育方式变革四体现
育方式质培养育方式变革前基础教育改革焦点重点问题育方式变革究竟里变里？线中学教师关心问题新时代培养时代新高度出发认育方式变革集中体现反映四方面变化
知识位走素养位
教学目方言国中学教学改革历双基三维目标核心素养三阶段完成知识学科转前国基础教育进入核心素养新时代
传统教学双基导基础知识基技成教学根目追求双基教学否认力培养重性力培养认定双基教学附属品基观点：强调知识力绝基础前提二力培养知识教学中然带完成暗含假设知识学力然提高知识全面性系统性完整性成教学程核心追求中国基础教育出现产生世界影响双基教学
三维目标相双基进步显易见学科层面进步学科涵价值更深刻更全面揭示出核心素养真正回身定位教学目知识三维目标转化身东西素养知识找宿教育角度知识教育走通知识教育
课堂教学必须基知识通知识止知识知识知识原材料食物素养产品知识食物素养营养素知识花粉素养蜂蜜学科角度学科教育学科知识做文章立足学科独特育价值学科独特育价值学科思维方法思想观念精神文化样立德树根务课堂效落实
总素养目方贯穿教学全程根红线
二教转学
强调学倡导学方式变革直伴新课程改革推进程中整体言教位意识讲授中心课堂没根实质性改变正田慧生先生言：
深化课堂教学改革十年新课改直强调现改革进入全面深化阶段课堂教学改革重点核心里？答案教学关系根性调整总体说目前课堂教学没普遍实现根性转变期种新型课堂没普遍建立起根问题——没效调整教学关系课堂没根实现教学转变
说教转学育方式转变集中典型表现
学具体表现点：
1坚持学生中心教学思想学生中心立足学生基学生学生学生教学出发点宿点教材教师教学环境教学设计等切教学素活动围绕学生学生服务
2倡导学线教学设计教学设计教学组织围绕学生学规律展开问题思考知浅知深感性认识理性认识教学程真正成学生学程成学生认识思维断提升程
3实施学中心教学活动学活动课堂实质性体性活动教转学实际讲授中心课堂转学中心课堂学活动占课堂时空学生学课堂里真实深刻完整发生
三 学科割裂走学科统整
教学容选择组织呈现育方式重体现传统教学学科知识分割成知识点谓教学围绕知识点展开呈现学生终获孤立繁知识点教师擅长知识点教学知识点教学培养学生素养清楚
知识孤立进行授受导致学生知识结构单综合创新力严重弱化学科知识割裂走统整育方式变革种表现
形式言统整分学科统整跨学科统整学科统整旨强化学科知识联系性整体性引导支持学生建立学科知识网络跨学科统整意强化学科贯通弥合分科教学足学生机会学科知识互动整合中学知识解决实际问题
方法言学科观念跨学科核心素养统整基工具学科观念反映学科质核心概念命题效整合统领学科知识容实现知识机融通广泛迁移跨学科核心素养学科教育命教学目相关学科连接点衔接点教学目实现学科间统整
四 坐道转学科实践
传统教学显著特点坐道学科学仅仅局限听思记背练等静态式学方式说正种育方式直接导致学生动手力差活学活国基础教育弱点传统教学认识根局限
坐道转学科实践育方式转变必然求
相坐道学科实践义表现
容注重理联系实际强调学科知识联系学生验生活实际社会发展特学科知识置学科真实情境中知识活起
二方式坚持知行合强调动手实践做中学学生动起实践活动方式进行学探究操作中解决问题获真知
三目强化学致学培养学生解决问题真力真领
学科实践实质实现学生知识学方式路径翻转学生真正学科专家样学科真实问题情境中实践探索思考学科实践学科核心素养形成根路径学科实践重建教学引擎引领教学发展灯塔
相言素养教学方言学教学体言统整教学容言实践教学方式言前育方式变革四关键词实现四转育方式变革核心务
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育方式质培养育方式变革前基础教育改革焦点重点问题育方式变革究竟里变里？线中学教师关心问题新时代培养时代新高度出发认育方式变革集中体现反映四方面变化
知识位走素养位
教学目方言国中学教学改革历双基三维目标核心素养三阶段完成知识学科转前国基础教育进入核心素养新时代
传统教学双基导基础知识基技成教学根目追求双基教学否认力培养重性力培养认定双基教学附属品基观点：强调知识力绝基础前提二力培养知识教学中然带完成暗含假设知识学力然提高知识全面性系统性完整性成教学程核心追求中国基础教育出现产生世界影响双基教学
三维目标相双基进步显易见学科层面进步学科涵价值更深刻更全面揭示出核心素养真正回身定位教学目知识三维目标转化身东西素养知识找宿教育角度知识教育走通知识教育
课堂教学必须基知识通知识止知识知识知识原材料食物素养产品知识食物素养营养素知识花粉素养蜂蜜学科角度学科教育学科知识做文章立足学科独特育价值学科独特育价值学科思维方法思想观念精神文化样立德树根务课堂效落实
总素养目方贯穿教学全程根红线
二教转学
强调学倡导学方式变革直伴新课程改革推进程中整体言教位意识讲授中心课堂没根实质性改变正田慧生先生言：
深化课堂教学改革十年新课改直强调现改革进入全面深化阶段课堂教学改革重点核心里？答案教学关系根性调整总体说目前课堂教学没普遍实现根性转变期种新型课堂没普遍建立起根问题——没效调整教学关系课堂没根实现教学转变
说教转学育方式转变集中典型表现
学具体表现点：
1坚持学生中心教学思想学生中心立足学生基学生学生学生教学出发点宿点教材教师教学环境教学设计等切教学素活动围绕学生学生服务
2倡导学线教学设计教学设计教学组织围绕学生学规律展开问题思考知浅知深感性认识理性认识教学程真正成学生学程成学生认识思维断提升程
3实施学中心教学活动学活动课堂实质性体性活动教转学实际讲授中心课堂转学中心课堂学活动占课堂时空学生学课堂里真实深刻完整发生
三 学科割裂走学科统整
教学容选择组织呈现育方式重体现传统教学学科知识分割成知识点谓教学围绕知识点展开呈现学生终获孤立繁知识点教师擅长知识点教学知识点教学培养学生素养清楚
知识孤立进行授受导致学生知识结构单综合创新力严重弱化学科知识割裂走统整育方式变革种表现
形式言统整分学科统整跨学科统整学科统整旨强化学科知识联系性整体性引导支持学生建立学科知识网络跨学科统整意强化学科贯通弥合分科教学足学生机会学科知识互动整合中学知识解决实际问题
方法言学科观念跨学科核心素养统整基工具学科观念反映学科质核心概念命题效整合统领学科知识容实现知识机融通广泛迁移跨学科核心素养学科教育命教学目相关学科连接点衔接点教学目实现学科间统整
四 坐道转学科实践
传统教学显著特点坐道学科学仅仅局限听思记背练等静态式学方式说正种育方式直接导致学生动手力差活学活国基础教育弱点传统教学认识根局限
坐道转学科实践育方式转变必然求
相坐道学科实践义表现
容注重理联系实际强调学科知识联系学生验生活实际社会发展特学科知识置学科真实情境中知识活起
二方式坚持知行合强调动手实践做中学学生动起实践活动方式进行学探究操作中解决问题获真知
三目强化学致学培养学生解决问题真力真领
学科实践实质实现学生知识学方式路径翻转学生真正学科专家样学科真实问题情境中实践探索思考学科实践学科核心素养形成根路径学科实践重建教学引擎引领教学发展灯塔
相言素养教学方言学教学体言统整教学容言实践教学方式言前育方式变革四关键词实现四转育方式变革核心务
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