短信事件……
记年级组长说：班工作说白婆妈摸索找方法觉婆妈……段时间班工作深深体会中含义做班工作没方法行形象喻孙悟空没起七十二变保唐僧西天？班样没百变金身恐怕难保学生登象牙塔呀实行业需方法搞推敲没法子天**北头会换场吹牛尴尬作报告没方法海阔天空落嘘声片办节目没方法天马行空许草草收场班工作特殊性艰巨性更缺少发展担班期间次话生感动做出深深思考
背景
年八月担高年级1班班初接手新班级班学生需适应程然例外快熟悉班级情况解班级学生详细情况常利课间时间学生聊天聊天程中发现位女学参聊天阵营聊起劲笑语断时会转头冷冷着露出屑满神情直觉性格冷漠十分性女孩子开学伊始位女学便留深刻印象作班迫切需进入心世界
够亲总意意找话题桌谈话然话题转移身希够逗开心沉默语敷衍作答方法然行素正决定改新招时新问题出现态度非没转变反开始出现迟旷课等行次两次三次严重甚
周连续旷课
意识问题严重性询问原没说明原说老师问知道事没老师问事知道该做然知道事老师说明原呢？老师询问出关心说歹说没开口沉默回应切嘴里问出东西计施决定家长询问请求家长帮助电话接电话爸爸面反映问题爸爸感十分迷惑根反映该学天时学没出现反常举动现根说词该学明显撒谎刻意欺骗家长该学爸爸表示定事弄清楚
电话第二天该学见露出痛恨表情毋庸置疑已知道电话爸爸事未等走已闪旁走老师话说强行拉住推心置腹谈番话老师爸爸反映情况成告密果着想老师苦费周章？没老师电话家放心希破先例冷冷丢句话便头回离开
次谈话欢散发现硬招已起作正准备改软招时件意想事情发生天晚收该学条短信容样：请便电话电话先通知什资格承认老师？短信末尾清楚署该学名字
片刻间第反应懵脑片空白没思想第二反应怀疑眼睛敢相信眼前紧接着第三反映愤怒生气甚快失理智动想马位学找狠狠训顿出心电话竟然学生遇说出恐怕谁信更况出女孩子手脑海里短信容短信容认气度狭窄真法释怀短期忘件事真法办慢慢冷静时开始思考整件事情龙脉认认真真理清事情细节终想明白教师理学生程中遇事止千千万走讲台两年点事工作热情倒话算什教师更况半孩子思心胸顿时豁然开朗时想转化该学良招
二治序方法：
短信事件没事似象没接收样条短信然找机会聊天表现出分热情
（1）关心身体状况该生前体育课时扭伤腰部常煎熬中药茶喝
（2）常谈读者青年文摘文章推荐书籍
（3）谈父母亲辛劳期正确分析年级学生源根实际提出适宜期值
（4）班全班学讲短信事件事明确表示事中老师位学会怀恨
学谈事件程中开始流露出悔神情悄悄低头天晚收条短信短信容：老师悔发条短信知道错定会学绝惹您生气
短信刻欣慰笑两条短信两种截然心情转化目终达
三效果踪：
该学变似特殊情况外旷课早退积极参加班集体种活动缘逐渐起该生原抵制班抵制班班干部诚恳接受带着心态投入学中现学趋稳定
四思索：
件事感悟深说班历程中笔难财富前动责罚位学生恐怕结果会现实相径庭常言道：授予鱼授予渔单纯说教易拉师生间距离增加师生隔阂凸显教师高高位反更容易增强学生逆反心理压越厉害反弹越造成效果会事倍功半处理生活工作中事情样学会换角度思考解决问题：假现名高中生……假孤僻女孩……假……诸类问题提出许假设旦提出思考方会发生转变会学生想更学生心贴更正谓爱者恒爱敬者恒敬
热爱尊敬理解学生班正确处理学生关系准热爱学生非易事学生爱更难种爱教师教育学生感情基础学生旦体会种感情会亲师信道述事例例果直截众批评位学台许发泄心中怨气样会导致恨改善师生关系没处换种缓接受方式教育效果非没减弱反事半功倍采取什方式教育学生皆殊途完全择佳行
作名教师处理学生问题时恐怕会遇样样选择左右难时妨换角度思考问题容学生基础份爱心少份责骂想出更点子样做真正做爱者恒爱敬者恒敬成学生心目中真正良师益友
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周连续旷课
意识问题严重性询问原没说明原说老师问知道事没老师问事知道该做然知道事老师说明原呢？老师询问出关心说歹说没开口沉默回应切嘴里问出东西计施决定家长询问请求家长帮助电话接电话爸爸面反映问题爸爸感十分迷惑根反映该学天时学没出现反常举动现根说词该学明显撒谎刻意欺骗家长该学爸爸表示定事弄清楚
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二治序方法：
短信事件没事似象没接收样条短信然找机会聊天表现出分热情
（1）关心身体状况该生前体育课时扭伤腰部常煎熬中药茶喝
（2）常谈读者青年文摘文章推荐书籍
（3）谈父母亲辛劳期正确分析年级学生源根实际提出适宜期值
（4）班全班学讲短信事件事明确表示事中老师位学会怀恨
学谈事件程中开始流露出悔神情悄悄低头天晚收条短信短信容：老师悔发条短信知道错定会学绝惹您生气
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三效果踪：
该学变似特殊情况外旷课早退积极参加班集体种活动缘逐渐起该生原抵制班抵制班班干部诚恳接受带着心态投入学中现学趋稳定
四思索：
件事感悟深说班历程中笔难财富前动责罚位学生恐怕结果会现实相径庭常言道：授予鱼授予渔单纯说教易拉师生间距离增加师生隔阂凸显教师高高位反更容易增强学生逆反心理压越厉害反弹越造成效果会事倍功半处理生活工作中事情样学会换角度思考解决问题：假现名高中生……假孤僻女孩……假……诸类问题提出许假设旦提出思考方会发生转变会学生想更学生心贴更正谓爱者恒爱敬者恒敬
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作名教师处理学生问题时恐怕会遇样样选择左右难时妨换角度思考问题容学生基础份爱心少份责骂想出更点子样做真正做爱者恒爱敬者恒敬成学生心目中真正良师益友
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