悦欢愉趣玩兴奋感觉没想知识技巧算适宜教学段话述精辟清楚啊里想华师李季湄教授说段话：教育必须关注幼学程中付出样代价——变越越热爱学越越厌恶学？越越提高学力越越赖教师懒思索？获知识时体验尊信相互尊重变越越卑消极中心？变越越热爱生活断增长社会爱心责变越越悲观畏缩情感冷漠？必须成衡量教育成败关键标准四种学目标需教学程中全面考虑四方兼顾说四项缺质量折扣甚零负数
什时候学做凯茨教授提出童发展两层面发展常模层面发展动态层面发展常模描述关童某年龄做做事情什时候解时间概念守恒概念等发展动态层面童年龄层童行做较较童时间成长细分三相互关联次层面：第次层面处理关
时间验改变部分第二次层面关延宕影响早期验影响幼日发展第三次层面关重复常历验长期累积造成影响延宕影响累积验影响值引起教师家长重视例幼偶尔次学中问题感困惑果反复历会影响学积极性信心幼偶尔伴起玩次具创造性游戏产生点点效果果常机会参加样游戏会发展产生积极重影响想孩子做什表示应该做什决定某年龄段童做什属常模评量决定某年龄孩子应该做什应视孩子产生动态长期影响定现家长甚幼园提早教孩子进行读写识字等活动许孩子学时似感兴趣孩子长远发展什良影响呢？凯茨指出童意愿愉悦作判断教学否适宜标准潜危险必须思考教学活动产生延宕影响累积影响原适宜教学应该考虑教授某种知识技巧时时考虑加强童该知识技巧气质该知识技巧喜爱教学活动幼开心行类想法值推敲
学问题直接关系教学法包括教学方法活动材料切达学目标考虑童发展涉事宜凯茨认知识技教导程促进气质情感确法直接教导中气质情感成附带学凯茨观点启示：幼良气质情感通常学知识技巧程中伴通单独教传授幼必须通潜移默化影响日积月累培养幼年龄越越需生活中学应花非正式活动时间应该越
五专业幼教师行
幼教改革中关注谈需解决核心问题莫幼教师专业成长什 专业幼教师？专业幼教师行规范准？样区分幼教师专业非专业行？等等值思考问题专业幼教师行章里凯茨教授做独阐述难贵没进行空泛理阐述通幼园中教师常会碰事例（两名幼时抢骑辆三轮车实例子幼教师专业发展书中已）深入浅出剖析专业幼
教师行标准非专业员行反应反面说明非专业员行问题两孩子抢辆三轮车骑时老师会作反应？凯茨例举位专业幼教师整判断思考反应程程牵涉三相关问题包括：1．情境教导幼什？2．老师事件中幼做诊断什？
3．课程理应处理？思考问题专业幼教师利事件教导幼列技巧：轮流协调克服困难等社交技巧明确词语话等语言技巧社交认知正义观念旁观幼理解技巧学等社交知识情心助避免抱怨搬弄非等气质培养思考问题二专业幼教师做床诊断幼事件中行行作较：宝宝行否常发生？宝宝时候接受挫折少？果两幼行处理件事会会学适概念行？争抢玩具事件幼园常发生时候老师第反应发生什事？样马搞定件事？采声喝止走三轮车谁玩威胁幼隔离许诺予某种处说教等方法样简单方法缺少专业性啊般没受专业训练会方法凯茨教授说专业包括：工作运高级缜密知识该知识作判断采专业行准三反面处理事件专业员反应包含运专业知识见解作判断目着眼童长远发展利益教师专业专业体现细事件中
促进幼发展角度适应幼教育发展角度改变幼教师工作现状幼教师专业成长显关重家重温书中段话：教育
顾位幼幸福世界幼幸福密分幼需动生命攸关手术时开刀医生孩子孩子受攻击时犯罪孩子幼幸福受保障时保障孩子幸福顾爱护孩子应该现实理应该样做做相信通努力保障孩子幸福中专业发展享受教师职业幸福
第五篇：幼教师话心行改变技术教学教育行
读幼教师话感
幼教师话美国斯坦福学丽莲·凯兹教授著著作
书深刻阐述关童发展教育幼教师专业成长等观点思想充满关幼教育教师成长专业智慧童发展教育理实践深入握书中分二篇篇幼幼教育篇幼教育议题十六章幼发展教育幼教师专业成长直幼教育领域倍受关注核心话题书中观点目前幼教师发展状态说鉴处书中凯兹博士采理实际相结合方法运生动熟悉简洁例子国外幼教机构做法阐述观点建议读起感觉亲切轻松然重受益匪浅阅读中仅解许专业名词含义学许新理念重心灵触动促断教育实践中存幼发展符现象认识误区偏差等进行剖析反思时工作中做法——教育行专业？否促进幼发展？真正解关注幼认识重新审视幼发展教育问题避免幼教实践中失误富深意义现谈谈书中某章节体会：
客观分析幼行慎行改变技术
书第五章中指出：行改变技术幼教界常种方法果适幼改变原良行表现出预期行学成果然项制约技术效表示盲目应慎行改变技术呢？书幼扰乱行例分析问题 1
行产生三种类型：制约型情感型社会型分述应该采种策略帮助幼改变行制约型幼行改变技术适孩子出现扰乱行时成忽视行出现良行时候 予赞赏鼓励促形成积极意识觉行加控制情感型幼需宣泄情绪方法成必须提供机会幼发泄表达控制恐惧
紧张感时提供机会幼新技巧信心社会型幼直接教应付处理际关系足够
章节告诉：幼种行背产生缘幼出现问题行时作教师操急概应该帮助分析行出现原分析幼表现思考产生行原然症药适治疗方法幼更成长
二正确理解兴奋兴趣明确教育宗旨寻找适宜教学 前评价次活动坏通常会孩子否感兴趣作标准没错感兴趣常常理解孩子否开心兴奋参活动认样应该错样想法非常缺乏知性容？教育兴奋混淆书中凯兹博士阐述兴奋兴趣两概念
兴奋指超出常反应活动常态心智状态兴趣生活验中组织积累培养成特殊气质兴趣会促寻找喜欢做东西事喜欢做活动寻求特技知识目标获注意学兴奋需更更强刺激引发幼动探索延伸验阻碍特质发展性
反思：日常教学中时常会伴着刺激产生兴奋现象例：会奖励糖果红花贴纸方式调动孩子参活动积极性时没根激发幼身活动兴趣仅仅吸引孩子奖励物品兴趣已常教学导入：出示藏着物品袋子教师调动浑身解数幼猜测里面什幼焦急企盼中揭开真面目揭开刹孩子情绪达高潮时孩子兴奋淡教学幼情绪低落老师频繁出示种新鲜玩教具种方法幼开开心心节课幼学底帮助呢？需反思幼产生兴奋时候迅速找幼兴趣种兴趣保持达幼喜欢学喜欢探索目幼爱学会学坚实基础第六章：教育幼兴奋中收获
样果教学成功带幼喜悦欢愉趣玩兴奋感觉没想知识技巧算适宜教学幼老师应该设计幼发展益活动拒绝赖外现成商业化统教材设计培养幼兴趣持恒教育活动设计活动幼适度应力解决问题克服困难养成专心学态度活动淡奇幼投入收获
三审视教学教育行促进幼身心谐发展
第十章：专业幼教师行中提：专业幼教师需知识发展心理学关幼认知发展研究遇某件事情时
作专业幼教师应该首先考虑三问题：
1事教育幼什者幼带什？
2教师事件中幼做诊断什？
3课程理应处理？
工作中时常面样事情：游戏中幼常常会件玩具者某角色争吵时会声喝止草草事未考虑幼影响现书知道实利件事情鼓励幼发展社会技巧：轮流协调克服困难等处世技先建议孩子先玩玩具等会协调交换样提出玩求较容易成功者事事语气告诉孩子：没关系许会玩玩玩具啊建议适合玩具协助培养克服困难力学会谦
读书感觉知识贫乏东西慢慢学想断学断修养涵做专业合格专家型幼教师
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