简简单单教语文ppt
- 1. 简简单单教语文河南省林州市第二实验小学 侯华丽
- 2. 语文是什么？ “盈盈一水间，脉脉不得语”，是语文。 “咽不下金莼玉粒噎满喉,照不见菱花镜里形容瘦”,是语文。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，是语文。 “天尽头，何处有香丘”，是语文。 “身既死兮魂以灵，子魂魄兮为鬼雄”，是语文。 “至今思项羽，不肯过江东”，是语文。 “可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，是语文。 “安得广厦千万间，大庇天下寒士共欢颜，风雨不动安如山”，是语文。 “这北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”，是语文。 “我是你河岸上破旧的老水车，……”，是语文。
- 3. 原来，语文是一种诗性的光辉，一种厚重的关怀，一种浪漫的情怀，更是一种崇高的灵魂，是一种灵性，一种尊重，一种人格，更是一种精神。 这，才是语文。 在练习册中，没有这种灵魂；在高考试卷中，也没有这种精神。 语文沦落成为科学主义的一种“工具性的学科”，沦落成为各种试卷中的“筛选信息”、“修改病句”，沦落成为“下列四个选项中注音有误的是哪一项？” 这里没有子美，没有太白；不会有子美，不会有太白。他们永远都只是曾经了。 也许，曾经的子美依旧感慨，只是他的感慨快要成为哀哭;也许，曾经的太白依旧醉诗，只是他的诗篇砸落在秋风之中，他却呆呆地望着我们这个世界。 我为子美哭。 我为太白哭。 我们读，我们绞尽脑汁地读，太想把文后的答案全部填写正确。 我们写，我们搜肠括肚地写，太想让阅卷的老师心情舒畅一些。
- 4. 我们教，我们唯命是从地教,太想让大脑的步调紧紧跟住高考。 我们学，我们深挖硬钻地学，太想让谨慎的笔触在陷阱之间顺利穿行，谁都知道，那张试卷有多险恶，于是，我们跳一种脚尖的舞蹈。 我为我哭。 我为我的学生哭。 亲爱的朋友，相信读了这篇短文，你的心海一定波涛翻滚…… 那么，尽情地倾吐吧：你心中的语文应该是什么？ 语文是什么 语文是对秦砖汉瓦的向往； 语文是对唐诗宋词的热爱； 语文是对《红楼梦》的崇拜； 语文是对《西游记》的迷恋； 语文是离不开名著的双眸。 语文是大江东去的气势； 语文是怒发冲冠的激情；
- 5. 语文是大漠孤烟的雄浑； 语文是小桥流水的婉约； 语文是对陶渊明“不为三斗米折腰”的叹服； 语文是对屈夫子“路漫漫其修远兮”的注解。 语文是一口流利的普通话； 语文是一手秀丽的方块字； 语文是从笔端流出的锦绣文章； 语文是侃侃而谈的风度和气魄； 语文是举手投足间的“书卷气”。 语文是中华民族历史的缩影； 语文是五千年古老文明的积淀； 语文是中国人审美性格的精灵； 语文是博大而丰满的精神元素。 语文，就是引领学生—说铿锵有力中国话，写方方正正中国字,书洋洋洒洒中国文, 做堂堂正正中国人。
- 6. 语文是什么？ 语文是南极上的一捧雪，一剪寒风，一个灵魂的沉睡和舞蹈！ 语文是什么？ 语文是一个灵魂破土而出时的睡眼惺忪，是天使的泪珠对小草一种爱情的表白！ 语文是什么？ 语文是一颗泪珠，从大秦流到大汉，从大汉流到大唐，然后写成的一部厚厚的春秋！ 语文是什么？ 语文是一段春秋，纵然在岁月的欺瞒中，仍然像胡杨，命定一千年不倒的一种魂魄！ 语文是什么？ 语文是一种魂魄，纵然青春被误解，热情被搏灭，但仍然把历史和大爱的元素，调和成一杯不能忘却的酒！
- 7. 语文是什么？ 语文是一杯酒，只要尝一小口，就可以沉睡五千年，执著一辈子，八千里路云和月的一种宿命！ 语文是什么？ 语文是一种宿命，沾染他就会被麻痹，就会被毒害，就会被流放的一种罪罚！ 语文是什么？ 语文是一种罪罚，穿戴起黄河的刑具，坐在鲧的面前，想象一个岁月明灭的忧伤！ 语文是什么？ 语文是一段忧伤，是心灵不够充盈，生命不够阔大，精神不够放纵的呐喊！ 语文是什么？ 语文究竟是什么？ 其实语文什么也不是，语文真的什么也不是！ 语文只是我们语文老师无法放弃的一个良心！
- 8. 语文教什么？听 说 读 写 书（书写写字） 读写是语文的唯一属性
- 9. 语文怎么教？崔 峦：简简单单教语文、完完全全为学生、扎扎实实求发展 于永正：语文其实很简单，四件事：识字、写字、读书、作文 李希贵：语文是学出来的，不是讲出来的。所以我们要在这个题目上给 老师引导，不要教得太多，主要是让学生自己去学习。怎么把 语文教好？我们不要仅仅探索一种方法，每一个老师都有自己 的经验、风格，每个学校都有自己的教学传统，我们要提倡百 花齐放,提倡用不同的风格把我们的语文教好。
- 10. 我们坚持做好两件事 读书 写字
- 11. 林 州 二 小 语 文 课 堂 教 学 要 求 （低年级）教学理念 体现语文主题学习要求，改进传统教学方法，在教学内容上与语文主题学习丛书相结合，敢于打破教材的编排与课时安排，大胆尝试对教材的二次开发，适量适度拓宽与教材同步知识的资源。教学要求 教师当好组织者、引导者、参与者、评价者，采取多种形式的教学方法，有效激发学生兴趣，鼓励、指导、赏识、引导学生积极参与，与学生平等交流，有自己独特的教学风格。学生要求 ①读书“三到”：心到、眼到、口到。读正确、流利、有感情； ②写字姿势、执笔方法正确、书写规范、正确、整洁、无错别字； ③记忆背诵能力强； ④口语表达简洁、条理、流畅。 围绕这个理念，我们制定语文课堂教学要求：
- 12. 林 州 二 小 语 文 课 堂 教 学 要 求 （中、高年级）教学理念 围绕主题，开展课内大量阅读。可以是教材内容的整合，也可以是教材和语文主题学习丛书的整合，或者是古今中外优秀传统文化内容的统合学习。扩充课堂容量，促进学生听说读写的全面发展，提升学生语文素养。教学要求 1.围绕课堂主题，将教材、丛书、课外书统一整合，整体学习，一课一得； 2.听说读写综合训练，以读为主，读写结合； 3.鼓励教师围绕一个主题进行大量阅读、背诵，形成自己个性鲜明的语文课堂特色。学生要求 1.阅读：能快速有效地阅读老师指定的文章； 2.朗读：①趣读：读出情趣、读出美感； ②点读：注意标点符号，读出语气、语调； ③润读：浸润感情，感受经典名著、诗词魅力； ④赏读：带着感受、理解，回味的心情去读。 3.写字：执笔方法、写字姿势正确、书写规范、正确、流畅、整洁。钢笔字、粉笔字、毛笔字整体提高； 4.写作：读写结合、读后仿写，要求中心突出，用词准确、句子通顺、条理。 5.表达：积极发言，能准确表达思想、口齿清晰、声音响亮； 6.倾听：尊重老师、尊重同学，能够集中精力、听清楚、听明白。
- 13. 所有的课堂教学要求强调的也是两个字：读、写 第一、读什么？ ①教材 ②同主题的相关读本，如语文主题学习丛书…… ③整本书阅读（《三国演义》、《论语》……） ④唐诗、宋词、小古文、成语、对联、弟子规……
- 14. 教材（课本），体现了党和国家的意志，是一项国家行动。教材既是学校教育教学的基本依据，更是解决“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一根本问题的重要载体，直接关系党的教育方针能否落实、教育目标能否实现。我们讲教育体现国家意志、具有民族性和鲜明的意识形态属性，教材就是最直接、最重要、最集中的体现。 学好教材用好教材是每位教育人最基本的任务和职责
- 15. 整本书阅读
- 16. 传统文化及同主题读本
- 17. 第二、怎么读？ 单元整合阅读 特色阅读 整本书阅读 三重：重阅读、重感悟、重积累
- 18. 单元整合阅读： 高效合理创新地使用教材，尽可能地节省课堂时间，让学生在课内大量阅读同主题的更多文章！
- 19. 实现真正意义上的集体备课 集体备课 学科组备课 个人备课 共教案 议备、审备 个案
- 20. 单元整合备课流程及操作【备课流程】 1．教师分组，任务分工。 2．研读课标，解读文本。 3．确定整合，单元设计。 4 . 汇报展示，完善备课 。
- 21. 【单元设计环节】 一、教材解读 二、单元学习目标。 三、单元课时及课型安排。 四 、具体课时目标及流程设计。 单元整合备课流程及操作
- 22. 单元预习课 集中识字课 写字指导课 精读引领课 阅读分享课 朗读指导课 主题实践课 （低学段） 单元预习课 阅读拓展课 精读引领课 阅读展示课 阅读分享课 读写结合课 主题实践课 （中高学段）单元整合 之 课型
- 23. (本页无文本内容)
- 24. 特色阅读：指的是在认真学好教材这个“例子”的基础上，把唐诗、宋词、小古文、诗经、论语、成语等优秀的传统文化引进课堂，教师可根据班级情况、年级特点和师生爱好等，选择其中的一种文化为主题进行学习，从而形成唐诗特色课、成语特色课、宋词特色课等特色阅读。
- 25. 特色阅读1. 重在背诵和积累 2. 重在兴趣和坚持 3. 重在展示和分享
- 26. 整本书阅读 在“一本教材教语文”的基础上，引导学生从教材走向整本书走向经典，尝试“整本书教语文”的大语文观，为孩子们的成长打开广袤的语文世界，将具有深远意义。
- 27. 例如《三国演义》主题展示： 读三国、话人物（奸雄曹操，智雄诸葛，义雄关羽等） 读三国、话口才（舌战群儒，秦张争辩，骂死王朗等） 读三国、话制造（木牛流马，诸葛连弩等）整本书教语文的基本流程： 通读全书，解决生字词 2. 再读全书，领悟情理法 3. 交流展示，围绕主话题
- 28. 1、读三国、话人物 2、读三国、话口才 3、读三国、话成语 4、读三国、话文采 5、读三国、话制造 6、读三国、话义女 7、读三国、话医术 8、读三国、话清廉 9、读三国、话健康 10、读三国、话写作
- 29. 第三、什么时间读？ ①课内大量阅读、大量记忆、大量积累。 ②每天上午二十分钟早读。 ③每周三下午一节阅读课。 ④其它零星时间读（成语背诵2000多条、宋词100多首、小古文130-180篇、论语100篇。
- 30. ①课内读教材，大量阅读、大量记忆、大量积累
- 31. ②每天上午二十分钟早读。
- 32. (本页无文本内容)
- 33. ③每周三下午一节阅读课。
- 34. ④其它零星时间读
- 35. 第四、多元评价 ①阅读量化（批画圈点、积累与收获、主题习作……） ②阅读主题展示(经典诵读擂台赛、读书英雄汇、诗词飞花令……) ③改变考试命题方式（加大积累和课外阅读能力的考查，两篇阅读题加至四篇，现代文扩展到小古文，分值二十多分加到五十多分）
- 36. 每学期举行一次经典诵读擂台赛。
- 37. (本页无文本内容)
- 38. (本页无文本内容)
- 39. 第四、多元评价 ①阅读量化（批画圈点、积累与收获、主题习作……） ②阅读主题展示(经典诵读擂台赛、读书英雄汇、诗词飞花令……) ③改变考试命题方式（加大积累和课外阅读能力的考查，两篇阅读题加至四篇，现代文扩展到小古文，分值二十多分加到五十多分）
- 40. 每学期举行一次经典诵读擂台赛。
- 41. (本页无文本内容)
- 42. (本页无文本内容)
- 43. 写 字
- 44. 第一、目标专 “当好中国人，写好中国字”是我们的教学目标。 十八大以来，党中央把立德树人作为教育的根本任务。党的方针、政策有了，但立什么样的德、树什么样的人，是我们基层学校必须正面回答的问题。我们的答案是：立中华民族传统美德、树堂堂正正中国人。安阳是甲骨文的发源地、中国书法名城，传承书法是我们义不容辞的责任。我们把书法纳入课程，把写字和书法排入课表，认认真真写好字。 2015年被中国教育学会评为书法教育示范学校，2017年学校被推荐为首届全国文明校园。
- 45. 第二、贵在恒（写字十个一活动） ①每日一练 （教师早上上班第一件事就是粉笔字练习） ②每天一写 （下午上课前20分钟师生共写字。低年级的《快乐写字口诀》和基本笔画写法三字经，高年级的写字操等，把枯燥的练字变成一件快乐的事） ③每周一培训 （每周各校区对所有教师进行一次书法培训） ④每周一节书法课 （学校所有年级每周每班一节书法课） ⑤每周一批 （每周例会前10分钟老师写字，每周各校区领导亲自批阅教师硬笔书写） ⑥每周一评 （每周三进行学生写字评比） ⑦每期一赛 （每学期举行一次师生同赛） ⑧每期一比 （每学期组织一次教师“三笔字”大比武，综合得分，评出等级） ⑨每年一展 （每年举办一次师生书法作品展，并结集成册） ⑩每年一义写（每年春节前，组织师生为群众义写春联）
- 46. 1、每日一写
- 47. 2、每日师生一练
- 48. 3、每周会前一写
- 49. 4、每周师生一课
- 50. 5、每月师生一培训
- 51. 6、每期一赛
- 52. (本页无文本内容)
- 53. 7、每期一比
- 54. 8、每期一评
- 55. 9、每年一展
- 56. 10、每年一义写
- 57. 第三、氛围浓开辟了书法学习园地 建立了专门书法教室 设置书法活动室，每个办公室设立书写桌 设立师生作品文化长廊 学校三次举办“千人书写” ……
- 58. 林州市第二实验小学
- 59. (本页无文本内容)
- 60. (本页无文本内容)
- 61. (本页无文本内容)
- 62. 林州市第二实验小学
- 63. 林州市第二实验小学
- 64. 林州市第二实验小学
- 65. (本页无文本内容)
- 66. 林州市第二实验小学
- 67. 第四、评价变制定书写方案，形成了一套完整的评价系统 写字“六字”法：坐、执、读、写、比、复 各年级段书法课堂教学以及午练流程 拟定了各学科、各年龄段教师书写评价标准 书写要求：平、匀、净、齐、美 加大了对学生书写水平的考评力度，语文考试卷由原来的卷面分5分增加到设立专门书写测试20分，纳入语文总分
- 68. 制定写字方案
- 69. 午写流程
- 70. 写字课流程
- 71. 书法课流程
- 72. 写字评价标准
- 73. 我们的实验效果1.教师成才 2.课堂出彩 3.学生精彩 4.家长满意 5.社会认可
- 74. 侯华丽
- 75. (本页无文本内容)
- 76. 梁玲玲陕西作课
- 77. 王方老师成语特色课
- 78. 2014年9月李俊丽老师在青岛举行的全国语文主题学习课堂教学竞赛决赛活动中荣获特等奖 刘宪锋
- 79. 王 艳
- 80. -*-路红梅
- 81. 侯华丽 侯华丽，小学高级教师，本科学历，安阳市小学语文学科带头人，安阳市小学语文骨干教师。王方 王方，先后被评为安阳市骨干教师，省优质课教师，安阳市优质课教师。梁玲玲 曾荣获全国小学语文课堂教学一等奖，安阳市优质课一等奖，课一等奖。刘宪锋 曾荣获河南省优秀辅导教师，安阳市骨干教师，林州市模范班主任，林州市优质课教师，林州市先进工作者等荣誉 称号。
- 82. 2.课堂出彩 三国课 唐诗课 成语课 宋词课 小古文课 论语课 对联课 识字课 写作课
- 83. 三 国 课
- 84. 唐 诗 课 堂
- 85. 成语接龙
- 86. 平秀娟老师书法特色课
- 87. 3.学生精彩 余清婷 莫康鱼 韩咏晓
- 88. 余清婷
- 89. 持而知之 ——2013天津高考作文 材料：中国自古有“学而知之”的说法，这里的“学”，通常被理解为从师学习。韩愈就说过：“人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”随着时代的发展，我们获取知识、掌握技能或懂得道理的途径日趋多元。请结合你的心得和体验，在“-而知之”中的横线中处填入一字，构成题目，写一篇文章。 “持”是指坚持不懈，一种持之以恒的努力。不管是天才的成功，还是经过后天努力成功的伟人，都离不开他们坚持不懈的精神。 爱因斯坦曾说过一句话“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”。爱因斯坦所说的汗水并不是真正的汗水，而是蕴藏着坚持不懈的精神。 很多伟大的科学家的故事都证明了“持而知之”是打开成功大门的一把钥匙。 伟大的发明家“诺贝尔”，为了发明出安全炸药，被愤怒的人们称为“死神的化身”；被警察警告。但他没有放弃，于是他便来到了人烟稀少，森林环抱的梅拉伦湖畔，买了一条旧船，船停在湖心，继续新实验。终于发明出来“安全炸药”。 伟大的天文学家，开普勒一生穷苦潦倒，但却坚持自己的研究，把他的一生献给了宇宙，终于发现“第三定律”，并著书《宇宙谐和论》。 每一项伟大的发明都不离开科学家的坚持和努力，一次次失败，一次次坚持，才造就了他们的成功。可见“持而知之”何其重要。 坚持不懈的精神对于科学家来说很重要，可是对于我们学生来说也很重要呀。 学习、阅读、写博，何不是持而知之呢。 一日阅读，或许我们没有什么收获，但我们坚持每天阅读呢？苏轼曾有诗句“腹有诗书气自华”，但是真正做到“腹有诗书”也属于持而知之吧！ 小城老师说过写作文就是“我手写我心”，而真正做到随心所欲“我手写我心”这也需要长期坚持阅读和练笔。坚持阅读可以丰盈我们的内心和气质，而坚持练笔又可以提高我们的写作水平。 不管是科学家的故事，或者是我们平常努力学习，都需要持而知之。
- 90. -*-
- 91. 美丽的小兴安岭 我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。 小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的，诱人的。 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。几只小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。河里涨满了春水。一个个木排随着流水往前淌，像一支舰队在前进。 夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕金光像利剑一样，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。 秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候，森林献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。 冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。黑熊不得不躲进大树洞里。它们用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌，不耐烦地等待着春天。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散步，看看春天是不是快要来临。 小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。
- 92. (本页无文本内容)
- 93. (本页无文本内容)
- 94. (本页无文本内容)
- 95. 读书真好 妈妈经常感叹：“读书真好！”现在的书，随手就可以拿到一本捧着读起来，如果换到20年前，或许差别就大了吧！ 对于面临黑暗的人来说，书籍是光明，照亮着前进的路途；对于对生活充满绝望的人来说，书籍就是希望，带给我们前进的动力。那么，说起读书，也许很多人想到的第一句话也是“读书真好”吧？对于我来说，读书的真好，莫过于就是读书带给我的快乐 NO.1 乐在分享 大概是从三年级开始，在班里边每个小组都成立了图书角，从最初比较简单的箱子放书到现在专门放书的书夹子，一直都没有变的就是同学们的热情。 刚开始时，同学们都陷入了一种僵局，每天都在等一个同学带过来 书之后自己再开始带书。但是后来僵局慢慢消失了，组里的图书角里面 从最开始屈指可数的寥寥几本，到后来的满的放不下，同学们关于分享的热情也是愈来愈膨胀，分享一本书读到多本书，也真是不亦乐乎。 NO.2 乐在交流 自从学校增加了阅读课之后，每次上阅读课，老师都会随机抽同学们交流自己读过的书里面最深刻的话、段落、文章，并且每隔一段时间就会上一节阅读课。 不仅仅在阅读课上交流，在课间活动时、休息时，也会有同学一簇 一簇的分组交流，在交流过程中，还有些同学对某些同学分享的书感兴趣，下次还会和那个同学互换着分享书。也是十分欢乐。 NO.3 乐在思考 读书时最深的也就莫过于走进文字深处去思考了吧？除了分享、交流之外，说“乐在感悟”也是最合适不过的了记得有一个成语“囫囵吞枣”，在一本书中就说过，读书最忌讳的就是囫囵吞枣了。在刚开始读书时，我也是属于囫囵吞枣的，起初觉得那样读的快，但是后来发现这样虽说读得快，但是读完一本书，几乎就没有什么感悟， 后来才慢慢学会走进文字深处，让书中的一字一句都牵动思绪与情绪， 收获的，是快乐。读书感受到的快乐，是抽象的，你看不到它，也摸不到它，但是你 会感觉到它……书香，沁人心脾，读书，不亦乐乎。 对于读书，千言万语汇成一句话：“读书，真好！”
- 96. 给违章司机陈叔叔的一封信 陈叔叔： 您好！ 我是一名四年级的小学生，我知道这样冒昧的给您写信却是有些不妥，但是，陈叔叔，我希望您能够坐下来，静静的听我讲一个故事。 这是个真实的故事，并且是发生在我身边的故事—— 2012年，农历八月十五日晚上，我的一个表姨刚下班便急匆匆的往家里赶，一心想着要陪自己家人过一个团圆的中秋节。我想，那个时候，即使表姨脚步是急匆匆的，但心里 一定是幸福满满的吧！在表姨的脑海中也一定浮现着，她和家人坐在一起吃月饼的情形吧！ 但，天有不测风云，人有旦夕祸福！ 您能够想象到吗？就在那短短的一刹那，在那回家的路上,突然就变成了全家人永远的离别！ 一阵刺耳的刹车声， 表姨还没有来得及回过头来，看看弄清楚是什么情况，一滩刺眼的鲜血便快速的从地上蔓延开……就这样蔓延…… 表姨都还没有和家人度过这个本该是团圆的节日，都还没有在最后一刻看看她的孩子呐！于是，这个本该是幸福快乐的节日，就这样改变了…… 叔叔，您知道吗？就在事故发生完的那一刻，肇事者跑了，就那样跑了！而肇事者是因为违章酒驾才惹出了事故的发生，导致了一个幸福家庭的破碎。最后，好心人把表姨送进了医院，并且联系了家属，可是，无济于事，表姨永远走了…… 叔叔，我不知道当您听完这个故事会是什么感受？我知道，这个故事与您没有什么联系，您只是在高速公路上违章打电话，不是酒驾。但是叔叔，您知道吗，有的时候，一时的疏忽却会造成永远的伤痛。
- 97. 我的表姨，是人女，是人妻，更是人母啊，所以这次事故不仅仅是夺取了表姨的生命，更是对整个家庭的伤害！ ……叔叔，就是因为违章，就是因为这个司机的失误才造成了整个家庭的破碎。 叔叔，这世上能有几个人愿意接受这样的妻离子散，您也一定不例外。 叔叔，在第一秒钟听到您的事迹，我对您女儿的第一印象就是敬佩。因为，如果没有您女儿的公正，没有您女儿的劝解，那么下一秒是什么样子，但谁也不能绝对的说开车打电话很安全—— 在这个高速公路上或许又将是一个家庭的破碎。甚至因为追尾、碰撞造成更多家庭的破碎，更甚至让您遭遇这样的破碎，我知道下一秒的场面或许就真的是您做梦都不想看到的…… 所以说，陈叔叔，“处罚违章不留情，看似无情最深情。” 陈叔叔，今天，我把这个故事将给您，就是希望能够带给您一些帮助，所以说，陈叔叔，从今天开始，从现在开始，为了您的安全为了您家人的安全，“珍惜生命、拒绝违章”！ 最后，祝陈叔叔： 身体健康、万事如意 安全驾驶，记住：“生活需要阳光，幸福需要平安！” 一个小学生 2015年 7月2日 夜
- 98. 草 百花零落，唯草否凋。草躯翠绿；草虽微，但积年累月芿独立。此可谓强者莫过于草也！地震之苦 耳闻云南之地震，死伤多人，房倒多也。犹如天柱折，地维绝。吾悲也！仿写《道边李苦》 吾见树下有一李子，举头看树，树多叶而少子。吾曰:“树在道边而少子，此必甜李。”取之，苦也。友曰：“愚！此非李树也！”吾弟竞走 吾与弟竞走，起跑之时。吾迟，其行速，吾中道加速。及弟至终点，则吾已先至矣。莫康鱼
- 99. 小女不才，林州人士，姓李，名好。生于甲申年，于世虚度十三春秋已矣。吾乃家中独女，性温和，诚待人。吾，貌虽不及西施，才虽不及清照，然好学焉，敢一日荒而怠哉？吾性情中人，喜友天下才俊佳人也。 吾自幼居城中，七岁入学堂，以好学为父母先生之偏爱。年十三有余，喜文书棋琴。自识字，尤嗜文，童蒙借图识故，小学拼音识意。 及长，渐登堂而入室：古有诸子百家，《唐诗宋词》，今有《朝花夕拾》《骆驼祥子》、内修学于四书五经，外研《安娜-卡列尼娜》……常乐太白东坡之豪迈兮，久欣李煜清照之温雅。今赏红樱、石溪、文轩、从文及异域之名篇，万千感慨。 闲而逸，琴棋书画以自娱，不亦乐乎？ 呜呼！天地之广博，岁月之蹉跎。逝者如斯夫，不舍昼夜。吾感学浅才疏，恐辜师长之谆谆教导，惧负父母之殷殷养育。愿敏而好学，勤能补拙，必成鸿儒之才哉！ 李 好
- 100. 韩咏晓
该用户的其他文档
相关PPT