解员工性
第节性(Personality)
词源：拉丁文persona——面具
三国刘劭物志划分12 种：
强毅柔雄悍悍慎凌楷辩博弘普狷介休动沉静朴露韬谲
外部表现 ：神精盘骨气色仪容言
第二节性理
雷蒙德·彼·卡特尔特质理
1性许彼独立特质构成复合体特质相恒定心理特征倾素分析技术测定
L数：生活中观察材料〔生活记录〕
Q数：问卷中信息
T数：实验中数
LQT分析
找出数相关性绘出相关矩阵出假设相关系数进行考证发现相关程度找出相关群集群集分析中筛选出高度相关力特征称素特质
21936 年提出特质特质
高尔顿·奥尔波特心志图
认特质思想行般倾性结构根单位
性部心理——生理特质构成动力组织性决定思想行独特性
直接行特点出发探讨性问题研究象种变量置实验测验分析中
二 精神分析性理
弗洛伊德
成年性分：超
婴性仅组成
原始组成处潜意识中生理需处紧张状态求满足生理需中受快乐原〞控制
通两种方法满足生理需：
1） 反射作：生理需形成紧张状态动反响〔咳嗽眨眼喷嚏等反射作〕
2） 愿满足：通物质意象〔：想象中物质〕满足身生理需通意象相接触暂时缓减紧张状态达愿满足
弗洛伊德原始观现实没外部世界验时已存部世界
仅反射先天连紧张状态引起意象
区分意象外界现实差异言意象唯现实满足仅暂时非真正满足通幻觉降低需引起紧张度心理程称初级程〞欲达真正满足赖开展
意象实际现实中事物相配量种配程称居作〞
达目真正满足需仅体验意象现实测定〞方法寻找现实生活中适宜象种产生真正生理满足实现努力程称次级程〞受现实原〞控制效劳
果两结构局部成快乐义者兽欲义者
超：格道德维护者童早期体验奖赏惩罚化模式中产生带奖罚验逐渐化控制取代环境父母控制时超已充分开展
超种等环境监督社会约束等强制力控制
超永止境追求完美样属非现实处童化价值观外验超容忍
三局部中超表现某种寻找需起满足两者需执行作
仅必须寻找满足需事物必须考虑寻找东西违反超制约
超矛盾时处焦虑状态
三 埃里克森性开展阶段
开展进化程受生理心理社会影响
性开展心社会务相结合结果通际关系加表现定成熟程度分阶段前开展
阶段 特征该阶段面危机危机必须解决积极消极解决方法
积极解决危机方法：助加强形成较应力增加美品质
美品质：够增添力量量增加积极解决阶段危机性
消极方法：增加心理障碍削弱阻碍应力形成
1
2
3
4
5
6
7
8
婴期
童
早 期
学前期
游戏期
学龄期
青年期
成
早 期
成
中 期
成
期
年龄
1岁前
1~3
4~6
7~11
12~20
21~24
25~65
65~死亡
美品质
希
意志
目
力
忠诚
爱
关心
智慧
心理障碍
惧怕
疑虑
卑感
确定性
性混乱
私利
意义感
特
征
危
机
否
获
信感
控制意志
动性
勤奋感
建立感
亲密感
繁殖感
完善感
克服
信感
疑虑
疚
卑感
混乱感
孤独感
停滞感
失厌反感
3学前期游戏期
知觉肌肉运动更加精确化加语言力增进激发童独立性时超间开始趋衡性开始出现代前中心观念阶段童更社会提出行动动性目性求童觉达外扩展目太困难闯入世界特已信赖发生突感疚产生阶段危机通危机解决形成目形成卑感
4学龄期：
体验力实现
体会性差异高速开展生理知觉知识改善面社会挑战
意识进入社会必须伴中占席赖重心家庭转学校社会机构方面
方面希学取成时担忧会遭失败
5青年期：
体验着忠诚实现
生理已趋成熟性方面需重新加整合已先前阶段居作核心重新加综合产生性重新整合体完形包括意识潜意识两方面
先前阶段贵留问题寻求终解决觉成处等位心理积极准备着走未
性反面性散乱消极性
青年期青少年追求性职业信念理想等方面性标准化时期
性必须7 方面取整合 性健全：
1） 时间前景时间混乱
2） 肯定冷漠情
3） 角色试验消极性
4） 成预期工作瘫痪
5） 性性性混乱
6） 领导极化权威混乱
7） 思想极化观念混乱
青年期时机7 方面进行工作合法延缓期中某方面加利
合法延缓期：青年进入成期时间提供合法延缓种正式教育学徒期征兵制见期等反映社会需求青年达某方面性提供时间
6成早期
体验爱情实现
7 成中期
体验着关心实现
8 成期
体验智慧实现
第三节性测试
1） 陈法：
2） 投射法：组意义明确信息解释组合
3） 境遇法：安置情境中观察记录行
性问卷
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解员工性
第节性(Personality)
词源：拉丁文persona——面具
三国刘劭物志划分12 种：
强毅柔雄悍悍慎凌楷辩博弘普狷介休动沉静朴露韬谲
外部表现 ：神精盘骨气色仪容言
第二节性理
雷蒙德·彼·卡特尔特质理
1性许彼独立特质构成复合体特质相恒定心理特征倾素分析技术测定
L数：生活中观察材料〔生活记录〕
Q数：问卷中信息
T数：实验中数
LQT分析
找出数相关性绘出相关矩阵出假设相关系数进行考证发现相关程度找出相关群集群集分析中筛选出高度相关力特征称素特质
21936 年提出特质特质
高尔顿·奥尔波特心志图
认特质思想行般倾性结构根单位
性部心理——生理特质构成动力组织性决定思想行独特性
直接行特点出发探讨性问题研究象种变量置实验测验分析中
二 精神分析性理
弗洛伊德
成年性分：超
婴性仅组成
原始组成处潜意识中生理需处紧张状态求满足生理需中受快乐原〞控制
通两种方法满足生理需：
1） 反射作：生理需形成紧张状态动反响〔咳嗽眨眼喷嚏等反射作〕
2） 愿满足：通物质意象〔：想象中物质〕满足身生理需通意象相接触暂时缓减紧张状态达愿满足
弗洛伊德原始观现实没外部世界验时已存部世界
仅反射先天连紧张状态引起意象
区分意象外界现实差异言意象唯现实满足仅暂时非真正满足通幻觉降低需引起紧张度心理程称初级程〞欲达真正满足赖开展
意象实际现实中事物相配量种配程称居作〞
达目真正满足需仅体验意象现实测定〞方法寻找现实生活中适宜象种产生真正生理满足实现努力程称次级程〞受现实原〞控制效劳
果两结构局部成快乐义者兽欲义者
超：格道德维护者童早期体验奖赏惩罚化模式中产生带奖罚验逐渐化控制取代环境父母控制时超已充分开展
超种等环境监督社会约束等强制力控制
超永止境追求完美样属非现实处童化价值观外验超容忍
三局部中超表现某种寻找需起满足两者需执行作
仅必须寻找满足需事物必须考虑寻找东西违反超制约
超矛盾时处焦虑状态
三 埃里克森性开展阶段
开展进化程受生理心理社会影响
性开展心社会务相结合结果通际关系加表现定成熟程度分阶段前开展
阶段 特征该阶段面危机危机必须解决积极消极解决方法
积极解决危机方法：助加强形成较应力增加美品质
美品质：够增添力量量增加积极解决阶段危机性
消极方法：增加心理障碍削弱阻碍应力形成
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婴期
童
早 期
学前期
游戏期
学龄期
青年期
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早 期
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年龄
1岁前
1~3
4~6
7~11
12~20
21~24
25~65
65~死亡
美品质
希
意志
目
力
忠诚
爱
关心
智慧
心理障碍
惧怕
疑虑
卑感
确定性
性混乱
私利
意义感
特
征
危
机
否
获
信感
控制意志
动性
勤奋感
建立感
亲密感
繁殖感
完善感
克服
信感
疑虑
疚
卑感
混乱感
孤独感
停滞感
失厌反感
3学前期游戏期
知觉肌肉运动更加精确化加语言力增进激发童独立性时超间开始趋衡性开始出现代前中心观念阶段童更社会提出行动动性目性求童觉达外扩展目太困难闯入世界特已信赖发生突感疚产生阶段危机通危机解决形成目形成卑感
4学龄期：
体验力实现
体会性差异高速开展生理知觉知识改善面社会挑战
意识进入社会必须伴中占席赖重心家庭转学校社会机构方面
方面希学取成时担忧会遭失败
5青年期：
体验着忠诚实现
生理已趋成熟性方面需重新加整合已先前阶段居作核心重新加综合产生性重新整合体完形包括意识潜意识两方面
先前阶段贵留问题寻求终解决觉成处等位心理积极准备着走未
性反面性散乱消极性
青年期青少年追求性职业信念理想等方面性标准化时期
性必须7 方面取整合 性健全：
1） 时间前景时间混乱
2） 肯定冷漠情
3） 角色试验消极性
4） 成预期工作瘫痪
5） 性性性混乱
6） 领导极化权威混乱
7） 思想极化观念混乱
青年期时机7 方面进行工作合法延缓期中某方面加利
合法延缓期：青年进入成期时间提供合法延缓种正式教育学徒期征兵制见期等反映社会需求青年达某方面性提供时间
6成早期
体验爱情实现
7 成中期
体验着关心实现
8 成期
体验智慧实现
第三节性测试
1） 陈法：
2） 投射法：组意义明确信息解释组合
3） 境遇法：安置情境中观察记录行
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