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《师说》公开课ppt课件
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1. 韩愈
2. 第一课时【学习目标】 了解作家及写作背景,识记文学常识; 扫除生字词读音,能正确流利朗读全文; 掌握第一段重点词语,能正确翻译第一段;▲▲▲
3. 目标一自学指导1 用3分钟时间,通过查资料或讨论,了解作者生平及写作背景;掌握“说”的相关知识。 3分钟后展示个人学习成果。
4. 韩愈简介韩愈(768一824)字退之,唐代著名文学家、哲学家、祖籍河北昌黎,也称“韩昌黎”。晚年任吏部侍郎,又称“韩吏部”。死后谥“文”,故又称“韩文公”。他与柳宗元一起大力倡导古文运动,与柳宗元齐名,并称“韩柳”。苏轼称他为“文起八代之衰”,明人列他为“唐宋八大家之首”。 韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石
5. 写作背景在中国,自古以来就有从师的风尚。但魏晋以来,社会上风行非学无师的风气,贵族子弟无论学业怎样,都有官可做,士大夫阶层以从师为耻,这种风气严重破坏了从师之道。 到了唐朝时候,人们以从师为耻的风气愈加浓厚。 韩愈写此文,目的在于抨击时弊,抨击那些上层“士大夫之族”,大力宣扬从师的必要性和正确途径。
6. “说”是一种议论文的文体,可以先叙后议,也可夹叙夹议。“说”与“议”相比,随便些。“说”,古义为陈述和解说,因而对这类文体,都可按“解说……的道理”来理解。“师说”意思是:解说关于“从师”的道理。《捕蛇者说》、《马说》、《爱莲说》等都属于“说”这种文体。
7. 目标二自学指导2 用5分钟时间,通过自学互帮,解决下列问题: (1)查资料解决生字词读音; (2)独立完成黑板拼音检测题; (3)富有感情地朗读全文。 5分钟后展示学习成果。
8. 句读( ) 或不焉( )经传( ) 从师( ) 从容( ) 老聃( ) 蟠( ) 苌弘( ) 近谀( ) 作师说以贻( )之 冉( ) 长幼( ) 须臾( ) 欤( )dòufǒuzhuàncóngcóngdānpánchángyúyírǎnzhǎngyúyú完成下列检测题,看谁最快最准
9. 小组朗读PK台书声满校园,读书能陶冶人的情操,朗读能让你的学习更富有乐趣。 以小组为单位,请同学们饱含激情大声朗读《师说》第一段,看哪一组读的最好。
10. 目标三自学指导3 用10分钟时间,通过自学互帮,解决下列问题: 1、弄清第一段重点字词含义; 2、翻译第一段文意。 10分钟后展示学习成果。
11. 古之学者必有师 学者 古义:求学的人 今义:有专门学问的人 师者,所以传道受业 解惑也 者……也 判断句 “所以”:“用来……的” “……的原因(缘由)(是)译 古时候求学的人一定有自己的老师。老师,是靠他来传授道理、教授学业、解答生疑难问题的。
12. 人非生而知之者,孰能 无惑?惑而不从师,其 为惑也,终不解矣。 之:代词,这里指道理 而:表转折,却 从:跟从 其:代词,那些 为:成为,动词 译 人并不是下来就懂得道理的,谁能没有疑惑呢?有了疑惑却不跟从老师(学习),那些成为疑难的问题,最终也得不到解答了。
13. 生乎吾前,其闻道也固先 乎吾,吾从而师之;生乎 吾后,其闻道也固先乎吾, 吾从而师之。 乎:介词。相当于“在”和“比” 闻道:懂得道理。 固:本来 师:名词的意动用法。“以…为师” 译 出生在我前面的人,他懂得的道理本来就比我早一些,我跟从他把他当作老师;出生在我后面的人,(如果)他懂的道理也比我早,我也跟从他把他当作老师。
14. 吾师道也,夫庸知其年之先 后生于吾乎?是故无贵无贱, 无长无少,道之所存,师之 所存也。 师:学习。“师道”,即学道 庸 :岂,难道。 是故:因此,所以。 无:无论,不论 所存:所存在的地方 道之所……也。 判断句 译 我是向他学习道理啊!那管他的出生比我早还是比我晚呢?因此无论高低贵贱,无论年龄大小,道理存在的地方,就是老师存在的地方。
15. 挑战自己请同学们大声朗读三分钟,力争当堂能流利背诵第一段; 集体背诵第一段;
16. 当 堂 训 练(时间10分钟,独立作业,下课时交)1、流利背诵第一段。 2、完成《优化方案》第一题。
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