参加全国教育教学心理坛反思
参加全国教育教学心理坛反思
联合国世界卫生组织指出：健康仅指没疾病指良身体精神社会适应状态见健康新概念已突破注重生理健康局限包括生理心理社会适应健康中学生正处身心发展重时期避免会遇种身心困惑心理问题然应试教育模式重知识教育轻力培养心理健康教育长期忽视严重阻碍学生全面发展素质教育效实施
通次全国教育教学心理培训更深刻理解心理健康科学涵更加明确心理健康教育工作重意义特专家心理学专业角度学生身心发展规律心理发展特点阐述针中学生常见心理问题应策略分析学员搞日常心理健康教育工作明确方理
应该说目前级部门学校老师学生家长社会舆加强心理健康教育重性已基达成识接便进入具体效操作阶段确保学校心理健康教育工作专业化规范化实效性针目前学校心理健康教育实际想真正发挥作特注重点：
正确定位处理心育德育关系
学校心理健康教育学校心理教育专业员运专业知识技通种形式帮助学生认识接纳调节充分开发身潜促进学生活际关系等方面利进行实现心理健康格谐发展种教育活动心理健康教育具备定德育功道德教育相似重叠处简单两者等
心理健康教育侧重学生心理品质培养学生学动机情感性方面发展等道德教育侧重提高学生思想觉悟道德水培养学生坚定政治立场高尚道德情操养成学生良道德行惯等现实情况学校较重视道德教育者德育验出发心理健康教育混德育安排心理健康辅导执行者选择种活动形式确定适宜咨询象等方面失应明确界限相削弱学生心理素质培养教师误心理问题结品德问题甚心理疾病视道德品质恶劣思想观念错误惯德育方法解决心理问题结果收效甚微
心病须心药医古训凿凿学生良品德行问题心态健康情况发生意义讲良行身心理问题类学生更适合助专业心理疏导通辅导老师建立特定际关系针性协助服务引导正确认识解决面心理问题克服成长中障碍带道德品行改变完善见界定处理心理健康教育德育关系起相辅相成相互促
进作应该说心理健康教育成新时期德育工作重途径提高学生心理素质必会推动德育工作利展开增强学生心理素质提高学生学兴趣学效果提高学生科学文化素质促进全面发展
二调整身心态发挥教师积极影响
少世纪教师传道授业解惑职业特性心目中赢崇高位誉类灵魂工程师少怀疑教师身格身心健康问题实教师然难免会种样心理失衡问题特社会巨变转型时期教师面遇低工作繁重等情况时候更容易出现心理问题
应该说教师作学生重学生影响贯穿生种影响仅通实际教育教学程学生理工作实现助教师身心理特点行惯学生产生深远持久潜移默化作某种意义说教师格心理健康状况教师专业学科知识教学技更重教师仅传授知识更塑造学生格然事职业工作者需心理健康教师相心理偏差造成损失局部教师果出现心理问题影响总体社会长远振兴民族希教育振兴教育希教师教师学校教育关键教师格心理健康状况直接间接影响着学生教师心理行教师工作成败甚生活幸福着极重作
目前学校心理健康教育已轰轰烈烈开展起仅限学生层面真正触教师层面心理辅导少少许教师没系统心理健康知识培训觉运心理学教育学关知识认清认识社会定程度导致教师心理问题出现觉觉心理问题带入日常教育教学中危言时显危害渐现祸害深远延伸家长孩子夕相处家长样会出现心理问题职责言学校没义务作教育体着孩子生着想必吸纳加入担起心理健康教育责学校心理健康教育仅针学生更需关注教师适延伸家长
开展心理健康教育工作中教师半路出家缺乏应专业知识技教师进行心理疏导时然教育者身份居直接干预教导非协助服务致学生心理紧张敢交谈接样心理健康教育效果折扣学校心理健康教育仅仅需专业素养心理辅导教师热情投入更需教育行政部门学校领导整体引领推动需教育者参位参者调整心态真诚尊重爱护学生关注学生身心理健康入手寻找心理健康教育契机发挥身积极影响求教育者必须学掌握定心理健康常识觉发现解决身心困惑效调节控制心理行健全格高尚品德引领孩子健康成长
三关注全体学生促身心全面发展
目前教师学生学校心理健康教育存误解针严重心理疾患特殊群体
实践中确学校工作重点放关怀已发现心理问题部分学生面全体学生
实维护心理健康应划分三层次：心理健康教育侧重预防指学生未出现心理问题前学生进行目计划心理健康教育掌握关心理健康常识提高心理素质培养调节力减少避免心理问题出现二心理咨询侧重出现问题咨询出现定心理问题动前咨询学生种心理需三心理治疗侧重出现问题治疗指基咨询解心理疾患采取适措施帮助排心理障碍实现心理康复程
学校应该学生提供健康成长环境通开设心理健康课程团体活动专题讲座等科学效教育手段量预防学生心理健康问题发生应单纯心理健康教育视心理健康问题治疗学生视病疑走进心理健康教育误区种亡羊补牢式教育根解决问题进行咨询辅导心理健康教育条效途径通开设心理咨询室辅导教师学生沟通学生学生活中出现问题予直接帮助排解心理困扰然极严重心理疾病学生应时转介医学心理诊治部门
需前瞻性思考未雨绸缪式教育学校心理健康教育工作应面全体学生展开心理健康教育渗透学校项教育教学活动中积极创设符合心理健康教育求物质环境际环境心理环境目计划学生心理品质进行全面培养提高
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参加全国教育教学心理坛反思
联合国世界卫生组织指出：健康仅指没疾病指良身体精神社会适应状态见健康新概念已突破注重生理健康局限包括生理心理社会适应健康中学生正处身心发展重时期避免会遇种身心困惑心理问题然应试教育模式重知识教育轻力培养心理健康教育长期忽视严重阻碍学生全面发展素质教育效实施
通次全国教育教学心理培训更深刻理解心理健康科学涵更加明确心理健康教育工作重意义特专家心理学专业角度学生身心发展规律心理发展特点阐述针中学生常见心理问题应策略分析学员搞日常心理健康教育工作明确方理
应该说目前级部门学校老师学生家长社会舆加强心理健康教育重性已基达成识接便进入具体效操作阶段确保学校心理健康教育工作专业化规范化实效性针目前学校心理健康教育实际想真正发挥作特注重点：
正确定位处理心育德育关系
学校心理健康教育学校心理教育专业员运专业知识技通种形式帮助学生认识接纳调节充分开发身潜促进学生活际关系等方面利进行实现心理健康格谐发展种教育活动心理健康教育具备定德育功道德教育相似重叠处简单两者等
心理健康教育侧重学生心理品质培养学生学动机情感性方面发展等道德教育侧重提高学生思想觉悟道德水培养学生坚定政治立场高尚道德情操养成学生良道德行惯等现实情况学校较重视道德教育者德育验出发心理健康教育混德育安排心理健康辅导执行者选择种活动形式确定适宜咨询象等方面失应明确界限相削弱学生心理素质培养教师误心理问题结品德问题甚心理疾病视道德品质恶劣思想观念错误惯德育方法解决心理问题结果收效甚微
心病须心药医古训凿凿学生良品德行问题心态健康情况发生意义讲良行身心理问题类学生更适合助专业心理疏导通辅导老师建立特定际关系针性协助服务引导正确认识解决面心理问题克服成长中障碍带道德品行改变完善见界定处理心理健康教育德育关系起相辅相成相互促
进作应该说心理健康教育成新时期德育工作重途径提高学生心理素质必会推动德育工作利展开增强学生心理素质提高学生学兴趣学效果提高学生科学文化素质促进全面发展
二调整身心态发挥教师积极影响
少世纪教师传道授业解惑职业特性心目中赢崇高位誉类灵魂工程师少怀疑教师身格身心健康问题实教师然难免会种样心理失衡问题特社会巨变转型时期教师面遇低工作繁重等情况时候更容易出现心理问题
应该说教师作学生重学生影响贯穿生种影响仅通实际教育教学程学生理工作实现助教师身心理特点行惯学生产生深远持久潜移默化作某种意义说教师格心理健康状况教师专业学科知识教学技更重教师仅传授知识更塑造学生格然事职业工作者需心理健康教师相心理偏差造成损失局部教师果出现心理问题影响总体社会长远振兴民族希教育振兴教育希教师教师学校教育关键教师格心理健康状况直接间接影响着学生教师心理行教师工作成败甚生活幸福着极重作
目前学校心理健康教育已轰轰烈烈开展起仅限学生层面真正触教师层面心理辅导少少许教师没系统心理健康知识培训觉运心理学教育学关知识认清认识社会定程度导致教师心理问题出现觉觉心理问题带入日常教育教学中危言时显危害渐现祸害深远延伸家长孩子夕相处家长样会出现心理问题职责言学校没义务作教育体着孩子生着想必吸纳加入担起心理健康教育责学校心理健康教育仅针学生更需关注教师适延伸家长
开展心理健康教育工作中教师半路出家缺乏应专业知识技教师进行心理疏导时然教育者身份居直接干预教导非协助服务致学生心理紧张敢交谈接样心理健康教育效果折扣学校心理健康教育仅仅需专业素养心理辅导教师热情投入更需教育行政部门学校领导整体引领推动需教育者参位参者调整心态真诚尊重爱护学生关注学生身心理健康入手寻找心理健康教育契机发挥身积极影响求教育者必须学掌握定心理健康常识觉发现解决身心困惑效调节控制心理行健全格高尚品德引领孩子健康成长
三关注全体学生促身心全面发展
目前教师学生学校心理健康教育存误解针严重心理疾患特殊群体
实践中确学校工作重点放关怀已发现心理问题部分学生面全体学生
实维护心理健康应划分三层次：心理健康教育侧重预防指学生未出现心理问题前学生进行目计划心理健康教育掌握关心理健康常识提高心理素质培养调节力减少避免心理问题出现二心理咨询侧重出现问题咨询出现定心理问题动前咨询学生种心理需三心理治疗侧重出现问题治疗指基咨询解心理疾患采取适措施帮助排心理障碍实现心理康复程
学校应该学生提供健康成长环境通开设心理健康课程团体活动专题讲座等科学效教育手段量预防学生心理健康问题发生应单纯心理健康教育视心理健康问题治疗学生视病疑走进心理健康教育误区种亡羊补牢式教育根解决问题进行咨询辅导心理健康教育条效途径通开设心理咨询室辅导教师学生沟通学生学生活中出现问题予直接帮助排解心理困扰然极严重心理疾病学生应时转介医学心理诊治部门
需前瞻性思考未雨绸缪式教育学校心理健康教育工作应面全体学生展开心理健康教育渗透学校项教育教学活动中积极创设符合心理健康教育求物质环境际环境心理环境目计划学生心理品质进行全面培养提高
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