双减背景学高段语文课外作业设计取点
课外作业课堂教学效延伸定程度学生学态度学力学心理晴雨表学生学老师教效反馈双减背景学语文教师更应注重课外作业设计通效安排作业容帮助学生逐渐化迁移学科知识触类旁通提升学生学效果水拓展学生学力笔者作业体系作业兴趣作业媒介作业评价四维度研究学高段语文作业设计效性学生真正繁琐单机械传统作业中解放出创新作业设计助推学生核心素养养成发展
着新课改断深入课堂教学观念方式水等发生质变学生作业负担重没突破瓶颈部分教师法破应试教育桎梏考什教什学什做什量形式单方式机械容陈旧课外题断出现学生笔严重击学生学积极性导致学生逐渐失学兴趣题兴叹定程度抑制着学生创造力思维力培养新课程标准背道驰次双减政策出台学语文教师必须破传统课外作业容操作关注作业设计艺术性实质性效性创新作业设计助推学生核心素养养成发展笔者作业体系整组观作业兴趣生作业媒介教技融合作业评价分层设计四维度实现学高段语文课外作业质·效突破
整组观：
维联动架构样态作业体系
学机整体学生学老师教应该统筹规划中循序渐进作业设计教师教学工作基环节应统筹观做整组观单元部学段体系学科育角度做维联动构架起作业体系新样态
（）环顾左右：语文素支架搭建单元式作业框架
语文素统编学语文教材提出核心概念构建语文教材训练体系基石统编学语文教材编写遵循定体系册教科书划分干单元单元围绕题展开单元前编排篇章页简洁语言点明语文素明确该单元教学目标学语文教师进行课作业设计时必须环顾左右握单元阅读素作素间联系语文素支架搭建单元整组作业框架体系引导学生发现整组教材间联系构架思维桥梁真正语文素落生花
六第单元民风民俗题编排四篇课文（3篇精读课文1篇略读课文）作交流台词句段运书写提示日积月累六板块单元指阅读素分清容次体会作者详写部分作容介绍家乡风俗求作时注意抓住重点写出特点抓重点写特点支架笔者易难浅入深识记—理解—运—分析—评价五梯度设计单元单元式整组作业体系（表1）
结合单元语文素厘清课文单元教学目标重难点站统筹角度建构单元式作业框架体系作业整体化梯度化迈进放矢提高学生作业效率循序渐进促进学生发展
（二）勾连：学段整体目标探索序列化统筹系统
学阶段分低中高三学段学段教学容学生发展区出发连续完整进行现代课程理强调作业连贯性系统性具体说学段作业系统规划学段作业定序列学语文教师课外作业设计时候学段视野做统筹全局学段整体目标厘清作业设计训练线索形成螺旋式升作业网格
高段教材中作例笔者进行整理（表2）
表知统编语文教材根学生学特征编排身螺旋升序列统筹体系着易入难简繁特点作板块中五刻长六变形记六家乡风俗（表格黄色部分）作素谓条延伸训练点三者求学生写成长中历难度着学逐渐增件事重点部分写具体发挥想象重点部分写详细注意抓住重点写出特点篇作教学孤军奋战学生站知识储备进行效课前学
例六家乡风俗作教学前笔者设计课前作业单
（三）兼顾外：学科育纽带挖掘作品式作业实效
语文教学时教师着眼点应放单学科丰富作业性色彩作业设计应灵活创新挖掘样作品式作业教师应学科育纽带兼顾外充分发挥学科某知识点教育性实效性善捕捉时机学科语文作业设计添砖加瓦
例五第单元游子吟教学时笔者设计作业
联合学科语文作业转化作品作品展示创意创作等形式呈现仅学生获成功感调动积极性利学生构架统筹学联动思维圈
二生：
激活三性激发学生作业兴趣
传统学语文作业现状令堪忧形式单重复机械繁重量作业严重击学生作业兴趣学积极性教师必须作业设计时生激活文性开放性合作性激发学生作业兴趣
（）发挥学生创造体现文性
传统作业设计僵硬死板题目标准答案学生种长期机械作业训练中变麻木厌烦容易形成固定思维丧失创新意识久久面类似题目学生会举反三样训练效果显然学生教师终目教师作业设计时应量呈现发挥学生观动性创新探索题目学生解题探究程中充分发挥身创造力思维力理解力体现作业文性
例教学六第四单元桥文结束笔者学生布置课思考题：老汉做究竟值？果时没阻止子行结局会样？（图1）
教师通设计思考创造性作业学生思维海洋中驰骋局限标准答案题目充分锻炼学生探究力调动学生作业兴趣
（二）接轨生活认知体现开放性
学离开生活接轨学生生活认知展开作业设计学生程度接受完成教师布置作业全面提升学生学科综合力现实意义体现作业开放性搜集信息问卷调查实考察生活观察社会公益走访参观等作语文课外作业设计中环
例六第三单元球篇课文容浅显易懂距离学生生活认知定距离学生类坏境破坏意识仅仅停留乱扔垃圾排放污水等浅层表面学生更深入解类球破坏笔者接轨学生生活认知设计两项课外实践作业
接轨学生生活认知学生联系生活实际展开作业训练成功激活学生思维调动学生参热情兴趣促学效果显著教师必须注意作业设计取点根学生实际出发适时出必启发引导
（三）鼓励组交流体现合作性
新课改明确指出学生合作精神力重培养目标新课程生成性建构性求学生必须学会合作加强合作作业设计文性开放性求学生必须转变独立完成作业传统观念组交流合作成学生开展作业训练新手段体现作业设计合作性
例六第单元民风民俗题教学时笔者学生分干组进行喜欢家乡风俗介绍活动组选择感兴趣家乡风俗展开合作探究学生根特长进行分工司职作业目标努力品尝成功喜悦
鼓励学生交流通组合作完成作业助学生合作精神团队精神培养提高学生交力调动学积极性促进学生全面发展更学生体会作业乐趣激发作业兴趣
三教技融合：
互联网+语文作业网络化
着互联网+ 时代信息技术教学中作越越明显击着教师教学理念教学方式断求教师破传统作业设计巧网络媒介助推语文作业断优化
（）微互动：搭建课外作业交流台观点碰撞
互联网资源交流享台限度发挥网络资源享作作业设计作业质量达事半功倍提升效果笔者通钉钉江汇网络教育台两app学生搭建班级交流台学生利台展开微互动做课外作业时进行资源享心交流思维碰撞
着新课改断深入学语文口语交际（表3）教学越越重课堂时间限教师笔带巧网络台做课前预交流改善现状
例笔者六第五单元辩教学时先学生分组进行期两周准备通线台进行互动学资料搜集等课堂做足准备课水渠成效果显著巧媒介搭建课外作业交流台学生时进行微互动学掷声
（二）微课堂：发布作业辅导教学微课课堂回家
学生课堂效学时间1530分钟40分钟课堂时间部分学生法全部听讲导致学生产生知识漏洞法完成作业课堂搬回家必教师通互联网发布制作作业辅导教学微课学生家里听教师讲解次巩固课堂知识点强效学
例六浣溪沙教学时部分学生反映理解词思想笔者根学生疑问制作段教学微视频发布钉钉群时线学生沟通学生听完说说理解通网络微课堂线课堂获限延伸课作业辅导变简单高效
（三）微悦读：坚持课外阅读网络卡阅读悦读
课外阅读学资源语文教学重中重阅读已然影响着学生语文学质量高低课堂时间限性教师法足够时间指导放学生阅读网络介入学生课外阅读作业已然成效方式
笔者利钉钉卡班级学生日坚持阅读卡卡排行榜周期分金银铜奖学生种竞争环境中效激起胜欲学生追赶良氛围中断爱阅读阅读变成悦读
四分层设计：
助菜单私订制作业评价
作业分层设计教师言陌生智力素非智力素影响差异性学生掌握知识程度决定教师作业设计应定层次性笔者认仅仅够续评价应体现层次设计通助菜单模式学生私订制作业评价
笔者全面解学生基础学生进行合理分层（表4）层次学生领取难度助餐餐点（表5）
层次划分完全固定会着学生学情况改变发生变化果B层学生通努力提升知识水升A层样动态调动起激励作促进学生进步
笔者根作业难易程度语文课外作业分三类：素菜类荤菜类海鲜类作业助餐形式发放学生选菜（图2）
层次学生根菜单选择吃菜教师相应评价机制理成章需做出改变够应层次作业设置私定制式评价
（）竞争合作相结合A层生私订制维竞争评价
学生作业力程度差异发展方差异A层学生程度差异差情况评价手段应该针学生发展差异基础构建笔者作业质量速度书写创新等维度A层学生设置维竞争评价
合作呢？A层生书面作业创新探究综合面广作业光力难实现笔者A层生间设立合作学组组形式学生合作中体会作业乐趣合作学组形式完成作业更应该关注作业完成程维度进行评价
A层生间间竞争组组间竞争种模式单维度评价维度评价（图3）
（二）粗评细评相结合B层生私订制加分鼓励评价
B层生占整班级绝部分容易忽略团体部分学生认真努力某原成绩总差强意达目标部分学生然聪明学态度端正导致成绩笔者B 层生作业采取粗评海鲜类作业细评荤菜类作业相结合方式私订制加分鼓励评价（表6）
荤菜类作业针B 层生设计类作业必须采取细评学生掌握吸收化海鲜类作业鼓励挑战需采取粗评挑战否成功应肯定加分果挑战成功应该更加分鼓励增强学生信心激发孩子兴趣挑起学欲
（三）次次相结合C层生私订制次肯定评价
C层学生学力较弱书面作业质量会太出彩作业评价程中教师更着重加强学生成功体验学生说够获成感获信心感受认非常重长期教师肯定感受学成功学兴趣会越越低学态度会越越消极C层生笔者私订制次肯定评价次作业次评价学生果修改正确样老师表扬样仅利C层生养成改错惯会获成功体验增强学性信心
总语文课外作业学生学程中重环双减背景教师更应该着重思考作业设计效性科学性布置时必须根学情作业体系作业兴趣作业媒介作业评价等维度提高作业质量全面提升学生语文核心素养水
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课外作业课堂教学效延伸定程度学生学态度学力学心理晴雨表学生学老师教效反馈双减背景学语文教师更应注重课外作业设计通效安排作业容帮助学生逐渐化迁移学科知识触类旁通提升学生学效果水拓展学生学力笔者作业体系作业兴趣作业媒介作业评价四维度研究学高段语文作业设计效性学生真正繁琐单机械传统作业中解放出创新作业设计助推学生核心素养养成发展
着新课改断深入课堂教学观念方式水等发生质变学生作业负担重没突破瓶颈部分教师法破应试教育桎梏考什教什学什做什量形式单方式机械容陈旧课外题断出现学生笔严重击学生学积极性导致学生逐渐失学兴趣题兴叹定程度抑制着学生创造力思维力培养新课程标准背道驰次双减政策出台学语文教师必须破传统课外作业容操作关注作业设计艺术性实质性效性创新作业设计助推学生核心素养养成发展笔者作业体系整组观作业兴趣生作业媒介教技融合作业评价分层设计四维度实现学高段语文课外作业质·效突破
整组观：
维联动架构样态作业体系
学机整体学生学老师教应该统筹规划中循序渐进作业设计教师教学工作基环节应统筹观做整组观单元部学段体系学科育角度做维联动构架起作业体系新样态
（）环顾左右：语文素支架搭建单元式作业框架
语文素统编学语文教材提出核心概念构建语文教材训练体系基石统编学语文教材编写遵循定体系册教科书划分干单元单元围绕题展开单元前编排篇章页简洁语言点明语文素明确该单元教学目标学语文教师进行课作业设计时必须环顾左右握单元阅读素作素间联系语文素支架搭建单元整组作业框架体系引导学生发现整组教材间联系构架思维桥梁真正语文素落生花
六第单元民风民俗题编排四篇课文（3篇精读课文1篇略读课文）作交流台词句段运书写提示日积月累六板块单元指阅读素分清容次体会作者详写部分作容介绍家乡风俗求作时注意抓住重点写出特点抓重点写特点支架笔者易难浅入深识记—理解—运—分析—评价五梯度设计单元单元式整组作业体系（表1）
结合单元语文素厘清课文单元教学目标重难点站统筹角度建构单元式作业框架体系作业整体化梯度化迈进放矢提高学生作业效率循序渐进促进学生发展
（二）勾连：学段整体目标探索序列化统筹系统
学阶段分低中高三学段学段教学容学生发展区出发连续完整进行现代课程理强调作业连贯性系统性具体说学段作业系统规划学段作业定序列学语文教师课外作业设计时候学段视野做统筹全局学段整体目标厘清作业设计训练线索形成螺旋式升作业网格
高段教材中作例笔者进行整理（表2）
表知统编语文教材根学生学特征编排身螺旋升序列统筹体系着易入难简繁特点作板块中五刻长六变形记六家乡风俗（表格黄色部分）作素谓条延伸训练点三者求学生写成长中历难度着学逐渐增件事重点部分写具体发挥想象重点部分写详细注意抓住重点写出特点篇作教学孤军奋战学生站知识储备进行效课前学
例六家乡风俗作教学前笔者设计课前作业单
（三）兼顾外：学科育纽带挖掘作品式作业实效
语文教学时教师着眼点应放单学科丰富作业性色彩作业设计应灵活创新挖掘样作品式作业教师应学科育纽带兼顾外充分发挥学科某知识点教育性实效性善捕捉时机学科语文作业设计添砖加瓦
例五第单元游子吟教学时笔者设计作业
联合学科语文作业转化作品作品展示创意创作等形式呈现仅学生获成功感调动积极性利学生构架统筹学联动思维圈
二生：
激活三性激发学生作业兴趣
传统学语文作业现状令堪忧形式单重复机械繁重量作业严重击学生作业兴趣学积极性教师必须作业设计时生激活文性开放性合作性激发学生作业兴趣
（）发挥学生创造体现文性
传统作业设计僵硬死板题目标准答案学生种长期机械作业训练中变麻木厌烦容易形成固定思维丧失创新意识久久面类似题目学生会举反三样训练效果显然学生教师终目教师作业设计时应量呈现发挥学生观动性创新探索题目学生解题探究程中充分发挥身创造力思维力理解力体现作业文性
例教学六第四单元桥文结束笔者学生布置课思考题：老汉做究竟值？果时没阻止子行结局会样？（图1）
教师通设计思考创造性作业学生思维海洋中驰骋局限标准答案题目充分锻炼学生探究力调动学生作业兴趣
（二）接轨生活认知体现开放性
学离开生活接轨学生生活认知展开作业设计学生程度接受完成教师布置作业全面提升学生学科综合力现实意义体现作业开放性搜集信息问卷调查实考察生活观察社会公益走访参观等作语文课外作业设计中环
例六第三单元球篇课文容浅显易懂距离学生生活认知定距离学生类坏境破坏意识仅仅停留乱扔垃圾排放污水等浅层表面学生更深入解类球破坏笔者接轨学生生活认知设计两项课外实践作业
接轨学生生活认知学生联系生活实际展开作业训练成功激活学生思维调动学生参热情兴趣促学效果显著教师必须注意作业设计取点根学生实际出发适时出必启发引导
（三）鼓励组交流体现合作性
新课改明确指出学生合作精神力重培养目标新课程生成性建构性求学生必须学会合作加强合作作业设计文性开放性求学生必须转变独立完成作业传统观念组交流合作成学生开展作业训练新手段体现作业设计合作性
例六第单元民风民俗题教学时笔者学生分干组进行喜欢家乡风俗介绍活动组选择感兴趣家乡风俗展开合作探究学生根特长进行分工司职作业目标努力品尝成功喜悦
鼓励学生交流通组合作完成作业助学生合作精神团队精神培养提高学生交力调动学积极性促进学生全面发展更学生体会作业乐趣激发作业兴趣
三教技融合：
互联网+语文作业网络化
着互联网+ 时代信息技术教学中作越越明显击着教师教学理念教学方式断求教师破传统作业设计巧网络媒介助推语文作业断优化
（）微互动：搭建课外作业交流台观点碰撞
互联网资源交流享台限度发挥网络资源享作作业设计作业质量达事半功倍提升效果笔者通钉钉江汇网络教育台两app学生搭建班级交流台学生利台展开微互动做课外作业时进行资源享心交流思维碰撞
着新课改断深入学语文口语交际（表3）教学越越重课堂时间限教师笔带巧网络台做课前预交流改善现状
例笔者六第五单元辩教学时先学生分组进行期两周准备通线台进行互动学资料搜集等课堂做足准备课水渠成效果显著巧媒介搭建课外作业交流台学生时进行微互动学掷声
（二）微课堂：发布作业辅导教学微课课堂回家
学生课堂效学时间1530分钟40分钟课堂时间部分学生法全部听讲导致学生产生知识漏洞法完成作业课堂搬回家必教师通互联网发布制作作业辅导教学微课学生家里听教师讲解次巩固课堂知识点强效学
例六浣溪沙教学时部分学生反映理解词思想笔者根学生疑问制作段教学微视频发布钉钉群时线学生沟通学生听完说说理解通网络微课堂线课堂获限延伸课作业辅导变简单高效
（三）微悦读：坚持课外阅读网络卡阅读悦读
课外阅读学资源语文教学重中重阅读已然影响着学生语文学质量高低课堂时间限性教师法足够时间指导放学生阅读网络介入学生课外阅读作业已然成效方式
笔者利钉钉卡班级学生日坚持阅读卡卡排行榜周期分金银铜奖学生种竞争环境中效激起胜欲学生追赶良氛围中断爱阅读阅读变成悦读
四分层设计：
助菜单私订制作业评价
作业分层设计教师言陌生智力素非智力素影响差异性学生掌握知识程度决定教师作业设计应定层次性笔者认仅仅够续评价应体现层次设计通助菜单模式学生私订制作业评价
笔者全面解学生基础学生进行合理分层（表4）层次学生领取难度助餐餐点（表5）
层次划分完全固定会着学生学情况改变发生变化果B层学生通努力提升知识水升A层样动态调动起激励作促进学生进步
笔者根作业难易程度语文课外作业分三类：素菜类荤菜类海鲜类作业助餐形式发放学生选菜（图2）
层次学生根菜单选择吃菜教师相应评价机制理成章需做出改变够应层次作业设置私定制式评价
（）竞争合作相结合A层生私订制维竞争评价
学生作业力程度差异发展方差异A层学生程度差异差情况评价手段应该针学生发展差异基础构建笔者作业质量速度书写创新等维度A层学生设置维竞争评价
合作呢？A层生书面作业创新探究综合面广作业光力难实现笔者A层生间设立合作学组组形式学生合作中体会作业乐趣合作学组形式完成作业更应该关注作业完成程维度进行评价
A层生间间竞争组组间竞争种模式单维度评价维度评价（图3）
（二）粗评细评相结合B层生私订制加分鼓励评价
B层生占整班级绝部分容易忽略团体部分学生认真努力某原成绩总差强意达目标部分学生然聪明学态度端正导致成绩笔者B 层生作业采取粗评海鲜类作业细评荤菜类作业相结合方式私订制加分鼓励评价（表6）
荤菜类作业针B 层生设计类作业必须采取细评学生掌握吸收化海鲜类作业鼓励挑战需采取粗评挑战否成功应肯定加分果挑战成功应该更加分鼓励增强学生信心激发孩子兴趣挑起学欲
（三）次次相结合C层生私订制次肯定评价
C层学生学力较弱书面作业质量会太出彩作业评价程中教师更着重加强学生成功体验学生说够获成感获信心感受认非常重长期教师肯定感受学成功学兴趣会越越低学态度会越越消极C层生笔者私订制次肯定评价次作业次评价学生果修改正确样老师表扬样仅利C层生养成改错惯会获成功体验增强学性信心
总语文课外作业学生学程中重环双减背景教师更应该着重思考作业设计效性科学性布置时必须根学情作业体系作业兴趣作业媒介作业评价等维度提高作业质量全面提升学生语文核心素养水
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