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试题（印版）
第部分 教育学部分
单项选择题
1狭义教育指（ B ）A社会教育B学校教育 C家庭教育 D网络教育
2类社会存存教育体现教育（ A ）A永恒性B历史性C阶级性D相独立性
3世界民族教育表现出传统特点教育（ B ）
A具阶级性 B具身继承关系 C脱离政治济 D具永恒性
4国目前教育方面解放初期教育反映教育具（ A ）
A历史性 B永恒性 C阶级性 D相独立性
5马克思义观点认教育起源（ C ）A生物界B童成意识模仿 C生产劳动 D动物
6国唐代中央直接设立学校六学二馆二馆指（ B ）
A教馆学馆 B崇文馆弘文馆 C文馆武馆 D书学馆算学馆
7教育生产劳动相脱离社会( B )
A原始社会奴隶社会 B奴隶社会封建社会
C封建社会资义社会 D资义社会社会义社会
8然科学教学容古代社会学校中占导位古代社会（ D ）
A教育规模限制 B学生数量限制 C教师水限制 D生产力水限制
9教育政治济制度起（ D ）A决定作 B加速作 C延缓作 D加速延缓作
10决定教育性质根素（ B ）A社会生产力 B政治济制度 C层建筑 D科学技术
11遗传素质发展中起（ D ）A导作 B决定作 C起作 D生理前提作
12朱者赤墨者黑句话反映列种发展影响（ A ）
A环境 B遗传 C教育 D社会活动
13教育工作中钥匙开锁遵循发展 ( D )
A序性 B衡性 C稳定性 D差异性
14发展关键期施相应教育遵循发展 ( B )
A序性 B衡性 C稳定性 D差异性
15教育种 ( C )A生物现象 B然现象 C社会现象 D心理现象
16国奴隶社会教育容 ( A )A六艺 B三科 C四学 D七艺
17国世界早部教育专著 ( B )A．语 B．学记 C．中庸 D．学
18古罗马昆体良教育著作 ( A )A．演说家教育 B．理想国 C．教学 D．教育
19英国教育家洛克教育著作( B )A．教育 B．教育漫话 C．教学 D．爱弥尔
20．普通教育学作者 ( B )A夸美纽斯 B赫尔巴特 C卢梭 D斯宾塞
21．民义教育作者 ( A )A杜威 B斯宾塞 C布鲁纳 D克鲁普斯卡娅
22国第部马克思义观点阐述教育问题著作杨贤江( C )
A．教育学 B．产义教育 C．新教育纲 D．民义教育
23提出结构教学理发现法教育家 ( B )A赞科夫 B布鲁纳 C根舍 D杜威
24前苏联教育家凯洛夫编教育学著作 ( A )
A．教育学 B．产义教育 C．普通教育学 D．教育
1狭义教育指( A )A学校教育 B家庭教育 C社会教育 D职业教育
2产生教育具基础性条件( B )
A类学会制造工具 B类生产劳动进行 C语言形成 D学校出现
3关教育起源问题历存分歧前苏联教育界直坚持( D )
A生物起源说 B模仿起源说 C游戏起源说 D教育起源劳动
4定意义教育类种特殊( C )A生产劳动 B家庭活动 C交活动 D社会现象
5生产力发展定水部分脱离生产劳动语言发展文字出现便出现( A )
A学校 B家庭 C集体劳动 D职业教育
6教育形成相独立形态标志( C )A家庭出现 B部落形成 C学校出现 D专职教师出现
7古代社会学校教育种服务中占中心位( B )
A社会物质生产服务 B社会统治阶级政治服务
C社会稳定服务 D科学文化普发展服务
8生活程生产程浑然体教育没固定教育者没固定受教育者种( A )
A非形式化教育 B形式化教育 C制度化教育 D众教育
9制度化教育典型表征( B )A学校出现 B学制建立 C教师出现 D教育机构建立
10加强学前教育重视学教育衔接( A )A二战 B二战前 C中世纪开始 D16世纪
11国家法律形式规定定年龄童实施确定年限学校教育( B )
A学校教育 B义务教育 C学年教育 D基础教育
12提出年限等普义务教育目标占世界国家总数( C )
A二分 B三分 C三分 D四分
13中等教育中普通教育目标( D )A业 B发展 C技训练 D升学
14．业目标事某种职业生产劳动需知识技教学容教育( A )
A职业教育 B义务教育 C普通教育 D双轨制教育
15根历史记载中国早学校教育形态( A )A夏 B商 C西周时期 D春秋时期
16官学衰微私学兴儒墨两家私学成时显学( D )A夏 B商 C西周 D春秋战国
17学校教育制度已发展较完备形式建立典型政教合官学体系( C )
A夏 B商 C西周 D春秋战国
18西周时期学校教育容( A )A六艺教育 B儒家典教育 C程朱理学教育 D四书五教育
19采纳董仲舒提出罢黜百家独尊儒术建议实行思想专制义文化教育政策选士制度( C )
A汉文帝 B汉景帝 C汉武帝 D汉宣帝
20政治思想教育联系更加制度化隋唐盛行( B )
A选士制度 B科举制度 C铨选制度 D荐举制度
21宋代成国学( D )A黄老思想 B儒家思想 C杨朱思想 D程朱理学
22明代考科举固定格式( B )A四书五 B八股文 C神学 D六艺
23科举制度适应社会发展求清政府令废科举开学堂( C )
A1902年 B1895年 C1905年 D1860年
24古代印度婆罗门教分成四种等级中剥夺受教育权利( D )
A僧侣祭司 B刹帝利 C吠舍种姓 D首陀罗种姓
25僧师(书)史师成教育特征出现古代( D )A印度 B中国 C巴伦 D埃
26古埃设置学校( A )A文士学校 B学士学校 C私立学校 D公立学校
27教育目培养文化修养种政治家商种教育方式出现( B )
A古代斯巴达 B古代雅典 C古代希腊 D古代罗马
28欧美国家资产阶级政府逐渐认识公教育重性逐渐建立公教育系统发生( C )
A20世纪半叶 B20世纪半叶 C19世纪 D19世纪前
29提出教育贯穿生终身教育思想出现( D )
A20世纪初 B20世纪50年代 C20世纪末 D20世纪60年代
30教育民化首先指( A )A教育机会均等 B师生关系民化 C教育活动民化 D教育容民化
31孔子中国古代伟教育家教育思想家思想集中体现( C )
A．学 B．中庸 C．语 D．孟子
32孔子学说核心认高道德标准( C )A忠 B孝 C仁 D义
33获知识理解认亲知闻知说三种途径国古代( C )
A孔子 B孟子 C墨家 D苟子
34战国期正反两方面总结儒家教育理验( A )
A．学记 B．中庸 C．语D．尚书
35朱熹孔子愤启悱发解释口欲言未貌( B )
A愤 B悱 C启 D发
36．学记反死记硬背张启发式教学中张开导学生牵着学生走( D )
A博学文 B开弗达 C强弗抑 D道弗牵
37认现实世界理念世界摹影子类想现实世界走理念世界非常重通教育帮助未统治者获真知洞察理想世界古希腊哲学家( B )
A苏格拉底思想 B柏拉图思想 C亚里士德思想 D维里诺思想
38注意童心理发展然特点张童心理发展规律童进行分阶段教育第( B )
A柏拉图 B亚里士德 C夸美纽斯 D赫拉克利特
39早提出教育目然法全面谐发展童切天赋力量教育学家( D )
A裴斯泰洛齐 B康德 C杜威 D夸美纽斯
40认根社会求加童教育坏教育童然中然发展教育甚越远离社会影响教育越教育( A )
A卢梭观点 B杜威观点 C康德观点 D华生观点
41认心灵白板观念知识天英国哲学家洛克著名( B )
A绅士教育说 B白板说 C然说 D天性说
42教育学作门课程学里讲授早始( D )A洛克 B杜威 C赫尔巴特 D康德
43般认教育学形成独立学科开始夸美纽斯( B )
A．教育漫画 B．教学 C．普通教育学 D．教育学讲授纲
44第提出教育学成科学认应伦理学心理学作教育学理基础( C )
A裴斯泰洛齐 B洛克 C赫尔巴特 D卢梭
45张做中学问题中学( A )A杜威 B柏拉图 C苏格拉底 D蒙田
46杜威教育思想体现代表作( C )
A．教学 B．教育学 C．民义教育 D．普通教育学
47国国学者开始撰写教育学科方面教育科书等著作表现出介绍翻译转评述联系中国教育实际著述特点发生( C )
A19世纪末20世纪初 B20世纪头20年 C20世纪20年代40年代 D20世纪50年代60年代
48苏联教育理家凯洛夫编教育学特点重视( B )
A德育全面发展中位作 B智育全面发展中位作
C体育全面发展中位作 D美育全面发展中位作
49提出中学教育应试教育’转全面提高国民素质轨道面全体学生全面提高学生思想道德文化科学劳动技身体心理素质促进学生生动活泼发展办出特色普通高中办学体制办学模式样化中国教育改革发展纲发表( C )
A1979年 B1980年 C1993年 D1998年
50确立深化教育改革建立起教育新体制基框架动适应济社会发展确定2010年全面实现两基目标容源教育部1998年颁布( B )
A中国教育改革发展纲 B面21世纪教育振兴行动计划
C跨世纪素质教育工程 D跨世纪园丁工程
1教育发展物质基础( C )A力 B物力 C生产力水 D财力
2教育济发展推动作表现教育生产劳动力时教育生产( C )
A土 B物质资料 C科学技术 D资
3承担着生产劳动力潜生产力转化现实生产力命载体( D )
A政治 B济 C科技 D教育
4科学技术教育影响首先表现教育( B )A规范作 B动力作 C引导作 D爆发作
5万般皆品唯读书高观念反映教育价值观属( C )价值取
A重传统 B重权威 C重功名 D重忠孝
6礼记中说：谓义父慈子孝兄良弟悌夫义妇听长惠幼君仁臣忠十者谓义价值取角度孝忠表现种建立血缘等级基础( A )
A服关系 B尊卑关系 C亲亲关系 D尊尊关系
7促进身心发展教育直接目体身心发展性发展相程度赖( A )
A教育 B济 C遗传 D环境
8教育工作否达预期目关键否遵循( C )
A潜规律 B性发展规律 C身心发展规律 D身心发展特殊性
9发展定阶段具规划未未发展创造条件力说明身心发展具( D )A发性 B性 C前瞻性 D动性
10中国古代发代表物( C )A荀子 B孔子 C孟子 D韩非子
11认基然推动发展潜意识根动代表物( C ) A孟子 B格塞尔 C弗洛伊德 D洛克
12列中外历史名中坚持外铄( D )A孟子 B威尔逊 C弗洛伊德 D洛克
13提出健康婴祖先状况意培养成领袖偷等种类型代表物( D )A洛克 B弗洛伊德 C荀子 D华生
14心理学家提出发展关键期佳期概念遵循体身心发展( A )
A衡性 B序性 C阶段性 D互补性
15教育工作循序渐进规律遵循身心发展( A )A序性 B衡性 C阶段性 D差异性
16身体发展遵循着中间四肢骨骼肌肉序发展心理发展总机械记忆意义记忆具体思维抽象思维说明体身心发展具( B )A衡性 B序性 C阶段性 D互补性
17皮亚杰关发生认识研究说明体身心发展( D )A衡性 B互补性 C阶段性 D序性
18针年龄阶段学生进行容特点教育遵循身心发展( C )
A序性 B衡性 C阶段性 D差异性
19失明者通听觉触觉嗅觉等方面超常发展补偿体身心发展( A )
A互补性 B衡性 C序性 D差异性
20父母教师培养孩子信努力品质身心发展( C )
A序性 B衡性 C互补性 D差异性
21材施教遵循身心发展( D )A序性 B衡性 C阶段性 D差异性
22格塞尔双生子爬楼梯实验说明( B )
A遗传重性 B成熟体发展影响 C环境体发展影响 D教育重性
23认教育童发展起导作促进作需确定童已达发展水达发展水提出发展IX概念( A )A维果茨基 B洛克 C赞夫 D裴斯泰洛齐
24少年期年龄特征决定初中教育体发展阶段重性艰巨性总说初中教育促进少年身心发展方面务形象喻( B )
A生理断乳期 B帮助少年起飞 C帮助少年成熟 D心理断乳期
1国家设立样教育制度什接受什样教育进入教育系列标准样确定基决定素( A )A政治济制度 B社会制度 C科技 D文化
2国现阶段实施中华民国义务教育法颁布( C )A1982年 B1984年 C1986年 D1990年
3决定教育目性质思想品德教育容( B )A文化 B政治济制度 C生产力 D科学技术
4教育受政治济制度制约反政治济制度产生积极影响教育作政治济途径( D ) A参加政治决策 B制造舆 C促进民 D培养
5国家民程度直接取决国家政体间接取决国家民文化程度教育事业发展程度教育民具( A )A促进作 B决定作 C弱化作 D毫关系
6教育发展物质基础( C )A力 B物力 C生产力水 D财力
7教育规模速度决定素( D )A政治 B文化 C民思想 D生产力水
8普高等中级教育求出现( C )
A第次工业革命 B第二次工业革命 C第三次工业革命 D信息革命
919世纪中叶根时社会济发展行业求提出较系统课程理欧洲教育发展产生重影响英国教育思想家( B )A洛克 B斯宾塞 C卢梭 D柯尔伯格
10教育济发展推动作表现教育生产劳动力时教育生产( C )
A土 B物质资料 C科学技术 D资
11承担着生产劳动力潜生产力转化现实生产力命载体( D )
A政治 B济 C科技 D教育
12科学技术积累继承实现途径( B )A口耳相传 B教育 C文字 D媒体
13力资理核心概念( A )A力资 B济资 C社会资 D然资
14力资投资包括职业训练卫生保健适应业机会变化进行信息搜寻等形式外应包括( B )A家庭教育 B学校教育 C社会教育 D社区教育
15舒尔茨根力资理通教育资储藏量分析方法推算出教育( A )增长贡献
A国民收入 B国民生产总值 C国生产总值 D社会总产值
16舒尔茨推算出教育水国民济增长贡献( A )A33 B25 C66 D70
17科学技术教育影响首先表现教育( B )A规范作 B动力作 C引导作 D爆发作
18科学否教育发生影响关键科学素否进入( C )
A学校领域 B社区领域 C教育程 D学程
19统计美国学担负全国基础研究60应研究15联邦德国学承担全国基础研究75中国全国800高校承担科研务说明教育具( B )
A科学知识生产 B科学研究功 C推进科学体制化 D第生产力
20知识急速增长求学会学( A )知识教育更重方法教育结教育更重
A力教育 B集体教育 C情感教育 D价值观教育
21新技术革命传统工业标准化规格化转非标准化样化培养目标( B )更加受关注
A化 B性化 C全民化 D全面化
22科学技术迅速发展知识创造传播成社会发展动力类进入知识济时代求教育注重学生( D )培养A辨力 B接受力 C分析力 D创新力
23包括文学艺术语言宗教等特征更表现思维方式价值取特征容属( C )
A物质文化 B制度文化 C精神文化 D校园文化
24文化诸素中处核心位( A )A思维方式 B道德 C知识信息 D价值观
25文字出现文化承传口耳相传外更赖文字记载( A )
A系统教育 B家庭教育 C学校教育 D社会教育
26教育文化改造表现两种形式选择文化( B )
A保存文化 B整理文化 C承传文化 D创新文化
27价值观形成生活历周围环境着密切关系种历环境渗透着文化传统中( C )巨影响A道德 B情感 C价值取 D统治思想
28万般皆品唯读书高观念反映教育价值观属( C )价值取
A重传统 B重权威 C重功名 D重忠孝
29礼记中说：谓义父慈子孝兄良弟悌夫义妇听长惠幼君仁臣忠十者谓义价值取角度孝忠表现种建立血缘等级基础( A )
A服关系 B尊卑关系 C亲亲关系 D尊尊关系
30组织层次形态规章制度角色规范等容应该属校园文化中( B )
A物质文化 B组织制度文化 C课程活动文化 D精神文化
31校园文化核心( D )A物质文化 B组织制度文化 C课程活动文化 D精神文化
1促进身心发展教育直接目体身心发展性发展相程度赖( A )
A教育 B济 C遗传 D环境
2教育工作否达预期目关键否遵循( C )
A潜规律 B性发展规律 C身心发展规律 D身心发展特殊性
3发展定阶段具规划未未发展创造条件力说明身心发展具( D )
A发性 B性 C前瞻性 D动性
4中国古代发代表物( C ) A苟子 B孔子 C孟子 D韩非子
5认基然推动发展潜意识根动代表物( C )
A孟子 B格塞尔 C弗洛伊德 D洛克
6列中外历史名中坚持外铄( D )A孟子 B威尔逊 C弗洛伊德 D洛克
7提出健康婴祖先状况意培养成领袖偷等种类型代表物( D )A洛克 B弗洛伊德 C荀子 D华生
8客观条件致相似情况( C )发挥程度发展着决定性意义
A智商 B情商 C体观动性 D体参实践活动
9身体心理某方面机力适宜形成时期( D )
A发展周期 B适应期 C成熟期 D发展关键期
10心理学家提出发展关键期佳期概念遵循体身心发展( A )
A衡性 B序性 C阶段性 D互补性
11教育工作循序渐进规律遵循身心发展( A )
A序性 B衡性 C阶段性 D差异性
12身体发展遵循着中间四肢骨骼肌肉序发展心理发展总机械记忆意义记忆具体思维抽象思维说明体身心发展具( B )
A衡性 B序性 C阶段性 D互补性
13皮亚杰关发生认识研究说明体身心发展( D )
A衡性 B互补性 C阶段性 D序性
14针年龄阶段学生进行容特点教育遵循身心发展( C )
A序性 B衡性 C阶段性 D差异性
15失明者通听觉触觉嗅觉等方面超常发展补偿体身心发展( A )
A互补性 B衡性 C序性 D差异性
16父母教师培养孩子信努力品质身心发展( C )
A序性 B衡性 C互补性 D差异性
17材施教遵循身心发展( D )A序性 B衡性 C阶段性 D差异性
18代继承生理解剖特点机体结构形态感官神系统等特点( A )
A遗传 B成熟 C生理素质 D心理素质
19格塞尔双生子爬楼梯实验说明( B )
A遗传重性 B成熟体发展影响 C环境体发展影响 D教育重性
20政治济文化体相关社会关系等素组成环境称( C )
A环境 B环境 C社会环境 D然环境
21学校教育承担教育责教师接受教育学生参进行学校活动中( A )特殊性A体 B环境 C象 D目
22认教育童发展起导作促进作需确定童已达发展水达发展水提出发展IX概念( A )A维果茨基 B洛克 C赞夫 D裴斯泰洛齐
23学校教育尤中学基础教育体发展影响仅具时价值具( C )
A额外价值 B附加价值 C延时价值 D通价值
24世界中位肯定作发挥尊严保证( D )
A性 B力量 C潜 D价值
25具备某种条件时够超常发挥( C )A力量 B价值 C潜 D性
26创造工具增强身生存力认识世界改造世界实现满足种需认识改造发展完善身具( A )
A精神力量 B身体力量 C物质力量 D潜力量
27发展性教育理想国学校教育数情况说更加重视( A )
A性 B差性 C动性 D域性
28生程中体身心变化剧烈时期( C )A中年期 B青年期 C少年期 D童期
29童少年期心理摆脱成赖表现出追求独立倾心理学家少年期称危机期( D )A生理断乳期 B青春期 C起飞期 D心理断乳期
1马克思义认造成片面发展根原（ A ）
A旧社会分工 B生产力水低 C资义制度 D阶级剥削
2马克思义认培养全面发展根途径（ A ）
A教育生产劳动相结合 B脑力劳动体力劳动相结合
C城市农村相结合 D书知识实际知识相结合
3真正实现全面发展社会条件（ B ）
A机器工业 B社会义制度 C教育生产劳动相结合 D市场济
4学校体育根务（ B ）
A促进学生正常发育 B增强学生体质 C学生掌握体育技 D输送运动员
5早美育词（ B ）A赫尔巴特 B席勒 C卢梭 D孔子
6美育首次正式列入国教育组成部分（ B ）A1911年 B1912年 C1921 年 D1949年
7美育做（ C ）A艺术教育 B情感教育 C审美教育 D美学教育
8体育基组织形式（ C ）A课外体育锻烁 B课间操 C体育课 D运动会
9明确规定培养德智体等方面发展社会义事业建设者接班国教育目（ C ）
A．中华民国宪法 B．中华民国义务教育法
C．中华民国教育法 D．关教育体制改革决定
10国教育方针中首次提出素质教育文件（ D ）
A关教育体制改革决定 B中华民国教育法
C中国教育改革发展纲 D关深化教育改革全面推进素质教育决定
11国民教育制度核心实质( C )
A中等教育制度 B社会教育制度 C学校教育制度 D高等教育制度
12政治济制度学制方面存特点入学年龄中学阶段划分国家致学制建立受( C )
A政治济制度影响 B生产力发展水科学技术发展状况影响
C青少年身心发展规律影响 D国学制历史国外学制影响
13国颁布第现代学制( A )
A壬寅学制 B癸卯学制国正式实施第学制 C壬子癸丑学制 D壬戌学制
14国第实行现代学制( B )
A壬寅学制 B癸卯学制 C壬子癸丑学制 D壬戌学制
15明显反映中学体西学精神体现半殖民半封建特点现代学制 ( B )A壬寅学制 B癸卯学制 C壬子癸丑学制 D壬戌学制
16第次明显反映资产阶级学制方面求现代学制( C )
A壬寅学制 B癸卯学制 C壬子癸丑学制 D壬戌学制
17美国学制蓝直全国解放初期现代学制( D )
A壬寅学制 B癸卯学制 C壬子癸丑学制 D壬戌学制
18新中国第次学制改革( C )
A1949年 B1950年 C1951年 D1952年
19中中央关教育体制改革决定颁布( D )
A1982年 B1983年 C1984年 D1985年
20代中国颁布第学制( A )
A壬寅学制 B癸卯学制国正式实施第学制
C壬子癸丑学制 D壬戌学制
21法律形式规定国教育基制度1905年颁布( B )
A．中华民国义务教育法 B．中华国教育法
C．中国教育改革发展纲 D．中中央关教育体制改革决定
22．中中央关教育体制改革决定指出计划步骤普九年义务教育责交( B )
A国家 B方 C学校 D家长
23国现行义务教育年限( C )
A6年 B8年 C9年 D12年
24．中国代史日学制蓝建立学制( B )
A壬寅学制 B癸卯学制 C壬子癸丑学制 D壬戌学制
1国家社会教育机构学生家长亲友教师等新代寄予样样期期理解广义( A )
A教育目 B教育方法 C教育理念 D教学目标
2教育目( B )具指导意义
A部分学校 B学校 C高等教育 D基础教育
3整教育工作方切教育工作出发点( C )
A教育理念 B教学方法 C教育目 D教学目标
4教育活动宿( C )
A教育理念诞生 B教育目标产生 C教育目实现 D教学目标实现
5针特定象提出求指( B )
A教育目 B培养目标 C教学目标 D教学计划
6教育者教育教学程中完成某阶段工作时希受教育者达求产生变化结果( C )
A教育目 B培养目标 C教学目标 D课程目标
7课程目标教学目标教育目培养目标间关系( D )
A普遍特殊关系 B抽象具体关系
C般关系 D具体抽象关系
8出代科学资义兴起科学知识需提倡培养百科全书式物( C )
A夸美纽斯 B卢梭 C培根 D洛克
9提出公民道德教育中坚盖世界观美育皆完成道德军国民教育实利义必道德教育根教育目民国第教育总长( A )
A蔡元培 B陶行 C胡适 D晏阳初
10教育目着时代变迁着社会条件变化变化终决定教育目性质方( B )
A生产力发展水 B政治济制度 C童身心发展规律 D教育学基规律
11许发达国家济增长加快民意识高涨需提高全民教育素质时反映教育目强调教育等化( B )
A英教育 B价值元化 C培养国家精神 D文明教育
12国家竞争加剧强调方面尤科技实力时会强调教育质量反映教育目强调( A )培养国家精神
A英教育 B价值元化 C绅士教育 D文明教育
13浓厚学兴趣强烈求知欲养成良学惯具终身学愿力属普通中学生( B )
A体育方面求 B智育方面求 C德育方面求 D美育方面求
14正确认识尊重学会交流合作具团队精神理解文化样性具国际视野指普通中学生( C )
A体育方面求 B智育方面求 C德育方面求 D美育方面求
15具美学基础知识懂种类型美特性形态丰富性领悟美表达意蕴意境达物审美境界格性情陶冶属( B )
A感受美 B鉴赏美 C创造美 D领悟美
16美规律劳动条件劳动产品进行设计加工居室日品服饰等方面美观念作出选择合理配置属( C )
A感受美 B鉴赏美 C创造美 D领悟美
1学生年龄特征应包括列两方面典型特征( A )
A生理心理 B情感意识 C认真情感 D气质性格
2反映教师道德修养求( D )
A热爱学生 B热爱教育事业 C团结协作 D师表
3青少年发展程中充满矛盾称危机期时期( B )
A童年期 B少年期 C青年初期 D青年晚期
4建立良师生关系程中起决定性作( B )
A学生 B教师 C家长 D校长
5十年树木百年树句话体现教师劳动特点( C )
A创造性 B广延性 C长期性 D示范性
6教师根务( D )
A进行思想品德教育 B发展学生智力
C教授科学文化知识 D教书育
7教师劳动创造性体现( C )
A进行科学发现 B进行技术发明
C创造性运教育规律 D探索未知领域
8学生师性模仿性心理特征决定教师劳动具( A )
A示范性 B复杂性 C体性 D长期性
9教师表率作体现( B )
A衣着整洁 B言行致 C举止端庄 D谈吐文雅
10少年期学生处年龄阶段( C )
A6～11岁 B7～12岁 C1112～1415岁 D1213～15
1教育种培养社会活动教育系统( A )构成素社会系统
A集合 B物集合 C知识集合 D财物集合
2研究教育系统研究教育系统中活动首先必须研究( C )关系
A教师间 B学生间 C师生间 D领导教师间
3国国家统计局国家标准局发布中华民国国家标准职业分类代码中教师列( D )类
A事业单位负责 B办事员 C服务业员 D专业技术员
4职业性质职业员扮演角色承担职责表现出特点教师职业特点职业角色( C )
A单化 B专业化 C样化 D复杂化
5教师教育教学中确定目标建立班集体制定贯彻规章制度维持班级纪律组织班级活动协调际关系等活动中教师扮演着( C )
A传道者角色 B授业解惑者角色 C理者角色 D示范者角色
6( B )揭示教师示范者角色特点指出教师职务榜样教育学生
A乌申斯基 B夸美纽斯 C赫尔巴特 D卢梭
7说教师种专门职业首先说教育工作者需( A )
A学科专业素养 B教育专业素养 C较强语言表达力 D较强感染力
8专业素养仅包括专业知识包括定( C )
A学力 B教育力 C科研力 D理力
9教育两基功满足社会发展需( D )
A确立社会流思想 B传播统治者意志
C促进济发展 D促进身发展
10教育终极目标教育社会功实现必条件( A )
A发展 B普义务教育 C教育容确定 D普中等教育
11区名普通教师优秀教师真正标志( D )
A否具高深知识 B否具强科研力
C否具崇高威信 D否学生性发展提供充分机会
12确定尊重童观点意见原( C )
A国宪法 B国未成年保护法
C联合国通童权利公约 D国义务教育法
13国未成年保护法规定：父母监护应法履行未成年监护职责抚养义务遗弃虐未成年法律形式确定青少年( B )
A安全权利 B生存权利 C受教育权利 D受尊重权利
14国法律规定：学校未成年学生危身安全健康校舍教育教学设施中活动明确作出规定( D )
A中华民国教育法 B中华民国义务教育法
C中华民国教师法 D中华民国未成年保护法
15中华民国义务教育法规定：国家社会学校家庭法保障童少年( A )
A接受义务教育权利 B接受九年义务教育权利
C接受六年义务教育权利 D接受五年义务教育权利
16师生教育容教学应该结成( C )
A等关系 B相互促进关系 C授受关系 D谐关系
17教师学生指导引导目促进学生( D )
A格等 B充分接受知识 C导位 D发展
18师生关系社会道德应该( B )
A等关系 B相互促进关系 C授受关系 D谐关系
1根教学纲系统表述学科容( C )
A教学指导书 B教学参考书 C教科书 D教案
2评定学生成绩方法百分制记分法外类( B )
A五分制记分法 B等级制记分法 C文字记分法 D数字记分法
3教学方法指完成教学务( D )
A教师教育学生方法 B教师指导学生学方法
C教师讲授课程方式 D师生活动方式
4教师课堂学生作示范性实验说明印证传授知识种方法指( B )
A实验法 B演示法 C参观法 D实践活动法
5教师指导学生独立运定仪器设备定条件作定象学生亲眼学象某变化程方法( A )
A实验法 B演示法 C实作业法 D参观法
6班级授课制国正式实行般认( C )
A唐中期 B明中期 C清末年 D辛亥革命
7课类型般分两类( D )
A讲授课练课 B讲授课复课 C讲授课实验课 D单课综合课
8．学记说陵节施句话体现( A )
A循序渐进教学原 B启发性教学原
C材施教教学原 D巩固性教学原
9常说教法定法句话反映教师劳动( B )
A连续性 B创造性 C长期性 D示范性
lO列选项符合国古代教学特征( C )
A学生固定修业年限 B教师学生讲授相容
C学生年龄知识程度相 D学生年龄相知识程度
11代教育史认教学务训练学生智力思维传授知识关紧理称( C )
A现代教育理 B传统教育理 C形式教育理 D实质教育理
12长期教育实践证明学校工作必须做( A )
A教学 B教学科研重
C教学科研生产三中心 D时间搞教学
13种张较准确体现启发性教学原( D )
A学躐等循序渐进 B材 特殊性 C知愠 巩固性 D开弗达
14西方第部教学方法著( B )
A．教学 B．演说家教育 C．理想国 D．普通教育学
15教学相长早出现国( C )著作中
A．语 B．师说 C．学记 D．劝学篇
16教学程根说教师引导学生( D )
A认识程 B发展程 C智育程 D认识程发展程
17中学双基教育指( B )教学
A基概念基原理 B基知识基技
C基技基技巧 D基知识基力
18具体事物抽象化程体现教学程( A )阶段
A领会知识 B巩固知识 C运知识 D检查学效果
19抽象知识具体化程体现教学程( C )阶段
A领会知识 B巩固知识 C运知识 D检查学效果
2O．学记中提出道弗牵强弗抑开弗达说明教学中应贯彻( B )原
A材施教 B启发性 C巩固性 D直观性
21愤启悱发出( A )
A．语 B．学记 C．孟子 D．学
22提出教学程优化思想( B )
A赞科夫 B巴班斯基 C乌申斯基 D维果茨基
23现代教学技术教学( A )教师
A辅助手段 B基手段 C手段 D重手段
24课堂教学教学（ C ）
A般组织形式 B特殊组织形式 C基组织形式 D辅助形式
25教师实物教具呈示学生者学生做示范性实验学生通直观感知获知识发展力方法做（ C ）
A参观法 B实验法 C演示法 D练法
26教师学生叙述事实材料描绘讲象讲授方式称（ C ）
A讲解 B讲读 C讲述 D讲演
27备课时教师序写出( B )三种教学计划
A课时计划单元计划学期计划 B学期计划单元计划课时计划
C单元计划课时计划学期计划 D学期计划课时计划单元计划
28两两年级童编班级直接教学布置完成作业轮流交进行节课位教师年级学生进行教学组织形式（ D ）
A分层教学 B合作学 C班教学 D复式教学
29早教学理提出班级授课制思想（ B ）
A泰勒 B夸美纽斯 C裴斯塔洛齐 D凯洛夫
30教学工作中心环节（B）
A备课 B课 C布置批改作 D成绩考评
31教学方法改革程中布鲁纳提出（ A ）
A发现学教学法 B探究研讨法 C纲信号图教学法 D暗示教学法
32学时温知新反映( D )教学原
A系统性 B启发性 C思想性 D巩固性
33范例教学理提出者（ C ）
A赞科夫 B布鲁纳 C瓦根舍 D皮亚杰
34前国教学评价新理念（ A ）
A发展性评价 B诊断性评价 C形成性评价 D终结性评价
35体现国教学根方特点教学原（ B ）
A理联系实际原 B科学性教育性结合原
C材施教原 D循序渐进原
1．认教学训练先天具官程促进官显现成长完善活动属( A )
A形式教育学派 B实质教育学派
C科学义学派 D行动义学派
2教学争中张教学种理性活动属( C )
A形式教育学派 B知义学派
C科学义学派 D义学派
3教学根目( B )
A概念原理 B培养全面发展
C行方式养成 D心理生理技提升
4教学作种活动程具种形态( D )统
A课课外 B班级组 C集体化 D性样性
5( C )学校教育中基活动仅智育途径德育体育美育劳动技术教育基途径学校整教育体系中居中心位
A班级活动 B学术讲座 C教学 D教师教育
6教学全面发展提供科学( B )
A B基础实践 C台 D资源
7指明教育阶段科教学应实现目求( D )
A教学作 B教学原 C教学策略 D教学务
8通练获够实践中运知识解决问题力( A )
A技 B知识 C智力 D动作
9技分智力技动作技两种技通次操作发展( C )
A验 B力 C技巧 D学力
10智力包括注意力观察力记忆力思维力想象力核心( D )
A注意力 B观察力 C想象力 D思维力
11身体正常发育成长身体器官活动力( B )
A智力 B体力 C劳动力 D爆发力
12世界观世界总法态度科学世界观形成必须建立( D )基础
A学校教育 B意识 C认识交 D科学知识
13教学学生形成科学世界观培养优良道德品质方面起着重作原教学始终具( A )
A教育性 B间接性 C交性 D系统性
14博学审问慎思明辩笃行出( C )
A．孟子 B．学 C．礼记·中庸 D．语
15提出切知识感官知觉开始著名教育家( B )
A赫尔巴特 B夸美纽斯 C杜威 D卢梭
16认知识源意识体体部预先形成结构展开头脑台电影放映机童带着胶卷库世界属( C )
A验 B童中心 C唯理 D实质教育
17( A )提出学生掌握系统书知识认识发展形式程序阶段：明联想系统方法
A赫尔巴特 B夸美纽斯 C裴斯泰洛齐 D洛克
18认教育验断改造切均验行先知提出学生做事学持种观点( C )
A柏拉图 B华生 C杜威 D康德
19国长期通行法教学程做种特殊( D )
A交活动 B教育活动 C课堂活动 D认识活动
20教学程中学生学容已知间接知识教学中间接认识世界( D )
A领导认识 B认识教育性 C认识交性 D认识间接性
21教学活动种社会性交活动发生师生间(学生间)种特殊交活动具鲜明( A )
A社会性 B职业性 C群体性 D体性
22教学永远具教育性率先明确提出该观点( B )
A夸美纽斯 B赫尔巴特 C陶行知 D凯洛夫
23区般认识程学生体认识始终( D )指导进行
A教育方针 B教育策略 C学校 D教师
24教育现象中客观存具必然性稳定性普遍性联系教学活动具制约指导作( C )
A教育方针 B教育策略 C教学规律 D教学原
25类文明史演进历程中积累起类切验体现然科学社会科学文学艺术等文化成果通交等活动获前验( D )
A直接验 B验 C实践验 D间接验
26学生学间接验基础( A )
A直接验 B实践 C教师教学 D社会阅历
27学生掌握知识速度质量赖学生原( B )高低
A接受力 B智力水 C理解力 D应变力
28教师必须承认学生教学程中作学体位充分发挥学生参教学( C )
A客观性 B事实性 C体动性 D必然性
29教学程中学生体位教师导逐步确立学生体赖性独立性发展正( D )结果
A成熟 B环境变化 C青春断乳期 D教师导
30助提供结构化材料指导学生进行操作思考获知识方式( C )
A接受式学 B指导性学 C探究式学 D开放式学
31教学中心环节( B )
A引起学动机 B领会知识 C巩固知识 D运知识
32．渗透教学全程定独立环节( C )
A检查知识 B领会知识 C巩固知识 D运知识
33．研究教学模式终目( D )
A教师快成熟 B学生更容易升学
C培养教学名师 D教学达艺术水
34孔子说：愤启悱发指教学中应( D )
A理联系实际 B发展性教学 C材施教 D启发性教学
35教学容安排系统性连贯性时保持定难度速度注意新旧知识联系体现( A )求
A循序渐进促进发展相结合原
B科学性思想性统原
C理联系实际原
D集体教学材施教相结合原
36建立定理基础实现某种教学目制定教学实施总体方案指( B )
A教学模式 B教学策略 C教学原 D教学方法
37构建教学策略应遵循理思路：实践活动基础通交促进( C )
A师生沟通 B校园文化 C学生发展 D校园环境
38学生学方式转变现代教学策略( C )
A追求目标 B理思路 C核心问题 D前提条件
1教学程中教师学生实现教学目完成教学务活动中采方法( B )
A教学原 B教学方法 C教学机制 D教育体制
2教师通简明生动口头语言学生系统传授知识技方法( A )
A讲授法 B谈话法 C讨法 D读书指导法
3教师学生系统全面描述事实通分析证纳概括科学结构程教学方法( C )
A讲述 B讲解 C讲演 D讲话
4课前教师应根教学容学生实际准备谈话问题序问题引出渡问题种教学方法基求( D )
A演示法 B练法 C讨法 D谈话法
5学生教师指导解决某问题进行探讨辨明非真伪获取知识方法( B )
A参观法 B讨法 C练法 D谈话法
6读书指导法属( A )教学方法
A语言传递信息 B直接感知
C实际训练 D引导探究
7参观法属( B )教学方法
A引导探究 B直接感知
C实际训练 D语言传递信息
8教师演示种实物运直观教具进行示范性实验引导学生通观察获感性认识教学方法( B )
A实验法 B演示法 C参观法 D实作业法
9教学方法特点具形象性直观性真实性指( B )
A语言传递信息教学方法 B直接感知教学方法
C实际训练教学方法 D引导探究教学方法
10通练实验实等实践活动引导学生巩固完善知识技技巧方法( C )
A语言传递信息教学方法 B直接感知教学方法
C实际训练教学方法 D引导探究教学方法
11学生教师指导运定仪器设备进行独立作业观察事物程发生变化探求事物规律获知识技方法( A )
A实验法 B演示法 C练法 D实作业法
12贯彻理联系实际教学原促进教学生产劳动相结合培养学生劳动观点劳动技具重作教学方法( D )
A实验法 B演示法 C练法 D实作业法
13学生教师组织引导通独立探索研究创造性解决问题获知识发展力方法( D )
A语言传递信息教学方法 B直接感知教学方法
C实际训练教学方法 D引导探究教学方法
14现代教学提倡( A )观点指导选择运合适教学方法
A系统 B整体 C发展 D变化
15早班级授课制进行研究确定班级授课制基轮廓( C )
A凯洛夫 B赫尔巴特 C夸美纽斯 D杜威
16提出课类型结构理班级授课组织形式形成完整体系著名教育家( B )
A夸美纽斯 B凯洛夫 C赫尔巴特 D陶行知
17国采班级授课制早始( C )
A唐代 B民初 C清末 D新中国成立
18教师教年龄学生中佼佼者——导生教年幼学差学生( B )
A特朗普制 B贝尔兰喀斯特制 C道尔顿制 D文纳特卡制
19教师课学生系统讲授教材学生分指定学参考书布置作业学生学独立作业疑难时请教师辅导( C )
A特朗普制 B贝尔兰喀斯特制 C道尔顿制 D文纳特卡制
20重视学生学独立作业显著特点教学组织形式( A )
A道尔顿制 B班级授课制 C贝尔兰喀斯特制 D分组教学
21课程分两部分：部分学科通教学进行部分通团体活动进行( D )
A分组教学 B班级授课制 C队教学 D文纳特卡制
22分组教学早出现( C )
A19世纪初 B19世纪中叶 C19世纪末20世纪初 D20世纪中叶
23特朗普制称灵活课程表提出采灵活时间单位代固定统课时间约( A )计算课时单位
A20分钟 B30分钟 C45分钟 D60分钟
24道尔顿制创立者( B )
A道尔顿 B柏克赫斯特 C贝尔 D文纳特卡
25试图班课班讨独立研究结合起采灵活时间单位代固定划课时间( C )
A道尔顿制 B班级授课制 C特朗普制 D文纳特卡制
26( A )显著优点班级授课更切合学生水特点便材施教利培养
A分组教学 B班级授课制 C队教学 D文纳特卡制
27采取两名两名教师合作施教根力特长组成互补性结构通分工协作教学工作中分承担角色务负责班行班教学工作( C )
A班级教学 B分组教学 C队教学 D合作教学
28班级教学中学生群体组织形式三种合作竞争相干( D )观点
A班级教学理 B分组教学理 C队教学理 D合作学理
29前国许国家教学实践中教学工作基组织形式( A )
A班级教学 B分组教学 C队教学 D合作教学
30课分新授课巩固课技课检查课根( B )划分
A教学方法 B教学务 C教学效果 D教学程
31节课包含组成部分组成部分序时限相互关系( C )
A课类型 B课程序 C课结构 D课步骤
32( B )整教学工作中心环节提高教学质量关键
A备课 B课 C布置作业 D测验
33教师钻研教材深化程般懂透’( D )三阶段
A．明 B通 C练 D化
34定客观标准教学活动结果进行测量分析评定程( D )
A教学程 B教学务 C教学形式 D教学评价
35教学评价结果仅教师判定教学状况提供量反馈信息学生解学坏优劣提供直接反馈信息说明教学评价具( B )功
A诊断教学问题 B提供反馈信息 C调控教学方 D检验教学效果
36称常模参性评价运常模参性测验学生学成绩进行评价指( A )
A相性评价 B绝性评价 C诊断性评价 D形成性评价
37根评价运方法标准分( B )绝性评价
A总结性评价 B相性评价 C诊断性评价 D形成性评价
38通谓摸底考试查明学生已知识水力发展情况学优缺点更组织教学实际( C )
A客观性评价 B整体性评价 C诊断性评价 D形成性评价
39教学评价应指出教师学生长处足基础提出建设性意见评价者够发扬优点克服缺点断前进指( D )
A客观性原 B发展性原 C整体性原 D指导性原
40具甄选性强特点作选拔分类排队( A )特点
A相性评价 B绝性评价 C形成性评价 D诊断性评价
1德育程学生知情意行培养提高程实施序( D )
A知开端知情意行次进
B情开端情知意行次进行
C行开端行知情意次进行
D视具体情况种选择
2教师觉利环境身教育素学生进行熏陶感染德育方法( D )
A指导教育法 B榜样示范法 C实际锻炼法 D陶冶教育法
3量求强尊重列位教育家提出 ( B )A赞夫 B马卡连柯 C苏霍姆林斯基 D加里宁
4前苏联教育家马卡连柯提出行教育影响德育原指( D )
A知行统原 B尊重信严格求相结合原
C教育影响致性连贯性原 D集体教育教育相结合原
5身正令行身正令孔子句名言体现德育方法( B )
A实践锻炼教育法 B榜样示范教育法 C陶冶教育法 D品德评价教育法
6德育原德育规律关系( C )
A前者者 B前者指导者 C前者反映者 D前者决定者
7学生进行德育工作基常效途径( D )
A班工作 B社会实践活动 C课外校外活动 D教学
8学生德育工作重特殊途径( A )
A班工作 B社会实践活动 C课外校外活动 D教学
9品德形成基础( C )
A品德判断 B品德认识 C品德知识 D品德情感
10德育教育者培养受教育者( D )
A政治立场观点教育 B政治思想教育
C道德品质教育 D品德教育
11国中学学生进行德育基方法( A )
A说服教育法 B榜样示范法 C实际锻炼法 D陶冶教育法
12德育程学生知情意行培养提高程进行序( D )
A知开端知情意行次进行 B情开端情知意行次进行
C意开端意知情行次进行 D视具体情况种开端
13德育程矛盾( D )
A学生知深知浅矛盾
B产阶级思想非产阶级思想矛盾
C教育者德育容方法矛盾
D教育者提出德育求受教育者已品德水间矛盾
14学校德育基途径( A )A教学 B社会实践活动 C课外活动 D班工作
15德国教育家赫尔巴特提出著名德育原( B )
A社会化活动原 B教学教育性原 C然果原 D知行统原
16集体教育教育相结合德育原( C )成功教育验
A乌申斯基 B加里宁 C马卡连柯 D赞科夫
17通操行评定学生进行品德教育方法属( B )
A说服教育法 B品德评价法 C榜样示范法 D陶冶教育法
18学校德育四组成部分思想教育政治教育法纪教育( C )
A集体义教育 B理想教育 C道德教育 D劳动教育
19德育品德教育包括思想品质教育法纪品质教育( D )
A劳动教育 B理想教育 C生观教育 D道德品质教育
20遗传素质品德发展提供生物前提( B )
A现实性 B性 C动力 D生理成熟性
21品德发展起根性影响作素( D )
A生产力 B生产关系 C阶级关系 D生产方式
22德育程基础( D ) A教育 B学校教育 C品德情感 D活动交
23德育程中矛盾教育者提出德育求受教育者原( C )
A知识水间矛盾 B智力水闭矛盾 C品德水间矛盾 D身心水间矛盾
24德育原根教育目德育目标德育科学规律提出指导德育工作( A )
A基求 B具体程序 C具体方法 D实施途径
25学记提出长善救失教育张反映德育应遵循原( D )
A知行统原 B热爱尊重严格求学生相结合原
C德育影响致性连贯性原 D发扬积极素克服消极素原
26教师利环境身教育素学生进行熏陶感染德育方法称( C )
A语言说理法 B品德评定法 C形象感染法 D实际训练法
27通常规训练学生进行品德教育德育方法属( C )
A语言说理法 B形象感染 C实际训练法 D品德评价法
28学校德育品德发展中起( A )A导作 B决定作 C辅助作 D动力作
1德育历史发展程中原理原容方法等存定性德育具( D )
A社会性 B历史性 C民族性 D继承性
2通德育活动受教育者品德形成发展达总体规格求德育活动达预期目结果质量标准( B )
A德育容 B德育目标 C德育程 D德育方法
3德育工作出发点( A )
A德育目标 B德育原 C德育程 D德育容
4德育程中受教育者接受德育影响进行品德教育德育象产生影响时成( B )
A德育客体 B德育体 C德育载体 D德育容
5形成受教育者品德社会思想政治准法纪道德规范受教育者学修养化客体( C )
A德育体 B德育客体 C德育容 D德育方法
6德育程中素通教育者施教传道受教育者受教修养活动发生定联系相互作促受教育者品德发生预期变化矛盾运动程中矛盾( D )
A德育体德育客体品德水间矛盾
B德育客体品德水间矛盾
C德育客体德育容方法间矛盾
D教育者提出德育求受教育者已品德水间矛盾
7确定客观事物观态度行准( A )
A道德认识 B道德方法 C道德意志 D道德品质
8衡量品德重标志( D )
A道德认识 B道德情感 C道德意志 D道德行
9学生品德先天天环境’教育影响积极活动交程中逐步形成发展起表现出接受检验德育程基础( C )
A物色品德高尚教育者 B选择良德育容
C组织学生活动交 D开展理想教育道德教育
10根教育目德育目标德育程规律提出指导德育工作基求( B )
A德育方法 B德育原 C德育途径 D德育行
11．教师利环境身教育素学生进行潜移默化熏陶感染耳濡目染中受感化方法( C )
A说理教育法 B榜样示范法 C陶冶教育法 D实际锻炼法
12通学生品德进行肯定否定评价予激励抑制促品德健康形成发展包括奖励惩罚评操行评定( A )
A品德评价法 B品德修养指导法 C实际锻炼法 D说理教育法
13学校实施全面发展教育基组织形式学校德育基常效形式( B )
A社会实践 B教学 C课外活动 D班工作
14现代德育性存形式( C )
A社会义方性 B全民性民性 C变革性 D开放性
151983年国德育理工作者实际工作者提出种观点模式研制中学德育纲具体运( D )进行实验
A阶段连续说 B结构迁移说 C层次递进说 D螺旋循环说
16量求尊重( A )基教育原
A马卡连柯 B舒尔茨 C苏霍姆林斯基 D蔡元培
17马卡连柯教育思想核心( D )
A劳动教育 B纪律教育 C道德教育 D集体义教育
18认劳动果没行政治社会教育会教育处会成起作种程( B )观点
A苏霍姆林斯基 B马卡连柯 C华生 D裴斯泰洛齐
19苏霍姆林斯基认道德教育终结果衡量精神面貌品行中思想行致言行动致标志道德发展高目标( D )
A道德原 B道德方法 C德育程 D道德信念
20提出没教育没真正教育教育需非常重强力促进素——尊心尊重感进心思想( C )
A马卡连柯 B涂尔干 C苏霍姆林斯基 D杜威
21教育社会学创始涂尔德育思想集中体现( D )书中
A．教学 B．教育学 C．普通教育学 D．道德教育
22涂尔干认德性素包括纪律精神牺牲精神( B )
A合作精神 B意志 C情心 D正义感
23杜威关道德原理道德教育专著中较集中探讨道德教育问题( B )
A．道德教育 B．教育中道德原理
C．学校社会 D．民义教育
24杜威认价值源验价值相学校道德教育价值( A )标准
A社会利益 B利益 C学校利益 D团体利益
25杜威认道德教育目( C )
A促进童道德判断力发展 B形成发展童良道德行
C促进童道德生长 D发展童道德判断力
26十分重视宗教教育强调培养宗教情感道德教育项重容( D )
A赫尔巴特 B涂尔干 C康德 D杜威
27童道德判断社会学榜样影响造成提出观点学者( A )
A．班杜拉 B．卢梭 C．夸美纽斯 D．费尔巴哈
28提出抗拒诱惑力通榜样影响作加学改变代表物( C )
A班杜拉 B麦克唐纳 C沃尔斯特 D柯尔伯格
29社会学者研究表明受奖励指责榜样童具( A )直接影响童诱惑抗拒
A代强化作 B示范作 C暗示作 D激励作
30成伴言行榜样童良行重影响作通实验提出观点( D )
A柯尔伯格 B班杜拉 C沃尔斯特 D米切尔
31提出道德认知发展阶段理道德教育模式( A )
A柯尔伯格 B杜威 C涂尔干 D马卡连柯
32柯尔伯格认切文化中童道德发展历三水六阶段固序中际间协调孩子道德定阶段属( C )
A第阶段 B第二阶段 C第三阶段 D第四阶段
33倡导道德两难法( D )道德教育思想
A米切尔 B杜威 C沃尔斯特 D柯尔伯格
1课外教育工作课堂教学( A )统
A教育目 B教育容 C教育方 D教育组织形式
2课外教育工作奠定基础提供利条件( D )
A思想教育 B生产劳动 C文化知识 D课外教学
3文学作品讨会某门学科新动态报告会等属( D )
A集会活动 B文体表演活动 C革命纪念日活动 D种类型学科活动
4学校直接组织领导课外教育工作通常称( D )
A团队活动 B公益活动 C校外活动 D课外活动
5课外校外教育活动课堂教育相较更利( B )原贯彻实行
A教学相长 B材施教 C温知新 D循序渐进
6课外教育工作( C )
A课外校外文体活动 B课堂教学延续
C课堂教学必补充 D课堂教学组成部分
7时教必正业．退息必局学出( A )
A．学记 B．师说 C．语 D．劝学篇
8列活动中属课外体育活动( C )
A夏令营 B春游 C文艺汇演 D冬令营
9属综合性少年童校外教育机构( B )
A少年家 B少年宫 C童乐园 D少年科学技术站
10课外校外教育特点( C )
A计划性愿性实践性 B组织性灵活性愿性
C愿性灵活性实践性 D目性灵活性实践性
11课外校外教育组织形式( A )
A组活动 B集会活动 C活动 D文体活动
12课外校外教育课教育处( B )
A根课程计划学科课程控制制定 B目计划组织
C师生活动具互动性 D学生根兴趣愿选择
13课外校外教育种目计划组织教育活动实施范围( D )
A课程计划中 B学科课程标准中
C学校外 D课程计划学科课程标准外
14全国高校高学生会组织( B )
A青团中央 B中华全国学生联合会 C学生治会 D学生联合会
15国建国成立少年童组织( C )
A劳动童子团 B产义童团 C中国少年先锋队 D抗日童团
16时间家庭教育( A )
A童出生开始 B童进入幼园开始
C童进入学结束 D童进入中学结束
17家长孩子影响重( D )
A文化修养 B思想修养 C文化思想修养重 D异
四判断题
1教育指学校教育(×)
2古社会统治阶级政治服务学校教育唯职(×)
3学校教育制度受生产力发展水制约(×)
4义务教育已世界国完全普(×)
5中等教育中普通教育职业教育日趋分化(×)
6二战教育国际交流加强 (√)
7根历史记载中国直西周学校教育形成(×)
8隋唐盛行科举制度毫积极意义(×)
9终身教育指成教育(×)
10教育民化指教育机会均等师生关系民化(×)
11教育元化指教育思想元化(×)
12道弗牵强弗抑开弗达张启发式教学(√)
13捷克教育家夸美纽斯强调教育然性指然中接受教育(×)
14杜威传统教育批判仅仅教育方法批判(×)
15迄止教育学教育研究唯理形态(×)
1620世纪80年代国教育科学研究活跃繁荣时期(√)
1政治济制度决定着教育目性质思想品德教育容(√)
2学校教育应直接政治济服务参加具体政治运动执行具体政治务(×)
3教育作政治济途径制造舆(×)
4国家民程度直接取决国家政体国家教育关(×)
5教育种影响政治济舆力量(√)
6教育规模速度生产力水步发展(×)
7生产力发展水制约着教育结构变化(√)
8生产力发展水制约着教育容手段(√)
9教育济具推动作教育劳动力毫关系(×)
10教育生产科学技术重手段途径(√)
11力资指身时力资现代济增长唯素(×)
12教育仅仅种消费事业福利事业具生产性(×)
13科学够动教育发生影响(×)
14科学发展推动教育发展制约着教育发展水教育动接受(×)
15新科技革命培养目标性化提供更充分条件(√)
16受新科技革命影响教育更强调学生创新力培养(√)
17文化越发达承传越赖系统教育(√)
18中国历史孔子提出仁师韩愈认弟子必师师必贤弟子柳宗元张师友友师师生等中国历史师生关系流师生等(×)
1体发展外相互作条件体动实践结果(√)
2身心发展需学校教育需社会实践(×)
3外铄者般重视教育价值(×)
4现实生活中存许身残志坚顽强意志取惊成说明心理机生理机间存互补性(√)
5孔子提出材施教直接受继承正说明体身心发展衡性(×) 应该特殊性
6遗传决定未遗传素质优良童定会成出类拔萃(×)
7孟母择邻前流行择校回事(×)
8注意环境青少年影响更注意环境影响(√)
9学校教育体发展特殊功发挥条件(×)
10着网络盛行足出户接受教育孩子学校学家学样(×)
11着科学技术发展机器智化程度断提高迟早会知识技术奴役价值荡然存(×)
12少年期身心变化剧烈时期(√)
13初中教育促进少年身心发展方务形象喻帮助少年起飞 (√)
1教育目切教育工作具指导意义(√)
2教育目具观性理想性受社会政治济文化制约(×)
3教育目培养目标课程目标教学目标构成学校教育层次结构(√)
4时代国家教育目(×)
5体育务增强学生体质(×)增强学生体质体育根务
6智育务教学生学文化知识(×)
7美育艺术教育 (×)
8劳动技术教育组织学生参加生产劳动(×)
9教育提倡体智德美劳全面发展均发展(×)
1教师职业促进体社会化职业(√)
2教师工作领域较狭教师角色具单性(×)
3教师熟悉教容没必高深学问(×)
4说具学科专业素养成合格教师(×)
5教师具学科专业素养指学专业知识(×)
6学生发展性会着时间流逝然成现实发展(×)
7青少年权利体(√)
8说师生关系种知识授受关系(×)
9教学需发挥学生体性(√)
10教师指导学生目学生更掌握知识(×)
11教师应尊重学生格等学生(√)
12教师职业出卖知识职业师生关系推销员顾客关系(×)
1．教学教师教活动(×)
2．教学常说智育(×)
3．严格意义教学指课堂课活动(×)
4．教学社会历史验生产种手段(√)
5．教学必须教育形式相结合(√)
6．教学目传授知识(×)
7．赫尔巴特认教学具教育性 (√)
8．学生学直接验(×)
9．教学中学生直接验获类实践活动中直接验获方式相(×)
10．种知识教学效促进学生智力发展(×)
11．教学活动科学活动时文艺术活动(√)
12．学生学体老师作重(×)
13．教学程类认识程程(×)
14．教学模式教学方法(×)
15．现代教学策略追求目标学生获量知识(×)
1．教学法定法(√)
2．堂课标准否完成纲规定教学务(×)
3．教学组织形式异受条件制约(×)
4．分组教学克服班级授课制缺陷种非常完美教学组织形式(×)
5．班级教学缺乏真正集体性(√)
6．教学评价仅仅指学生学结果评价(×)
7．教学评价教学工作基环节(√)
8．绝性评价称目标参性评价(√)
9．贯彻客观性教学评价原指评价标准客观带意性(×)
1德育政治教育(×)
2德育具社会性历史性具继承性(×)
3德育青少年童健康成长条件保证(√)
4德育程品德形成程 (×)
5德育方法仅指教育者施教传道方式(×)
6德育程必须提高道德认识开始(×) 知情意行固定序
7德育程中活动交社交活动(√)
8品德旦形成改变(×)
10德育全民性仅仅指德育象包括全体民(×)
11德育开放系统意识形态立国德育仅国社会开放国际社会开放(×)
12传统德育教育中强灌方法坚持必(×)
13集体教育思想方面苏霍姆林斯基马卡连柯完全样(×)
第二部分 心理学
单项选择题
1．心理学科学体系中基础学科 （B）
A．实验心理学 B普通心理学 c．发展心理学 D．生理心理学
2．世界建立第心理学实验室标志着心理学真正独立成门科学位心理学家 （C）
A．桑代克 B．巴甫洛夫 C．冯特 D．华生
3．心理学成独立学科始 （C）
A．1789年 B．1798年 C．1879年 D．1897年
4．西方历史早述心理现象专著（ B ）
A．柏拉图理想国 B．亚里士德灵魂
C．冯特生理心理学纲 D．弗洛伊德精神分析引
5．称心理学第三势力 （ C ）
A．弗洛伊德义 B．行义 C．义 D．建构义
6．健全婴培养特殊世界保证机选培养成选定类型特殊物持种观点 （ A ）
A．行义学派 B．机义学派 C．义学派 D．构造义学派
7．现代认知心理学诞生标志 （ C ）
A．心理试验中计算机模拟应 B．皮亚杰结构义出版
c．奈塞尔认知心理学出版 D．安德森认知结构发表
8．动物心理学开创者（ B ）
A．班杜拉 B．桑代克 C．斯金纳 D．巴甫洛夫
9．巴甫洛夫讲两种信号系统中第二信号系统属（ C ）
A．类动物具 B．动物独 C．类特 D．条件反射
10．心理现象产生方式（ B ）
A．精神活动 B．反射活动 C．意识活动 D．技活动
11．简单反射弧部分组成（ A ）
A．感受器传入神神中枢效应器反馈传出神
B．传入神神中枢传出神
C．感受器传入神传出神反馈
D．感受器传入神神中枢传出神效应器
12．早意识现象进行深入研究（ A ）
A．精神分析学派 B．机义学派 C．义学派 D．构造义学派
13．格式塔心理学代表物（ A ）
A．考夫卡苛勒 B．斯金纳皮亚杰 C．詹姆斯杜威 D．马斯洛罗杰斯
14．列选项中项属心理程（ C ）
A．记忆 B．意志 C．兴趣 D．情绪
15．表达心理程容（ C ）
A．认知程情绪情感程 B．情绪情感程意志程
C．认知情绪情感意志程 D．性情绪情感认知程
16．列选项中属性心理特征（ C ）
A．动机 B．理想 C．力 D．世界观
17．神系统活动基方式（ B ）
A．反射弧 B．反射 C．感应性 D．感受性
1．目计划较长久知觉 （ D ）
A．思维 B．注意 C．识记 D．观察
2．黑牙齿总特洁白感觉月明星稀感觉（ C ）
A．代偿 B．适应 C．时 D．继时
3．脑直接作感觉器官事物整体反映（ B ）
A．感觉 B．知觉 C．感性认识 D．理性认识
4．痛觉属（ A ）
A．皮肤感觉 B．部感觉 C．知觉 D．触压觉
5．关动觉说法正确（ B ）
A．种知觉 B．反应身体部分位置运动肌肉紧张程度种部感觉
C．运动中产生反映外界状态种感觉 D．反映运动状态种皮肤感觉
6．直接作感官事物属性脑中反映（ A ）
A．感觉 B．知觉 c．刺激 D．表象
7．暗处光亮处刚开始会觉目眩清周围东西秒钟逐渐清周围物体．种现象（ D ）
A．视觉暗适应 B．视觉 C．视觉感受性 D．视觉明适应
8．红橙黄色产生暖感觉绿青蓝色产生冷感觉种现象（ A ）
A．联觉 B．感觉时 C．感觉代偿 D．差感受性
9．盲触觉识民币盲文着手杖敲击面声音判断路况（ B ）
A．感觉 B．感觉代偿 C．感受力差 D．感觉相互作
10．古代许学者提出学做五眼耳口手心目（ D ）
A．运知觉组合规律巩固知识 B．运感知强度律巩固知识
C．运感知觉巩固知识 D．通种感知渠道巩固知识
11．刺激完整事物知觉整体知觉具（ D ）
A．恒常性 B．理解性 C．选择性 D．整体性
12．感觉（ D ）
A．直接作感觉器官客观事物种反映
B．作感官客观事物反映
c．直接作感官客观事物整体属性种反映
D．直接作感官客观事物属性种反映
13．根已知识验感知事物进行加工处理言语揭示出特性称做（ D ）
A．知觉选择性 B．知觉整体性 C．知觉恒常性 D．知觉理解性
14．两静止事物快相继刺激视网膜邻部位产生运动知觉（ B ）
A．真动知觉 B．似动知觉 C．诱动知觉 D．运动
15．知觉某客观象时总利已知识验认识词语标志出知觉（ C ）
A．选择性 B．整体性 c．理解性 D．恒常性
16．关错觉说法正确（ C ）
A．错觉客观事物正确感觉 B．错觉产生原心理原
C．错觉存体差异 D．错觉通观努力纠正
17．客观事物延续性序性反映（ B ）
A．感觉 B．时间知觉 C．运动知觉 D．知觉
18．视觉触觉动觉衡觉听觉协获物体空间处位置方知觉（ A ）
A．空间知觉 B．形状知觉 C．方位知觉 D．距离知觉
19．嘈杂环境中够敏感听见喊名字知觉（ C ）
A．理解性 B．整体性 C．选择性 D．恒常性
20．窥斑见全豹描述知觉特征（ A ）
A．整体性． B．选择性 C．理解性 D．恒常性
1．注意种 （ B ）
A．独立心理活动程 B．非独立心理活动程
C．感知活动程 D．思维活动程
2．角度物体时物体眼中成会发生变化实际知觉物体形状会改变知觉（ C ）
A．恒常性 B颜色恒常性c．形状恒常性 D．亮度恒常性
3．安静教室里突然位学铅笔盒掉家会种现象 （ A ）
A．意注意 B．意注意 C．意注意 D．效刺激物
4．视见听闻现象典型表现（ B ）
A．注意指性 B．注意集中性 C．注意稳定性 D．注意分配
5．作心理活动利进行重条件心理活动具选择功维持功调节功 （ A ）
A．注意 B．记忆 C．表象 D．想
6．时间注意指象活动指（ A ）
A．注意分配 B．注意转移 C．注意稳定性 D．注意整合
7．注意两基特性（ B ）
A．选择性整合性 B．指性集中性
C．集中性维持性 D．指性选择性
8．喧嚣闹市中声卖未必引起注意安静阅览室中声交谈引起注意（ D ）
A．刺激物相强度注意产生影响 B．刺激物新颖性注意产生影响
C．感觉阈限环境中 D．注意具选择性结果
9．事先没预定目需意志努力注意（ B ）
A．意注意 B．意注意 C．意注意 D．意性注意
10．公汽车司机驾车时眼耳手脚现象（ B ）
A．注意分散 B．注意分配 C．注意转移 D．注意范围
1．适时记忆容量注意广度样 （ B ）
A．3～6组块 B．5～9组块 C．6～8组块 D．7组块
2．遗忘现象进行系统首创性研究提出遗忘曲线 （ A ）
A．德国艾宾浩斯 B．法国心理学家奈
C．德国冯特 D．美国心理学家斯金纳
3记忆程包括（ D ）
A识记保持遗忘 B识记认回忆
C识记保持联想 D识记保持认回忆
4游览八达岭长城．头脑中重现长城形象（ B ）
A．思维 B表象 C注意 D联想
5学记忆较长材料中间部分容记忆效果差受列种干扰影响（ C ）
A前摄抑制 B倒摄抑制 C双重抑制 D单抑制
6保持时间0 25～2秒钟消失记忆（ B ）
A瞬时记忆 B短时记忆 C长时记忆 D意识记
7预定目务觉运定记忆方法识记称（ A ）
A意识记 B意识记 C机械识记 D意义识记
8短时记忆转入长时记忆条件（ D ）
A思维 B想 C注意 D复述
9艾宾浩斯发现遗忘规律遗忘进程均衡表现（ B ）
A先慢快 B先快慢 C时快时慢 D均匀递减
10许利早晨晚时间学记忆效果优白天早晚受种抑制干扰（ C ）
A双重抑制 B前摄抑制 C单抑制 D倒摄抑制
1．情绪沙赫特辛格理中情绪唤醒模型模型工作系统包括亚系统（ B ）
A．2 B．3 C．4 D．5
2．基情绪分类情绪分四种列基情绪分类 （ D ）
A．快乐 B．悲哀 C．愤怒 D．嫉妒
3．情绪状态根强度持续时间分成三类列属中 （ C ）
A．心境 B．激情 C．理智感 D．应激
4．列情绪性质表述中项正确 （ A ）
A．情绪动机关系密切 B．情绪观意识验
C．情绪状态容易控 D．情绪刺激引起
5．高兴时候会捧腹笑恐惧时候会紧缩双肩紧张时候会坐立安现象指情绪表达方式中 （ B ）
A．面部表情 B．身段表情手势 C．言语表情 D．感觉反馈
6．种情绪理中认情绪产生植物性神系统活动产物列种理 （ A ）
A．詹姆斯兰格情绪理 B．康侬 巴德情绪理
C．沙赫特 辛格情绪理 D．阿诺德评定 兴奋说
7．种情绪理中强调情绪中心外周神系统中枢神系统丘脑理列中 （ B ）
A．詹姆斯兰格情绪理 B．康侬 巴德情绪理
C．沙赫特辛格情绪理 D．阿诺德评定’兴奋说
8．高中生高考录取段时间会体验积极愉快情绪状态种现象受列种情绪状态影响 （ B ）
A．激情 B．心境 C．热情 D．应激
9．重成功狂喜惨遭失败绝亲突然死亡引起极度悲哀突危险带异常恐惧属情绪状态中 （ D ）
A．应激 B．心境 C．热情 D．激情
lO．正常行汽车意外遇障时候司机紧急刹车样情况产生种特殊紧张情绪体验 （ C ）
A．热情 B．心境 C．应激 D．激情
11．列中项基情绪分类 （ A ）
A．快乐 悲哀愤怒 恐惧 B．快乐 悲哀愤怒嫉妒
C．心境激情应激 D．快乐 悲哀愤怒惭愧
12．列项情绪外部表现 （ D ）
A．脑电变化 B．皮肤电变化 C．呼吸变化 D．面部表情
13．情绪认知区中列说法错误 （ D ）
A．认知反映客观事物身属性情绪反映体客体间需求关系
B．认知活动意性强
C．情绪活动意性弱
D．认知活动情绪更强鲜明机体表现
14．压力生理应激程分三阶段列属三阶段（ B ）
A．警觉反应阶段 B．接受阶段 C．衰竭阶段 D．抗拒阶段
1．马斯洛需层次中高层次 （ D ）
A．安全需 B．尊重需 C．爱属需 D．实现需
2．根动机容性质社会价值动机划分（ B ）
A．生理性社会性 B高尚低级 C．长远短期 D．导性辅助性
3．根需起源划分（ A ）
A．生理社会需 B．物质精神需
C爱隶属需 D．成交需
4．动机水适中利激发学动机理（ B ）
A．成动机理 B．耶克斯德森定律 C．成绩结构理 D．强化理
5提出理心理学家（ C ）
A．耶克斯德森 B马斯洛 C．韦纳 D．伊奇
6．理中属部稳定性素（ B ）
A．力 B．努力 C 运气 D．务难度
7．通定榜样强化相应学行学行倾（ D ）
A．直接强化 B．强化 C．负强化 D．代强化
8．团体中达目标时体达目标指（ B ）
A．竞争目标结构 B合作目标结构 C．化目标结构 D．成结构
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试题（印版）
第部分 教育学部分
单项选择题
1狭义教育指（ B ）A社会教育B学校教育 C家庭教育 D网络教育
2类社会存存教育体现教育（ A ）A永恒性B历史性C阶级性D相独立性
3世界民族教育表现出传统特点教育（ B ）
A具阶级性 B具身继承关系 C脱离政治济 D具永恒性
4国目前教育方面解放初期教育反映教育具（ A ）
A历史性 B永恒性 C阶级性 D相独立性
5马克思义观点认教育起源（ C ）A生物界B童成意识模仿 C生产劳动 D动物
6国唐代中央直接设立学校六学二馆二馆指（ B ）
A教馆学馆 B崇文馆弘文馆 C文馆武馆 D书学馆算学馆
7教育生产劳动相脱离社会( B )
A原始社会奴隶社会 B奴隶社会封建社会
C封建社会资义社会 D资义社会社会义社会
8然科学教学容古代社会学校中占导位古代社会（ D ）
A教育规模限制 B学生数量限制 C教师水限制 D生产力水限制
9教育政治济制度起（ D ）A决定作 B加速作 C延缓作 D加速延缓作
10决定教育性质根素（ B ）A社会生产力 B政治济制度 C层建筑 D科学技术
11遗传素质发展中起（ D ）A导作 B决定作 C起作 D生理前提作
12朱者赤墨者黑句话反映列种发展影响（ A ）
A环境 B遗传 C教育 D社会活动
13教育工作中钥匙开锁遵循发展 ( D )
A序性 B衡性 C稳定性 D差异性
14发展关键期施相应教育遵循发展 ( B )
A序性 B衡性 C稳定性 D差异性
15教育种 ( C )A生物现象 B然现象 C社会现象 D心理现象
16国奴隶社会教育容 ( A )A六艺 B三科 C四学 D七艺
17国世界早部教育专著 ( B )A．语 B．学记 C．中庸 D．学
18古罗马昆体良教育著作 ( A )A．演说家教育 B．理想国 C．教学 D．教育
19英国教育家洛克教育著作( B )A．教育 B．教育漫话 C．教学 D．爱弥尔
20．普通教育学作者 ( B )A夸美纽斯 B赫尔巴特 C卢梭 D斯宾塞
21．民义教育作者 ( A )A杜威 B斯宾塞 C布鲁纳 D克鲁普斯卡娅
22国第部马克思义观点阐述教育问题著作杨贤江( C )
A．教育学 B．产义教育 C．新教育纲 D．民义教育
23提出结构教学理发现法教育家 ( B )A赞科夫 B布鲁纳 C根舍 D杜威
24前苏联教育家凯洛夫编教育学著作 ( A )
A．教育学 B．产义教育 C．普通教育学 D．教育
1狭义教育指( A )A学校教育 B家庭教育 C社会教育 D职业教育
2产生教育具基础性条件( B )
A类学会制造工具 B类生产劳动进行 C语言形成 D学校出现
3关教育起源问题历存分歧前苏联教育界直坚持( D )
A生物起源说 B模仿起源说 C游戏起源说 D教育起源劳动
4定意义教育类种特殊( C )A生产劳动 B家庭活动 C交活动 D社会现象
5生产力发展定水部分脱离生产劳动语言发展文字出现便出现( A )
A学校 B家庭 C集体劳动 D职业教育
6教育形成相独立形态标志( C )A家庭出现 B部落形成 C学校出现 D专职教师出现
7古代社会学校教育种服务中占中心位( B )
A社会物质生产服务 B社会统治阶级政治服务
C社会稳定服务 D科学文化普发展服务
8生活程生产程浑然体教育没固定教育者没固定受教育者种( A )
A非形式化教育 B形式化教育 C制度化教育 D众教育
9制度化教育典型表征( B )A学校出现 B学制建立 C教师出现 D教育机构建立
10加强学前教育重视学教育衔接( A )A二战 B二战前 C中世纪开始 D16世纪
11国家法律形式规定定年龄童实施确定年限学校教育( B )
A学校教育 B义务教育 C学年教育 D基础教育
12提出年限等普义务教育目标占世界国家总数( C )
A二分 B三分 C三分 D四分
13中等教育中普通教育目标( D )A业 B发展 C技训练 D升学
14．业目标事某种职业生产劳动需知识技教学容教育( A )
A职业教育 B义务教育 C普通教育 D双轨制教育
15根历史记载中国早学校教育形态( A )A夏 B商 C西周时期 D春秋时期
16官学衰微私学兴儒墨两家私学成时显学( D )A夏 B商 C西周 D春秋战国
17学校教育制度已发展较完备形式建立典型政教合官学体系( C )
A夏 B商 C西周 D春秋战国
18西周时期学校教育容( A )A六艺教育 B儒家典教育 C程朱理学教育 D四书五教育
19采纳董仲舒提出罢黜百家独尊儒术建议实行思想专制义文化教育政策选士制度( C )
A汉文帝 B汉景帝 C汉武帝 D汉宣帝
20政治思想教育联系更加制度化隋唐盛行( B )
A选士制度 B科举制度 C铨选制度 D荐举制度
21宋代成国学( D )A黄老思想 B儒家思想 C杨朱思想 D程朱理学
22明代考科举固定格式( B )A四书五 B八股文 C神学 D六艺
23科举制度适应社会发展求清政府令废科举开学堂( C )
A1902年 B1895年 C1905年 D1860年
24古代印度婆罗门教分成四种等级中剥夺受教育权利( D )
A僧侣祭司 B刹帝利 C吠舍种姓 D首陀罗种姓
25僧师(书)史师成教育特征出现古代( D )A印度 B中国 C巴伦 D埃
26古埃设置学校( A )A文士学校 B学士学校 C私立学校 D公立学校
27教育目培养文化修养种政治家商种教育方式出现( B )
A古代斯巴达 B古代雅典 C古代希腊 D古代罗马
28欧美国家资产阶级政府逐渐认识公教育重性逐渐建立公教育系统发生( C )
A20世纪半叶 B20世纪半叶 C19世纪 D19世纪前
29提出教育贯穿生终身教育思想出现( D )
A20世纪初 B20世纪50年代 C20世纪末 D20世纪60年代
30教育民化首先指( A )A教育机会均等 B师生关系民化 C教育活动民化 D教育容民化
31孔子中国古代伟教育家教育思想家思想集中体现( C )
A．学 B．中庸 C．语 D．孟子
32孔子学说核心认高道德标准( C )A忠 B孝 C仁 D义
33获知识理解认亲知闻知说三种途径国古代( C )
A孔子 B孟子 C墨家 D苟子
34战国期正反两方面总结儒家教育理验( A )
A．学记 B．中庸 C．语D．尚书
35朱熹孔子愤启悱发解释口欲言未貌( B )
A愤 B悱 C启 D发
36．学记反死记硬背张启发式教学中张开导学生牵着学生走( D )
A博学文 B开弗达 C强弗抑 D道弗牵
37认现实世界理念世界摹影子类想现实世界走理念世界非常重通教育帮助未统治者获真知洞察理想世界古希腊哲学家( B )
A苏格拉底思想 B柏拉图思想 C亚里士德思想 D维里诺思想
38注意童心理发展然特点张童心理发展规律童进行分阶段教育第( B )
A柏拉图 B亚里士德 C夸美纽斯 D赫拉克利特
39早提出教育目然法全面谐发展童切天赋力量教育学家( D )
A裴斯泰洛齐 B康德 C杜威 D夸美纽斯
40认根社会求加童教育坏教育童然中然发展教育甚越远离社会影响教育越教育( A )
A卢梭观点 B杜威观点 C康德观点 D华生观点
41认心灵白板观念知识天英国哲学家洛克著名( B )
A绅士教育说 B白板说 C然说 D天性说
42教育学作门课程学里讲授早始( D )A洛克 B杜威 C赫尔巴特 D康德
43般认教育学形成独立学科开始夸美纽斯( B )
A．教育漫画 B．教学 C．普通教育学 D．教育学讲授纲
44第提出教育学成科学认应伦理学心理学作教育学理基础( C )
A裴斯泰洛齐 B洛克 C赫尔巴特 D卢梭
45张做中学问题中学( A )A杜威 B柏拉图 C苏格拉底 D蒙田
46杜威教育思想体现代表作( C )
A．教学 B．教育学 C．民义教育 D．普通教育学
47国国学者开始撰写教育学科方面教育科书等著作表现出介绍翻译转评述联系中国教育实际著述特点发生( C )
A19世纪末20世纪初 B20世纪头20年 C20世纪20年代40年代 D20世纪50年代60年代
48苏联教育理家凯洛夫编教育学特点重视( B )
A德育全面发展中位作 B智育全面发展中位作
C体育全面发展中位作 D美育全面发展中位作
49提出中学教育应试教育’转全面提高国民素质轨道面全体学生全面提高学生思想道德文化科学劳动技身体心理素质促进学生生动活泼发展办出特色普通高中办学体制办学模式样化中国教育改革发展纲发表( C )
A1979年 B1980年 C1993年 D1998年
50确立深化教育改革建立起教育新体制基框架动适应济社会发展确定2010年全面实现两基目标容源教育部1998年颁布( B )
A中国教育改革发展纲 B面21世纪教育振兴行动计划
C跨世纪素质教育工程 D跨世纪园丁工程
1教育发展物质基础( C )A力 B物力 C生产力水 D财力
2教育济发展推动作表现教育生产劳动力时教育生产( C )
A土 B物质资料 C科学技术 D资
3承担着生产劳动力潜生产力转化现实生产力命载体( D )
A政治 B济 C科技 D教育
4科学技术教育影响首先表现教育( B )A规范作 B动力作 C引导作 D爆发作
5万般皆品唯读书高观念反映教育价值观属( C )价值取
A重传统 B重权威 C重功名 D重忠孝
6礼记中说：谓义父慈子孝兄良弟悌夫义妇听长惠幼君仁臣忠十者谓义价值取角度孝忠表现种建立血缘等级基础( A )
A服关系 B尊卑关系 C亲亲关系 D尊尊关系
7促进身心发展教育直接目体身心发展性发展相程度赖( A )
A教育 B济 C遗传 D环境
8教育工作否达预期目关键否遵循( C )
A潜规律 B性发展规律 C身心发展规律 D身心发展特殊性
9发展定阶段具规划未未发展创造条件力说明身心发展具( D )A发性 B性 C前瞻性 D动性
10中国古代发代表物( C )A荀子 B孔子 C孟子 D韩非子
11认基然推动发展潜意识根动代表物( C ) A孟子 B格塞尔 C弗洛伊德 D洛克
12列中外历史名中坚持外铄( D )A孟子 B威尔逊 C弗洛伊德 D洛克
13提出健康婴祖先状况意培养成领袖偷等种类型代表物( D )A洛克 B弗洛伊德 C荀子 D华生
14心理学家提出发展关键期佳期概念遵循体身心发展( A )
A衡性 B序性 C阶段性 D互补性
15教育工作循序渐进规律遵循身心发展( A )A序性 B衡性 C阶段性 D差异性
16身体发展遵循着中间四肢骨骼肌肉序发展心理发展总机械记忆意义记忆具体思维抽象思维说明体身心发展具( B )A衡性 B序性 C阶段性 D互补性
17皮亚杰关发生认识研究说明体身心发展( D )A衡性 B互补性 C阶段性 D序性
18针年龄阶段学生进行容特点教育遵循身心发展( C )
A序性 B衡性 C阶段性 D差异性
19失明者通听觉触觉嗅觉等方面超常发展补偿体身心发展( A )
A互补性 B衡性 C序性 D差异性
20父母教师培养孩子信努力品质身心发展( C )
A序性 B衡性 C互补性 D差异性
21材施教遵循身心发展( D )A序性 B衡性 C阶段性 D差异性
22格塞尔双生子爬楼梯实验说明( B )
A遗传重性 B成熟体发展影响 C环境体发展影响 D教育重性
23认教育童发展起导作促进作需确定童已达发展水达发展水提出发展IX概念( A )A维果茨基 B洛克 C赞夫 D裴斯泰洛齐
24少年期年龄特征决定初中教育体发展阶段重性艰巨性总说初中教育促进少年身心发展方面务形象喻( B )
A生理断乳期 B帮助少年起飞 C帮助少年成熟 D心理断乳期
1国家设立样教育制度什接受什样教育进入教育系列标准样确定基决定素( A )A政治济制度 B社会制度 C科技 D文化
2国现阶段实施中华民国义务教育法颁布( C )A1982年 B1984年 C1986年 D1990年
3决定教育目性质思想品德教育容( B )A文化 B政治济制度 C生产力 D科学技术
4教育受政治济制度制约反政治济制度产生积极影响教育作政治济途径( D ) A参加政治决策 B制造舆 C促进民 D培养
5国家民程度直接取决国家政体间接取决国家民文化程度教育事业发展程度教育民具( A )A促进作 B决定作 C弱化作 D毫关系
6教育发展物质基础( C )A力 B物力 C生产力水 D财力
7教育规模速度决定素( D )A政治 B文化 C民思想 D生产力水
8普高等中级教育求出现( C )
A第次工业革命 B第二次工业革命 C第三次工业革命 D信息革命
919世纪中叶根时社会济发展行业求提出较系统课程理欧洲教育发展产生重影响英国教育思想家( B )A洛克 B斯宾塞 C卢梭 D柯尔伯格
10教育济发展推动作表现教育生产劳动力时教育生产( C )
A土 B物质资料 C科学技术 D资
11承担着生产劳动力潜生产力转化现实生产力命载体( D )
A政治 B济 C科技 D教育
12科学技术积累继承实现途径( B )A口耳相传 B教育 C文字 D媒体
13力资理核心概念( A )A力资 B济资 C社会资 D然资
14力资投资包括职业训练卫生保健适应业机会变化进行信息搜寻等形式外应包括( B )A家庭教育 B学校教育 C社会教育 D社区教育
15舒尔茨根力资理通教育资储藏量分析方法推算出教育( A )增长贡献
A国民收入 B国民生产总值 C国生产总值 D社会总产值
16舒尔茨推算出教育水国民济增长贡献( A )A33 B25 C66 D70
17科学技术教育影响首先表现教育( B )A规范作 B动力作 C引导作 D爆发作
18科学否教育发生影响关键科学素否进入( C )
A学校领域 B社区领域 C教育程 D学程
19统计美国学担负全国基础研究60应研究15联邦德国学承担全国基础研究75中国全国800高校承担科研务说明教育具( B )
A科学知识生产 B科学研究功 C推进科学体制化 D第生产力
20知识急速增长求学会学( A )知识教育更重方法教育结教育更重
A力教育 B集体教育 C情感教育 D价值观教育
21新技术革命传统工业标准化规格化转非标准化样化培养目标( B )更加受关注
A化 B性化 C全民化 D全面化
22科学技术迅速发展知识创造传播成社会发展动力类进入知识济时代求教育注重学生( D )培养A辨力 B接受力 C分析力 D创新力
23包括文学艺术语言宗教等特征更表现思维方式价值取特征容属( C )
A物质文化 B制度文化 C精神文化 D校园文化
24文化诸素中处核心位( A )A思维方式 B道德 C知识信息 D价值观
25文字出现文化承传口耳相传外更赖文字记载( A )
A系统教育 B家庭教育 C学校教育 D社会教育
26教育文化改造表现两种形式选择文化( B )
A保存文化 B整理文化 C承传文化 D创新文化
27价值观形成生活历周围环境着密切关系种历环境渗透着文化传统中( C )巨影响A道德 B情感 C价值取 D统治思想
28万般皆品唯读书高观念反映教育价值观属( C )价值取
A重传统 B重权威 C重功名 D重忠孝
29礼记中说：谓义父慈子孝兄良弟悌夫义妇听长惠幼君仁臣忠十者谓义价值取角度孝忠表现种建立血缘等级基础( A )
A服关系 B尊卑关系 C亲亲关系 D尊尊关系
30组织层次形态规章制度角色规范等容应该属校园文化中( B )
A物质文化 B组织制度文化 C课程活动文化 D精神文化
31校园文化核心( D )A物质文化 B组织制度文化 C课程活动文化 D精神文化
1促进身心发展教育直接目体身心发展性发展相程度赖( A )
A教育 B济 C遗传 D环境
2教育工作否达预期目关键否遵循( C )
A潜规律 B性发展规律 C身心发展规律 D身心发展特殊性
3发展定阶段具规划未未发展创造条件力说明身心发展具( D )
A发性 B性 C前瞻性 D动性
4中国古代发代表物( C ) A苟子 B孔子 C孟子 D韩非子
5认基然推动发展潜意识根动代表物( C )
A孟子 B格塞尔 C弗洛伊德 D洛克
6列中外历史名中坚持外铄( D )A孟子 B威尔逊 C弗洛伊德 D洛克
7提出健康婴祖先状况意培养成领袖偷等种类型代表物( D )A洛克 B弗洛伊德 C荀子 D华生
8客观条件致相似情况( C )发挥程度发展着决定性意义
A智商 B情商 C体观动性 D体参实践活动
9身体心理某方面机力适宜形成时期( D )
A发展周期 B适应期 C成熟期 D发展关键期
10心理学家提出发展关键期佳期概念遵循体身心发展( A )
A衡性 B序性 C阶段性 D互补性
11教育工作循序渐进规律遵循身心发展( A )
A序性 B衡性 C阶段性 D差异性
12身体发展遵循着中间四肢骨骼肌肉序发展心理发展总机械记忆意义记忆具体思维抽象思维说明体身心发展具( B )
A衡性 B序性 C阶段性 D互补性
13皮亚杰关发生认识研究说明体身心发展( D )
A衡性 B互补性 C阶段性 D序性
14针年龄阶段学生进行容特点教育遵循身心发展( C )
A序性 B衡性 C阶段性 D差异性
15失明者通听觉触觉嗅觉等方面超常发展补偿体身心发展( A )
A互补性 B衡性 C序性 D差异性
16父母教师培养孩子信努力品质身心发展( C )
A序性 B衡性 C互补性 D差异性
17材施教遵循身心发展( D )A序性 B衡性 C阶段性 D差异性
18代继承生理解剖特点机体结构形态感官神系统等特点( A )
A遗传 B成熟 C生理素质 D心理素质
19格塞尔双生子爬楼梯实验说明( B )
A遗传重性 B成熟体发展影响 C环境体发展影响 D教育重性
20政治济文化体相关社会关系等素组成环境称( C )
A环境 B环境 C社会环境 D然环境
21学校教育承担教育责教师接受教育学生参进行学校活动中( A )特殊性A体 B环境 C象 D目
22认教育童发展起导作促进作需确定童已达发展水达发展水提出发展IX概念( A )A维果茨基 B洛克 C赞夫 D裴斯泰洛齐
23学校教育尤中学基础教育体发展影响仅具时价值具( C )
A额外价值 B附加价值 C延时价值 D通价值
24世界中位肯定作发挥尊严保证( D )
A性 B力量 C潜 D价值
25具备某种条件时够超常发挥( C )A力量 B价值 C潜 D性
26创造工具增强身生存力认识世界改造世界实现满足种需认识改造发展完善身具( A )
A精神力量 B身体力量 C物质力量 D潜力量
27发展性教育理想国学校教育数情况说更加重视( A )
A性 B差性 C动性 D域性
28生程中体身心变化剧烈时期( C )A中年期 B青年期 C少年期 D童期
29童少年期心理摆脱成赖表现出追求独立倾心理学家少年期称危机期( D )A生理断乳期 B青春期 C起飞期 D心理断乳期
1马克思义认造成片面发展根原（ A ）
A旧社会分工 B生产力水低 C资义制度 D阶级剥削
2马克思义认培养全面发展根途径（ A ）
A教育生产劳动相结合 B脑力劳动体力劳动相结合
C城市农村相结合 D书知识实际知识相结合
3真正实现全面发展社会条件（ B ）
A机器工业 B社会义制度 C教育生产劳动相结合 D市场济
4学校体育根务（ B ）
A促进学生正常发育 B增强学生体质 C学生掌握体育技 D输送运动员
5早美育词（ B ）A赫尔巴特 B席勒 C卢梭 D孔子
6美育首次正式列入国教育组成部分（ B ）A1911年 B1912年 C1921 年 D1949年
7美育做（ C ）A艺术教育 B情感教育 C审美教育 D美学教育
8体育基组织形式（ C ）A课外体育锻烁 B课间操 C体育课 D运动会
9明确规定培养德智体等方面发展社会义事业建设者接班国教育目（ C ）
A．中华民国宪法 B．中华民国义务教育法
C．中华民国教育法 D．关教育体制改革决定
10国教育方针中首次提出素质教育文件（ D ）
A关教育体制改革决定 B中华民国教育法
C中国教育改革发展纲 D关深化教育改革全面推进素质教育决定
11国民教育制度核心实质( C )
A中等教育制度 B社会教育制度 C学校教育制度 D高等教育制度
12政治济制度学制方面存特点入学年龄中学阶段划分国家致学制建立受( C )
A政治济制度影响 B生产力发展水科学技术发展状况影响
C青少年身心发展规律影响 D国学制历史国外学制影响
13国颁布第现代学制( A )
A壬寅学制 B癸卯学制国正式实施第学制 C壬子癸丑学制 D壬戌学制
14国第实行现代学制( B )
A壬寅学制 B癸卯学制 C壬子癸丑学制 D壬戌学制
15明显反映中学体西学精神体现半殖民半封建特点现代学制 ( B )A壬寅学制 B癸卯学制 C壬子癸丑学制 D壬戌学制
16第次明显反映资产阶级学制方面求现代学制( C )
A壬寅学制 B癸卯学制 C壬子癸丑学制 D壬戌学制
17美国学制蓝直全国解放初期现代学制( D )
A壬寅学制 B癸卯学制 C壬子癸丑学制 D壬戌学制
18新中国第次学制改革( C )
A1949年 B1950年 C1951年 D1952年
19中中央关教育体制改革决定颁布( D )
A1982年 B1983年 C1984年 D1985年
20代中国颁布第学制( A )
A壬寅学制 B癸卯学制国正式实施第学制
C壬子癸丑学制 D壬戌学制
21法律形式规定国教育基制度1905年颁布( B )
A．中华民国义务教育法 B．中华国教育法
C．中国教育改革发展纲 D．中中央关教育体制改革决定
22．中中央关教育体制改革决定指出计划步骤普九年义务教育责交( B )
A国家 B方 C学校 D家长
23国现行义务教育年限( C )
A6年 B8年 C9年 D12年
24．中国代史日学制蓝建立学制( B )
A壬寅学制 B癸卯学制 C壬子癸丑学制 D壬戌学制
1国家社会教育机构学生家长亲友教师等新代寄予样样期期理解广义( A )
A教育目 B教育方法 C教育理念 D教学目标
2教育目( B )具指导意义
A部分学校 B学校 C高等教育 D基础教育
3整教育工作方切教育工作出发点( C )
A教育理念 B教学方法 C教育目 D教学目标
4教育活动宿( C )
A教育理念诞生 B教育目标产生 C教育目实现 D教学目标实现
5针特定象提出求指( B )
A教育目 B培养目标 C教学目标 D教学计划
6教育者教育教学程中完成某阶段工作时希受教育者达求产生变化结果( C )
A教育目 B培养目标 C教学目标 D课程目标
7课程目标教学目标教育目培养目标间关系( D )
A普遍特殊关系 B抽象具体关系
C般关系 D具体抽象关系
8出代科学资义兴起科学知识需提倡培养百科全书式物( C )
A夸美纽斯 B卢梭 C培根 D洛克
9提出公民道德教育中坚盖世界观美育皆完成道德军国民教育实利义必道德教育根教育目民国第教育总长( A )
A蔡元培 B陶行 C胡适 D晏阳初
10教育目着时代变迁着社会条件变化变化终决定教育目性质方( B )
A生产力发展水 B政治济制度 C童身心发展规律 D教育学基规律
11许发达国家济增长加快民意识高涨需提高全民教育素质时反映教育目强调教育等化( B )
A英教育 B价值元化 C培养国家精神 D文明教育
12国家竞争加剧强调方面尤科技实力时会强调教育质量反映教育目强调( A )培养国家精神
A英教育 B价值元化 C绅士教育 D文明教育
13浓厚学兴趣强烈求知欲养成良学惯具终身学愿力属普通中学生( B )
A体育方面求 B智育方面求 C德育方面求 D美育方面求
14正确认识尊重学会交流合作具团队精神理解文化样性具国际视野指普通中学生( C )
A体育方面求 B智育方面求 C德育方面求 D美育方面求
15具美学基础知识懂种类型美特性形态丰富性领悟美表达意蕴意境达物审美境界格性情陶冶属( B )
A感受美 B鉴赏美 C创造美 D领悟美
16美规律劳动条件劳动产品进行设计加工居室日品服饰等方面美观念作出选择合理配置属( C )
A感受美 B鉴赏美 C创造美 D领悟美
1学生年龄特征应包括列两方面典型特征( A )
A生理心理 B情感意识 C认真情感 D气质性格
2反映教师道德修养求( D )
A热爱学生 B热爱教育事业 C团结协作 D师表
3青少年发展程中充满矛盾称危机期时期( B )
A童年期 B少年期 C青年初期 D青年晚期
4建立良师生关系程中起决定性作( B )
A学生 B教师 C家长 D校长
5十年树木百年树句话体现教师劳动特点( C )
A创造性 B广延性 C长期性 D示范性
6教师根务( D )
A进行思想品德教育 B发展学生智力
C教授科学文化知识 D教书育
7教师劳动创造性体现( C )
A进行科学发现 B进行技术发明
C创造性运教育规律 D探索未知领域
8学生师性模仿性心理特征决定教师劳动具( A )
A示范性 B复杂性 C体性 D长期性
9教师表率作体现( B )
A衣着整洁 B言行致 C举止端庄 D谈吐文雅
10少年期学生处年龄阶段( C )
A6～11岁 B7～12岁 C1112～1415岁 D1213～15
1教育种培养社会活动教育系统( A )构成素社会系统
A集合 B物集合 C知识集合 D财物集合
2研究教育系统研究教育系统中活动首先必须研究( C )关系
A教师间 B学生间 C师生间 D领导教师间
3国国家统计局国家标准局发布中华民国国家标准职业分类代码中教师列( D )类
A事业单位负责 B办事员 C服务业员 D专业技术员
4职业性质职业员扮演角色承担职责表现出特点教师职业特点职业角色( C )
A单化 B专业化 C样化 D复杂化
5教师教育教学中确定目标建立班集体制定贯彻规章制度维持班级纪律组织班级活动协调际关系等活动中教师扮演着( C )
A传道者角色 B授业解惑者角色 C理者角色 D示范者角色
6( B )揭示教师示范者角色特点指出教师职务榜样教育学生
A乌申斯基 B夸美纽斯 C赫尔巴特 D卢梭
7说教师种专门职业首先说教育工作者需( A )
A学科专业素养 B教育专业素养 C较强语言表达力 D较强感染力
8专业素养仅包括专业知识包括定( C )
A学力 B教育力 C科研力 D理力
9教育两基功满足社会发展需( D )
A确立社会流思想 B传播统治者意志
C促进济发展 D促进身发展
10教育终极目标教育社会功实现必条件( A )
A发展 B普义务教育 C教育容确定 D普中等教育
11区名普通教师优秀教师真正标志( D )
A否具高深知识 B否具强科研力
C否具崇高威信 D否学生性发展提供充分机会
12确定尊重童观点意见原( C )
A国宪法 B国未成年保护法
C联合国通童权利公约 D国义务教育法
13国未成年保护法规定：父母监护应法履行未成年监护职责抚养义务遗弃虐未成年法律形式确定青少年( B )
A安全权利 B生存权利 C受教育权利 D受尊重权利
14国法律规定：学校未成年学生危身安全健康校舍教育教学设施中活动明确作出规定( D )
A中华民国教育法 B中华民国义务教育法
C中华民国教师法 D中华民国未成年保护法
15中华民国义务教育法规定：国家社会学校家庭法保障童少年( A )
A接受义务教育权利 B接受九年义务教育权利
C接受六年义务教育权利 D接受五年义务教育权利
16师生教育容教学应该结成( C )
A等关系 B相互促进关系 C授受关系 D谐关系
17教师学生指导引导目促进学生( D )
A格等 B充分接受知识 C导位 D发展
18师生关系社会道德应该( B )
A等关系 B相互促进关系 C授受关系 D谐关系
1根教学纲系统表述学科容( C )
A教学指导书 B教学参考书 C教科书 D教案
2评定学生成绩方法百分制记分法外类( B )
A五分制记分法 B等级制记分法 C文字记分法 D数字记分法
3教学方法指完成教学务( D )
A教师教育学生方法 B教师指导学生学方法
C教师讲授课程方式 D师生活动方式
4教师课堂学生作示范性实验说明印证传授知识种方法指( B )
A实验法 B演示法 C参观法 D实践活动法
5教师指导学生独立运定仪器设备定条件作定象学生亲眼学象某变化程方法( A )
A实验法 B演示法 C实作业法 D参观法
6班级授课制国正式实行般认( C )
A唐中期 B明中期 C清末年 D辛亥革命
7课类型般分两类( D )
A讲授课练课 B讲授课复课 C讲授课实验课 D单课综合课
8．学记说陵节施句话体现( A )
A循序渐进教学原 B启发性教学原
C材施教教学原 D巩固性教学原
9常说教法定法句话反映教师劳动( B )
A连续性 B创造性 C长期性 D示范性
lO列选项符合国古代教学特征( C )
A学生固定修业年限 B教师学生讲授相容
C学生年龄知识程度相 D学生年龄相知识程度
11代教育史认教学务训练学生智力思维传授知识关紧理称( C )
A现代教育理 B传统教育理 C形式教育理 D实质教育理
12长期教育实践证明学校工作必须做( A )
A教学 B教学科研重
C教学科研生产三中心 D时间搞教学
13种张较准确体现启发性教学原( D )
A学躐等循序渐进 B材 特殊性 C知愠 巩固性 D开弗达
14西方第部教学方法著( B )
A．教学 B．演说家教育 C．理想国 D．普通教育学
15教学相长早出现国( C )著作中
A．语 B．师说 C．学记 D．劝学篇
16教学程根说教师引导学生( D )
A认识程 B发展程 C智育程 D认识程发展程
17中学双基教育指( B )教学
A基概念基原理 B基知识基技
C基技基技巧 D基知识基力
18具体事物抽象化程体现教学程( A )阶段
A领会知识 B巩固知识 C运知识 D检查学效果
19抽象知识具体化程体现教学程( C )阶段
A领会知识 B巩固知识 C运知识 D检查学效果
2O．学记中提出道弗牵强弗抑开弗达说明教学中应贯彻( B )原
A材施教 B启发性 C巩固性 D直观性
21愤启悱发出( A )
A．语 B．学记 C．孟子 D．学
22提出教学程优化思想( B )
A赞科夫 B巴班斯基 C乌申斯基 D维果茨基
23现代教学技术教学( A )教师
A辅助手段 B基手段 C手段 D重手段
24课堂教学教学（ C ）
A般组织形式 B特殊组织形式 C基组织形式 D辅助形式
25教师实物教具呈示学生者学生做示范性实验学生通直观感知获知识发展力方法做（ C ）
A参观法 B实验法 C演示法 D练法
26教师学生叙述事实材料描绘讲象讲授方式称（ C ）
A讲解 B讲读 C讲述 D讲演
27备课时教师序写出( B )三种教学计划
A课时计划单元计划学期计划 B学期计划单元计划课时计划
C单元计划课时计划学期计划 D学期计划课时计划单元计划
28两两年级童编班级直接教学布置完成作业轮流交进行节课位教师年级学生进行教学组织形式（ D ）
A分层教学 B合作学 C班教学 D复式教学
29早教学理提出班级授课制思想（ B ）
A泰勒 B夸美纽斯 C裴斯塔洛齐 D凯洛夫
30教学工作中心环节（B）
A备课 B课 C布置批改作 D成绩考评
31教学方法改革程中布鲁纳提出（ A ）
A发现学教学法 B探究研讨法 C纲信号图教学法 D暗示教学法
32学时温知新反映( D )教学原
A系统性 B启发性 C思想性 D巩固性
33范例教学理提出者（ C ）
A赞科夫 B布鲁纳 C瓦根舍 D皮亚杰
34前国教学评价新理念（ A ）
A发展性评价 B诊断性评价 C形成性评价 D终结性评价
35体现国教学根方特点教学原（ B ）
A理联系实际原 B科学性教育性结合原
C材施教原 D循序渐进原
1．认教学训练先天具官程促进官显现成长完善活动属( A )
A形式教育学派 B实质教育学派
C科学义学派 D行动义学派
2教学争中张教学种理性活动属( C )
A形式教育学派 B知义学派
C科学义学派 D义学派
3教学根目( B )
A概念原理 B培养全面发展
C行方式养成 D心理生理技提升
4教学作种活动程具种形态( D )统
A课课外 B班级组 C集体化 D性样性
5( C )学校教育中基活动仅智育途径德育体育美育劳动技术教育基途径学校整教育体系中居中心位
A班级活动 B学术讲座 C教学 D教师教育
6教学全面发展提供科学( B )
A B基础实践 C台 D资源
7指明教育阶段科教学应实现目求( D )
A教学作 B教学原 C教学策略 D教学务
8通练获够实践中运知识解决问题力( A )
A技 B知识 C智力 D动作
9技分智力技动作技两种技通次操作发展( C )
A验 B力 C技巧 D学力
10智力包括注意力观察力记忆力思维力想象力核心( D )
A注意力 B观察力 C想象力 D思维力
11身体正常发育成长身体器官活动力( B )
A智力 B体力 C劳动力 D爆发力
12世界观世界总法态度科学世界观形成必须建立( D )基础
A学校教育 B意识 C认识交 D科学知识
13教学学生形成科学世界观培养优良道德品质方面起着重作原教学始终具( A )
A教育性 B间接性 C交性 D系统性
14博学审问慎思明辩笃行出( C )
A．孟子 B．学 C．礼记·中庸 D．语
15提出切知识感官知觉开始著名教育家( B )
A赫尔巴特 B夸美纽斯 C杜威 D卢梭
16认知识源意识体体部预先形成结构展开头脑台电影放映机童带着胶卷库世界属( C )
A验 B童中心 C唯理 D实质教育
17( A )提出学生掌握系统书知识认识发展形式程序阶段：明联想系统方法
A赫尔巴特 B夸美纽斯 C裴斯泰洛齐 D洛克
18认教育验断改造切均验行先知提出学生做事学持种观点( C )
A柏拉图 B华生 C杜威 D康德
19国长期通行法教学程做种特殊( D )
A交活动 B教育活动 C课堂活动 D认识活动
20教学程中学生学容已知间接知识教学中间接认识世界( D )
A领导认识 B认识教育性 C认识交性 D认识间接性
21教学活动种社会性交活动发生师生间(学生间)种特殊交活动具鲜明( A )
A社会性 B职业性 C群体性 D体性
22教学永远具教育性率先明确提出该观点( B )
A夸美纽斯 B赫尔巴特 C陶行知 D凯洛夫
23区般认识程学生体认识始终( D )指导进行
A教育方针 B教育策略 C学校 D教师
24教育现象中客观存具必然性稳定性普遍性联系教学活动具制约指导作( C )
A教育方针 B教育策略 C教学规律 D教学原
25类文明史演进历程中积累起类切验体现然科学社会科学文学艺术等文化成果通交等活动获前验( D )
A直接验 B验 C实践验 D间接验
26学生学间接验基础( A )
A直接验 B实践 C教师教学 D社会阅历
27学生掌握知识速度质量赖学生原( B )高低
A接受力 B智力水 C理解力 D应变力
28教师必须承认学生教学程中作学体位充分发挥学生参教学( C )
A客观性 B事实性 C体动性 D必然性
29教学程中学生体位教师导逐步确立学生体赖性独立性发展正( D )结果
A成熟 B环境变化 C青春断乳期 D教师导
30助提供结构化材料指导学生进行操作思考获知识方式( C )
A接受式学 B指导性学 C探究式学 D开放式学
31教学中心环节( B )
A引起学动机 B领会知识 C巩固知识 D运知识
32．渗透教学全程定独立环节( C )
A检查知识 B领会知识 C巩固知识 D运知识
33．研究教学模式终目( D )
A教师快成熟 B学生更容易升学
C培养教学名师 D教学达艺术水
34孔子说：愤启悱发指教学中应( D )
A理联系实际 B发展性教学 C材施教 D启发性教学
35教学容安排系统性连贯性时保持定难度速度注意新旧知识联系体现( A )求
A循序渐进促进发展相结合原
B科学性思想性统原
C理联系实际原
D集体教学材施教相结合原
36建立定理基础实现某种教学目制定教学实施总体方案指( B )
A教学模式 B教学策略 C教学原 D教学方法
37构建教学策略应遵循理思路：实践活动基础通交促进( C )
A师生沟通 B校园文化 C学生发展 D校园环境
38学生学方式转变现代教学策略( C )
A追求目标 B理思路 C核心问题 D前提条件
1教学程中教师学生实现教学目完成教学务活动中采方法( B )
A教学原 B教学方法 C教学机制 D教育体制
2教师通简明生动口头语言学生系统传授知识技方法( A )
A讲授法 B谈话法 C讨法 D读书指导法
3教师学生系统全面描述事实通分析证纳概括科学结构程教学方法( C )
A讲述 B讲解 C讲演 D讲话
4课前教师应根教学容学生实际准备谈话问题序问题引出渡问题种教学方法基求( D )
A演示法 B练法 C讨法 D谈话法
5学生教师指导解决某问题进行探讨辨明非真伪获取知识方法( B )
A参观法 B讨法 C练法 D谈话法
6读书指导法属( A )教学方法
A语言传递信息 B直接感知
C实际训练 D引导探究
7参观法属( B )教学方法
A引导探究 B直接感知
C实际训练 D语言传递信息
8教师演示种实物运直观教具进行示范性实验引导学生通观察获感性认识教学方法( B )
A实验法 B演示法 C参观法 D实作业法
9教学方法特点具形象性直观性真实性指( B )
A语言传递信息教学方法 B直接感知教学方法
C实际训练教学方法 D引导探究教学方法
10通练实验实等实践活动引导学生巩固完善知识技技巧方法( C )
A语言传递信息教学方法 B直接感知教学方法
C实际训练教学方法 D引导探究教学方法
11学生教师指导运定仪器设备进行独立作业观察事物程发生变化探求事物规律获知识技方法( A )
A实验法 B演示法 C练法 D实作业法
12贯彻理联系实际教学原促进教学生产劳动相结合培养学生劳动观点劳动技具重作教学方法( D )
A实验法 B演示法 C练法 D实作业法
13学生教师组织引导通独立探索研究创造性解决问题获知识发展力方法( D )
A语言传递信息教学方法 B直接感知教学方法
C实际训练教学方法 D引导探究教学方法
14现代教学提倡( A )观点指导选择运合适教学方法
A系统 B整体 C发展 D变化
15早班级授课制进行研究确定班级授课制基轮廓( C )
A凯洛夫 B赫尔巴特 C夸美纽斯 D杜威
16提出课类型结构理班级授课组织形式形成完整体系著名教育家( B )
A夸美纽斯 B凯洛夫 C赫尔巴特 D陶行知
17国采班级授课制早始( C )
A唐代 B民初 C清末 D新中国成立
18教师教年龄学生中佼佼者——导生教年幼学差学生( B )
A特朗普制 B贝尔兰喀斯特制 C道尔顿制 D文纳特卡制
19教师课学生系统讲授教材学生分指定学参考书布置作业学生学独立作业疑难时请教师辅导( C )
A特朗普制 B贝尔兰喀斯特制 C道尔顿制 D文纳特卡制
20重视学生学独立作业显著特点教学组织形式( A )
A道尔顿制 B班级授课制 C贝尔兰喀斯特制 D分组教学
21课程分两部分：部分学科通教学进行部分通团体活动进行( D )
A分组教学 B班级授课制 C队教学 D文纳特卡制
22分组教学早出现( C )
A19世纪初 B19世纪中叶 C19世纪末20世纪初 D20世纪中叶
23特朗普制称灵活课程表提出采灵活时间单位代固定统课时间约( A )计算课时单位
A20分钟 B30分钟 C45分钟 D60分钟
24道尔顿制创立者( B )
A道尔顿 B柏克赫斯特 C贝尔 D文纳特卡
25试图班课班讨独立研究结合起采灵活时间单位代固定划课时间( C )
A道尔顿制 B班级授课制 C特朗普制 D文纳特卡制
26( A )显著优点班级授课更切合学生水特点便材施教利培养
A分组教学 B班级授课制 C队教学 D文纳特卡制
27采取两名两名教师合作施教根力特长组成互补性结构通分工协作教学工作中分承担角色务负责班行班教学工作( C )
A班级教学 B分组教学 C队教学 D合作教学
28班级教学中学生群体组织形式三种合作竞争相干( D )观点
A班级教学理 B分组教学理 C队教学理 D合作学理
29前国许国家教学实践中教学工作基组织形式( A )
A班级教学 B分组教学 C队教学 D合作教学
30课分新授课巩固课技课检查课根( B )划分
A教学方法 B教学务 C教学效果 D教学程
31节课包含组成部分组成部分序时限相互关系( C )
A课类型 B课程序 C课结构 D课步骤
32( B )整教学工作中心环节提高教学质量关键
A备课 B课 C布置作业 D测验
33教师钻研教材深化程般懂透’( D )三阶段
A．明 B通 C练 D化
34定客观标准教学活动结果进行测量分析评定程( D )
A教学程 B教学务 C教学形式 D教学评价
35教学评价结果仅教师判定教学状况提供量反馈信息学生解学坏优劣提供直接反馈信息说明教学评价具( B )功
A诊断教学问题 B提供反馈信息 C调控教学方 D检验教学效果
36称常模参性评价运常模参性测验学生学成绩进行评价指( A )
A相性评价 B绝性评价 C诊断性评价 D形成性评价
37根评价运方法标准分( B )绝性评价
A总结性评价 B相性评价 C诊断性评价 D形成性评价
38通谓摸底考试查明学生已知识水力发展情况学优缺点更组织教学实际( C )
A客观性评价 B整体性评价 C诊断性评价 D形成性评价
39教学评价应指出教师学生长处足基础提出建设性意见评价者够发扬优点克服缺点断前进指( D )
A客观性原 B发展性原 C整体性原 D指导性原
40具甄选性强特点作选拔分类排队( A )特点
A相性评价 B绝性评价 C形成性评价 D诊断性评价
1德育程学生知情意行培养提高程实施序( D )
A知开端知情意行次进
B情开端情知意行次进行
C行开端行知情意次进行
D视具体情况种选择
2教师觉利环境身教育素学生进行熏陶感染德育方法( D )
A指导教育法 B榜样示范法 C实际锻炼法 D陶冶教育法
3量求强尊重列位教育家提出 ( B )A赞夫 B马卡连柯 C苏霍姆林斯基 D加里宁
4前苏联教育家马卡连柯提出行教育影响德育原指( D )
A知行统原 B尊重信严格求相结合原
C教育影响致性连贯性原 D集体教育教育相结合原
5身正令行身正令孔子句名言体现德育方法( B )
A实践锻炼教育法 B榜样示范教育法 C陶冶教育法 D品德评价教育法
6德育原德育规律关系( C )
A前者者 B前者指导者 C前者反映者 D前者决定者
7学生进行德育工作基常效途径( D )
A班工作 B社会实践活动 C课外校外活动 D教学
8学生德育工作重特殊途径( A )
A班工作 B社会实践活动 C课外校外活动 D教学
9品德形成基础( C )
A品德判断 B品德认识 C品德知识 D品德情感
10德育教育者培养受教育者( D )
A政治立场观点教育 B政治思想教育
C道德品质教育 D品德教育
11国中学学生进行德育基方法( A )
A说服教育法 B榜样示范法 C实际锻炼法 D陶冶教育法
12德育程学生知情意行培养提高程进行序( D )
A知开端知情意行次进行 B情开端情知意行次进行
C意开端意知情行次进行 D视具体情况种开端
13德育程矛盾( D )
A学生知深知浅矛盾
B产阶级思想非产阶级思想矛盾
C教育者德育容方法矛盾
D教育者提出德育求受教育者已品德水间矛盾
14学校德育基途径( A )A教学 B社会实践活动 C课外活动 D班工作
15德国教育家赫尔巴特提出著名德育原( B )
A社会化活动原 B教学教育性原 C然果原 D知行统原
16集体教育教育相结合德育原( C )成功教育验
A乌申斯基 B加里宁 C马卡连柯 D赞科夫
17通操行评定学生进行品德教育方法属( B )
A说服教育法 B品德评价法 C榜样示范法 D陶冶教育法
18学校德育四组成部分思想教育政治教育法纪教育( C )
A集体义教育 B理想教育 C道德教育 D劳动教育
19德育品德教育包括思想品质教育法纪品质教育( D )
A劳动教育 B理想教育 C生观教育 D道德品质教育
20遗传素质品德发展提供生物前提( B )
A现实性 B性 C动力 D生理成熟性
21品德发展起根性影响作素( D )
A生产力 B生产关系 C阶级关系 D生产方式
22德育程基础( D ) A教育 B学校教育 C品德情感 D活动交
23德育程中矛盾教育者提出德育求受教育者原( C )
A知识水间矛盾 B智力水闭矛盾 C品德水间矛盾 D身心水间矛盾
24德育原根教育目德育目标德育科学规律提出指导德育工作( A )
A基求 B具体程序 C具体方法 D实施途径
25学记提出长善救失教育张反映德育应遵循原( D )
A知行统原 B热爱尊重严格求学生相结合原
C德育影响致性连贯性原 D发扬积极素克服消极素原
26教师利环境身教育素学生进行熏陶感染德育方法称( C )
A语言说理法 B品德评定法 C形象感染法 D实际训练法
27通常规训练学生进行品德教育德育方法属( C )
A语言说理法 B形象感染 C实际训练法 D品德评价法
28学校德育品德发展中起( A )A导作 B决定作 C辅助作 D动力作
1德育历史发展程中原理原容方法等存定性德育具( D )
A社会性 B历史性 C民族性 D继承性
2通德育活动受教育者品德形成发展达总体规格求德育活动达预期目结果质量标准( B )
A德育容 B德育目标 C德育程 D德育方法
3德育工作出发点( A )
A德育目标 B德育原 C德育程 D德育容
4德育程中受教育者接受德育影响进行品德教育德育象产生影响时成( B )
A德育客体 B德育体 C德育载体 D德育容
5形成受教育者品德社会思想政治准法纪道德规范受教育者学修养化客体( C )
A德育体 B德育客体 C德育容 D德育方法
6德育程中素通教育者施教传道受教育者受教修养活动发生定联系相互作促受教育者品德发生预期变化矛盾运动程中矛盾( D )
A德育体德育客体品德水间矛盾
B德育客体品德水间矛盾
C德育客体德育容方法间矛盾
D教育者提出德育求受教育者已品德水间矛盾
7确定客观事物观态度行准( A )
A道德认识 B道德方法 C道德意志 D道德品质
8衡量品德重标志( D )
A道德认识 B道德情感 C道德意志 D道德行
9学生品德先天天环境’教育影响积极活动交程中逐步形成发展起表现出接受检验德育程基础( C )
A物色品德高尚教育者 B选择良德育容
C组织学生活动交 D开展理想教育道德教育
10根教育目德育目标德育程规律提出指导德育工作基求( B )
A德育方法 B德育原 C德育途径 D德育行
11．教师利环境身教育素学生进行潜移默化熏陶感染耳濡目染中受感化方法( C )
A说理教育法 B榜样示范法 C陶冶教育法 D实际锻炼法
12通学生品德进行肯定否定评价予激励抑制促品德健康形成发展包括奖励惩罚评操行评定( A )
A品德评价法 B品德修养指导法 C实际锻炼法 D说理教育法
13学校实施全面发展教育基组织形式学校德育基常效形式( B )
A社会实践 B教学 C课外活动 D班工作
14现代德育性存形式( C )
A社会义方性 B全民性民性 C变革性 D开放性
151983年国德育理工作者实际工作者提出种观点模式研制中学德育纲具体运( D )进行实验
A阶段连续说 B结构迁移说 C层次递进说 D螺旋循环说
16量求尊重( A )基教育原
A马卡连柯 B舒尔茨 C苏霍姆林斯基 D蔡元培
17马卡连柯教育思想核心( D )
A劳动教育 B纪律教育 C道德教育 D集体义教育
18认劳动果没行政治社会教育会教育处会成起作种程( B )观点
A苏霍姆林斯基 B马卡连柯 C华生 D裴斯泰洛齐
19苏霍姆林斯基认道德教育终结果衡量精神面貌品行中思想行致言行动致标志道德发展高目标( D )
A道德原 B道德方法 C德育程 D道德信念
20提出没教育没真正教育教育需非常重强力促进素——尊心尊重感进心思想( C )
A马卡连柯 B涂尔干 C苏霍姆林斯基 D杜威
21教育社会学创始涂尔德育思想集中体现( D )书中
A．教学 B．教育学 C．普通教育学 D．道德教育
22涂尔干认德性素包括纪律精神牺牲精神( B )
A合作精神 B意志 C情心 D正义感
23杜威关道德原理道德教育专著中较集中探讨道德教育问题( B )
A．道德教育 B．教育中道德原理
C．学校社会 D．民义教育
24杜威认价值源验价值相学校道德教育价值( A )标准
A社会利益 B利益 C学校利益 D团体利益
25杜威认道德教育目( C )
A促进童道德判断力发展 B形成发展童良道德行
C促进童道德生长 D发展童道德判断力
26十分重视宗教教育强调培养宗教情感道德教育项重容( D )
A赫尔巴特 B涂尔干 C康德 D杜威
27童道德判断社会学榜样影响造成提出观点学者( A )
A．班杜拉 B．卢梭 C．夸美纽斯 D．费尔巴哈
28提出抗拒诱惑力通榜样影响作加学改变代表物( C )
A班杜拉 B麦克唐纳 C沃尔斯特 D柯尔伯格
29社会学者研究表明受奖励指责榜样童具( A )直接影响童诱惑抗拒
A代强化作 B示范作 C暗示作 D激励作
30成伴言行榜样童良行重影响作通实验提出观点( D )
A柯尔伯格 B班杜拉 C沃尔斯特 D米切尔
31提出道德认知发展阶段理道德教育模式( A )
A柯尔伯格 B杜威 C涂尔干 D马卡连柯
32柯尔伯格认切文化中童道德发展历三水六阶段固序中际间协调孩子道德定阶段属( C )
A第阶段 B第二阶段 C第三阶段 D第四阶段
33倡导道德两难法( D )道德教育思想
A米切尔 B杜威 C沃尔斯特 D柯尔伯格
1课外教育工作课堂教学( A )统
A教育目 B教育容 C教育方 D教育组织形式
2课外教育工作奠定基础提供利条件( D )
A思想教育 B生产劳动 C文化知识 D课外教学
3文学作品讨会某门学科新动态报告会等属( D )
A集会活动 B文体表演活动 C革命纪念日活动 D种类型学科活动
4学校直接组织领导课外教育工作通常称( D )
A团队活动 B公益活动 C校外活动 D课外活动
5课外校外教育活动课堂教育相较更利( B )原贯彻实行
A教学相长 B材施教 C温知新 D循序渐进
6课外教育工作( C )
A课外校外文体活动 B课堂教学延续
C课堂教学必补充 D课堂教学组成部分
7时教必正业．退息必局学出( A )
A．学记 B．师说 C．语 D．劝学篇
8列活动中属课外体育活动( C )
A夏令营 B春游 C文艺汇演 D冬令营
9属综合性少年童校外教育机构( B )
A少年家 B少年宫 C童乐园 D少年科学技术站
10课外校外教育特点( C )
A计划性愿性实践性 B组织性灵活性愿性
C愿性灵活性实践性 D目性灵活性实践性
11课外校外教育组织形式( A )
A组活动 B集会活动 C活动 D文体活动
12课外校外教育课教育处( B )
A根课程计划学科课程控制制定 B目计划组织
C师生活动具互动性 D学生根兴趣愿选择
13课外校外教育种目计划组织教育活动实施范围( D )
A课程计划中 B学科课程标准中
C学校外 D课程计划学科课程标准外
14全国高校高学生会组织( B )
A青团中央 B中华全国学生联合会 C学生治会 D学生联合会
15国建国成立少年童组织( C )
A劳动童子团 B产义童团 C中国少年先锋队 D抗日童团
16时间家庭教育( A )
A童出生开始 B童进入幼园开始
C童进入学结束 D童进入中学结束
17家长孩子影响重( D )
A文化修养 B思想修养 C文化思想修养重 D异
四判断题
1教育指学校教育(×)
2古社会统治阶级政治服务学校教育唯职(×)
3学校教育制度受生产力发展水制约(×)
4义务教育已世界国完全普(×)
5中等教育中普通教育职业教育日趋分化(×)
6二战教育国际交流加强 (√)
7根历史记载中国直西周学校教育形成(×)
8隋唐盛行科举制度毫积极意义(×)
9终身教育指成教育(×)
10教育民化指教育机会均等师生关系民化(×)
11教育元化指教育思想元化(×)
12道弗牵强弗抑开弗达张启发式教学(√)
13捷克教育家夸美纽斯强调教育然性指然中接受教育(×)
14杜威传统教育批判仅仅教育方法批判(×)
15迄止教育学教育研究唯理形态(×)
1620世纪80年代国教育科学研究活跃繁荣时期(√)
1政治济制度决定着教育目性质思想品德教育容(√)
2学校教育应直接政治济服务参加具体政治运动执行具体政治务(×)
3教育作政治济途径制造舆(×)
4国家民程度直接取决国家政体国家教育关(×)
5教育种影响政治济舆力量(√)
6教育规模速度生产力水步发展(×)
7生产力发展水制约着教育结构变化(√)
8生产力发展水制约着教育容手段(√)
9教育济具推动作教育劳动力毫关系(×)
10教育生产科学技术重手段途径(√)
11力资指身时力资现代济增长唯素(×)
12教育仅仅种消费事业福利事业具生产性(×)
13科学够动教育发生影响(×)
14科学发展推动教育发展制约着教育发展水教育动接受(×)
15新科技革命培养目标性化提供更充分条件(√)
16受新科技革命影响教育更强调学生创新力培养(√)
17文化越发达承传越赖系统教育(√)
18中国历史孔子提出仁师韩愈认弟子必师师必贤弟子柳宗元张师友友师师生等中国历史师生关系流师生等(×)
1体发展外相互作条件体动实践结果(√)
2身心发展需学校教育需社会实践(×)
3外铄者般重视教育价值(×)
4现实生活中存许身残志坚顽强意志取惊成说明心理机生理机间存互补性(√)
5孔子提出材施教直接受继承正说明体身心发展衡性(×) 应该特殊性
6遗传决定未遗传素质优良童定会成出类拔萃(×)
7孟母择邻前流行择校回事(×)
8注意环境青少年影响更注意环境影响(√)
9学校教育体发展特殊功发挥条件(×)
10着网络盛行足出户接受教育孩子学校学家学样(×)
11着科学技术发展机器智化程度断提高迟早会知识技术奴役价值荡然存(×)
12少年期身心变化剧烈时期(√)
13初中教育促进少年身心发展方务形象喻帮助少年起飞 (√)
1教育目切教育工作具指导意义(√)
2教育目具观性理想性受社会政治济文化制约(×)
3教育目培养目标课程目标教学目标构成学校教育层次结构(√)
4时代国家教育目(×)
5体育务增强学生体质(×)增强学生体质体育根务
6智育务教学生学文化知识(×)
7美育艺术教育 (×)
8劳动技术教育组织学生参加生产劳动(×)
9教育提倡体智德美劳全面发展均发展(×)
1教师职业促进体社会化职业(√)
2教师工作领域较狭教师角色具单性(×)
3教师熟悉教容没必高深学问(×)
4说具学科专业素养成合格教师(×)
5教师具学科专业素养指学专业知识(×)
6学生发展性会着时间流逝然成现实发展(×)
7青少年权利体(√)
8说师生关系种知识授受关系(×)
9教学需发挥学生体性(√)
10教师指导学生目学生更掌握知识(×)
11教师应尊重学生格等学生(√)
12教师职业出卖知识职业师生关系推销员顾客关系(×)
1．教学教师教活动(×)
2．教学常说智育(×)
3．严格意义教学指课堂课活动(×)
4．教学社会历史验生产种手段(√)
5．教学必须教育形式相结合(√)
6．教学目传授知识(×)
7．赫尔巴特认教学具教育性 (√)
8．学生学直接验(×)
9．教学中学生直接验获类实践活动中直接验获方式相(×)
10．种知识教学效促进学生智力发展(×)
11．教学活动科学活动时文艺术活动(√)
12．学生学体老师作重(×)
13．教学程类认识程程(×)
14．教学模式教学方法(×)
15．现代教学策略追求目标学生获量知识(×)
1．教学法定法(√)
2．堂课标准否完成纲规定教学务(×)
3．教学组织形式异受条件制约(×)
4．分组教学克服班级授课制缺陷种非常完美教学组织形式(×)
5．班级教学缺乏真正集体性(√)
6．教学评价仅仅指学生学结果评价(×)
7．教学评价教学工作基环节(√)
8．绝性评价称目标参性评价(√)
9．贯彻客观性教学评价原指评价标准客观带意性(×)
1德育政治教育(×)
2德育具社会性历史性具继承性(×)
3德育青少年童健康成长条件保证(√)
4德育程品德形成程 (×)
5德育方法仅指教育者施教传道方式(×)
6德育程必须提高道德认识开始(×) 知情意行固定序
7德育程中活动交社交活动(√)
8品德旦形成改变(×)
10德育全民性仅仅指德育象包括全体民(×)
11德育开放系统意识形态立国德育仅国社会开放国际社会开放(×)
12传统德育教育中强灌方法坚持必(×)
13集体教育思想方面苏霍姆林斯基马卡连柯完全样(×)
第二部分 心理学
单项选择题
1．心理学科学体系中基础学科 （B）
A．实验心理学 B普通心理学 c．发展心理学 D．生理心理学
2．世界建立第心理学实验室标志着心理学真正独立成门科学位心理学家 （C）
A．桑代克 B．巴甫洛夫 C．冯特 D．华生
3．心理学成独立学科始 （C）
A．1789年 B．1798年 C．1879年 D．1897年
4．西方历史早述心理现象专著（ B ）
A．柏拉图理想国 B．亚里士德灵魂
C．冯特生理心理学纲 D．弗洛伊德精神分析引
5．称心理学第三势力 （ C ）
A．弗洛伊德义 B．行义 C．义 D．建构义
6．健全婴培养特殊世界保证机选培养成选定类型特殊物持种观点 （ A ）
A．行义学派 B．机义学派 C．义学派 D．构造义学派
7．现代认知心理学诞生标志 （ C ）
A．心理试验中计算机模拟应 B．皮亚杰结构义出版
c．奈塞尔认知心理学出版 D．安德森认知结构发表
8．动物心理学开创者（ B ）
A．班杜拉 B．桑代克 C．斯金纳 D．巴甫洛夫
9．巴甫洛夫讲两种信号系统中第二信号系统属（ C ）
A．类动物具 B．动物独 C．类特 D．条件反射
10．心理现象产生方式（ B ）
A．精神活动 B．反射活动 C．意识活动 D．技活动
11．简单反射弧部分组成（ A ）
A．感受器传入神神中枢效应器反馈传出神
B．传入神神中枢传出神
C．感受器传入神传出神反馈
D．感受器传入神神中枢传出神效应器
12．早意识现象进行深入研究（ A ）
A．精神分析学派 B．机义学派 C．义学派 D．构造义学派
13．格式塔心理学代表物（ A ）
A．考夫卡苛勒 B．斯金纳皮亚杰 C．詹姆斯杜威 D．马斯洛罗杰斯
14．列选项中项属心理程（ C ）
A．记忆 B．意志 C．兴趣 D．情绪
15．表达心理程容（ C ）
A．认知程情绪情感程 B．情绪情感程意志程
C．认知情绪情感意志程 D．性情绪情感认知程
16．列选项中属性心理特征（ C ）
A．动机 B．理想 C．力 D．世界观
17．神系统活动基方式（ B ）
A．反射弧 B．反射 C．感应性 D．感受性
1．目计划较长久知觉 （ D ）
A．思维 B．注意 C．识记 D．观察
2．黑牙齿总特洁白感觉月明星稀感觉（ C ）
A．代偿 B．适应 C．时 D．继时
3．脑直接作感觉器官事物整体反映（ B ）
A．感觉 B．知觉 C．感性认识 D．理性认识
4．痛觉属（ A ）
A．皮肤感觉 B．部感觉 C．知觉 D．触压觉
5．关动觉说法正确（ B ）
A．种知觉 B．反应身体部分位置运动肌肉紧张程度种部感觉
C．运动中产生反映外界状态种感觉 D．反映运动状态种皮肤感觉
6．直接作感官事物属性脑中反映（ A ）
A．感觉 B．知觉 c．刺激 D．表象
7．暗处光亮处刚开始会觉目眩清周围东西秒钟逐渐清周围物体．种现象（ D ）
A．视觉暗适应 B．视觉 C．视觉感受性 D．视觉明适应
8．红橙黄色产生暖感觉绿青蓝色产生冷感觉种现象（ A ）
A．联觉 B．感觉时 C．感觉代偿 D．差感受性
9．盲触觉识民币盲文着手杖敲击面声音判断路况（ B ）
A．感觉 B．感觉代偿 C．感受力差 D．感觉相互作
10．古代许学者提出学做五眼耳口手心目（ D ）
A．运知觉组合规律巩固知识 B．运感知强度律巩固知识
C．运感知觉巩固知识 D．通种感知渠道巩固知识
11．刺激完整事物知觉整体知觉具（ D ）
A．恒常性 B．理解性 C．选择性 D．整体性
12．感觉（ D ）
A．直接作感觉器官客观事物种反映
B．作感官客观事物反映
c．直接作感官客观事物整体属性种反映
D．直接作感官客观事物属性种反映
13．根已知识验感知事物进行加工处理言语揭示出特性称做（ D ）
A．知觉选择性 B．知觉整体性 C．知觉恒常性 D．知觉理解性
14．两静止事物快相继刺激视网膜邻部位产生运动知觉（ B ）
A．真动知觉 B．似动知觉 C．诱动知觉 D．运动
15．知觉某客观象时总利已知识验认识词语标志出知觉（ C ）
A．选择性 B．整体性 c．理解性 D．恒常性
16．关错觉说法正确（ C ）
A．错觉客观事物正确感觉 B．错觉产生原心理原
C．错觉存体差异 D．错觉通观努力纠正
17．客观事物延续性序性反映（ B ）
A．感觉 B．时间知觉 C．运动知觉 D．知觉
18．视觉触觉动觉衡觉听觉协获物体空间处位置方知觉（ A ）
A．空间知觉 B．形状知觉 C．方位知觉 D．距离知觉
19．嘈杂环境中够敏感听见喊名字知觉（ C ）
A．理解性 B．整体性 C．选择性 D．恒常性
20．窥斑见全豹描述知觉特征（ A ）
A．整体性． B．选择性 C．理解性 D．恒常性
1．注意种 （ B ）
A．独立心理活动程 B．非独立心理活动程
C．感知活动程 D．思维活动程
2．角度物体时物体眼中成会发生变化实际知觉物体形状会改变知觉（ C ）
A．恒常性 B颜色恒常性c．形状恒常性 D．亮度恒常性
3．安静教室里突然位学铅笔盒掉家会种现象 （ A ）
A．意注意 B．意注意 C．意注意 D．效刺激物
4．视见听闻现象典型表现（ B ）
A．注意指性 B．注意集中性 C．注意稳定性 D．注意分配
5．作心理活动利进行重条件心理活动具选择功维持功调节功 （ A ）
A．注意 B．记忆 C．表象 D．想
6．时间注意指象活动指（ A ）
A．注意分配 B．注意转移 C．注意稳定性 D．注意整合
7．注意两基特性（ B ）
A．选择性整合性 B．指性集中性
C．集中性维持性 D．指性选择性
8．喧嚣闹市中声卖未必引起注意安静阅览室中声交谈引起注意（ D ）
A．刺激物相强度注意产生影响 B．刺激物新颖性注意产生影响
C．感觉阈限环境中 D．注意具选择性结果
9．事先没预定目需意志努力注意（ B ）
A．意注意 B．意注意 C．意注意 D．意性注意
10．公汽车司机驾车时眼耳手脚现象（ B ）
A．注意分散 B．注意分配 C．注意转移 D．注意范围
1．适时记忆容量注意广度样 （ B ）
A．3～6组块 B．5～9组块 C．6～8组块 D．7组块
2．遗忘现象进行系统首创性研究提出遗忘曲线 （ A ）
A．德国艾宾浩斯 B．法国心理学家奈
C．德国冯特 D．美国心理学家斯金纳
3记忆程包括（ D ）
A识记保持遗忘 B识记认回忆
C识记保持联想 D识记保持认回忆
4游览八达岭长城．头脑中重现长城形象（ B ）
A．思维 B表象 C注意 D联想
5学记忆较长材料中间部分容记忆效果差受列种干扰影响（ C ）
A前摄抑制 B倒摄抑制 C双重抑制 D单抑制
6保持时间0 25～2秒钟消失记忆（ B ）
A瞬时记忆 B短时记忆 C长时记忆 D意识记
7预定目务觉运定记忆方法识记称（ A ）
A意识记 B意识记 C机械识记 D意义识记
8短时记忆转入长时记忆条件（ D ）
A思维 B想 C注意 D复述
9艾宾浩斯发现遗忘规律遗忘进程均衡表现（ B ）
A先慢快 B先快慢 C时快时慢 D均匀递减
10许利早晨晚时间学记忆效果优白天早晚受种抑制干扰（ C ）
A双重抑制 B前摄抑制 C单抑制 D倒摄抑制
1．情绪沙赫特辛格理中情绪唤醒模型模型工作系统包括亚系统（ B ）
A．2 B．3 C．4 D．5
2．基情绪分类情绪分四种列基情绪分类 （ D ）
A．快乐 B．悲哀 C．愤怒 D．嫉妒
3．情绪状态根强度持续时间分成三类列属中 （ C ）
A．心境 B．激情 C．理智感 D．应激
4．列情绪性质表述中项正确 （ A ）
A．情绪动机关系密切 B．情绪观意识验
C．情绪状态容易控 D．情绪刺激引起
5．高兴时候会捧腹笑恐惧时候会紧缩双肩紧张时候会坐立安现象指情绪表达方式中 （ B ）
A．面部表情 B．身段表情手势 C．言语表情 D．感觉反馈
6．种情绪理中认情绪产生植物性神系统活动产物列种理 （ A ）
A．詹姆斯兰格情绪理 B．康侬 巴德情绪理
C．沙赫特 辛格情绪理 D．阿诺德评定 兴奋说
7．种情绪理中强调情绪中心外周神系统中枢神系统丘脑理列中 （ B ）
A．詹姆斯兰格情绪理 B．康侬 巴德情绪理
C．沙赫特辛格情绪理 D．阿诺德评定’兴奋说
8．高中生高考录取段时间会体验积极愉快情绪状态种现象受列种情绪状态影响 （ B ）
A．激情 B．心境 C．热情 D．应激
9．重成功狂喜惨遭失败绝亲突然死亡引起极度悲哀突危险带异常恐惧属情绪状态中 （ D ）
A．应激 B．心境 C．热情 D．激情
lO．正常行汽车意外遇障时候司机紧急刹车样情况产生种特殊紧张情绪体验 （ C ）
A．热情 B．心境 C．应激 D．激情
11．列中项基情绪分类 （ A ）
A．快乐 悲哀愤怒 恐惧 B．快乐 悲哀愤怒嫉妒
C．心境激情应激 D．快乐 悲哀愤怒惭愧
12．列项情绪外部表现 （ D ）
A．脑电变化 B．皮肤电变化 C．呼吸变化 D．面部表情
13．情绪认知区中列说法错误 （ D ）
A．认知反映客观事物身属性情绪反映体客体间需求关系
B．认知活动意性强
C．情绪活动意性弱
D．认知活动情绪更强鲜明机体表现
14．压力生理应激程分三阶段列属三阶段（ B ）
A．警觉反应阶段 B．接受阶段 C．衰竭阶段 D．抗拒阶段
1．马斯洛需层次中高层次 （ D ）
A．安全需 B．尊重需 C．爱属需 D．实现需
2．根动机容性质社会价值动机划分（ B ）
A．生理性社会性 B高尚低级 C．长远短期 D．导性辅助性
3．根需起源划分（ A ）
A．生理社会需 B．物质精神需
C爱隶属需 D．成交需
4．动机水适中利激发学动机理（ B ）
A．成动机理 B．耶克斯德森定律 C．成绩结构理 D．强化理
5提出理心理学家（ C ）
A．耶克斯德森 B马斯洛 C．韦纳 D．伊奇
6．理中属部稳定性素（ B ）
A．力 B．努力 C 运气 D．务难度
7．通定榜样强化相应学行学行倾（ D ）
A．直接强化 B．强化 C．负强化 D．代强化
8．团体中达目标时体达目标指（ B ）
A．竞争目标结构 B合作目标结构 C．化目标结构 D．成结构
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