教师激励与学生学习动机之关系

教师激励学生学动机关系
 影响外语学诸素中动机公认重素动机程度决定学者学努力参程度通种努力参决定学者否寻找适合语言学方法策略动机决定学者语言学成功否关键具强烈学动机学生总获学较成功然什动机影响学动机素样激发学者学动机笔者略作探讨
    动机定义种类
    年心理学家教育家动机概念作解析心理学家动机定义指导体行指某特定目行维持段时间种种部状态动机认影响学者学决定性素整学程英语学效果起着重影响许研究者动机学效果影响进行研究研证影响学成绩重变量动机含义国外学者般认引起维持体活动活动某目标进行动力动机类型分工具型融型动机外动机等中动机指学者身学容浓厚兴趣外动机外界影响表扬避免批评等融入型动机指学外语目欣赏目语社团文化艺术成社团员融体工具型动机指学语言实际需业等
    二外语学关孟动机理
    包括Gardner社会教育模型Dornyei三层框架理三层框架理分语言层面学者层面学环境层面语言层面指Gardner融型动机工具型动机学者层面学者性格效感焦虑信等组成学环境层面教师课程学群体等组成中国学者文秋芳动机理动机分表层动机深层动机兴趣分直接兴趣间接兴趣通常说兴趣改变培养表层深层动机彼相互转变
    三影响学动机索
    英语课堂中学生果没学动机难学英语英语教师必须清楚什影响学生学动机样帮助学生解决学问题加强学生学动机事实素影响学动机针学生部素外学兴趣奇心发性属性效等时外部素社会学务老师等尤教师国课堂成影响学生学动机重素采取恰措施激发学生英语学动机调动积极性促学生够掌握更道英语语言具非常重意义中教师素知识基础教学态度教学热情采教学技巧营造放松学氛围开展相关务样活动等激发学生动机起积极作
    四教师激励风格言语鼓励学生学动机影响
    教师激励风格教师激励学生采方式教师控制支持激励风格存差学生部动机表现出特点时言语奖励通常认增强学生部动机研究表明言语奖励信息性控制性特点学生部动机影响般研究结果表明教师激励风格三种类型高控制激励风格中等控制(中等类型)激励风格高支持激励风格教师激励风格总体水偏低倾控制类型高支持教师言语奖励较高控制教师言语奖励较少高支持教师高控制教师课堂言语语气言语表达班级气氛调控教学行等方面存明显特点支持激励风格学生部动机正相关控制激励风格学生部动机负相关教师言语奖励学生部动机正相关言语奖励越学生部动机水越高

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