利错误资源演绎灵动课堂读书笔记
效利数学课堂中错误资源
学生学懂懂会会程程中年龄段学生会出现样样错误正常现象必然现象课堂教学中教师善找学生错误原正确筛选错误利错误错误成课堂中闪光点成学生获取新知效资源课堂教学中否效利学生错误资源关键教师教师运巧妙方法学生反思错误正确纠正课堂更高效
数学课堂中学生错误资源成
学简单知识传递学生建构知识验程学生知识建构完整会导致学中出现错误二年级册角初步认识中部分学生会错误认角边越长角越教学中教师应学生动手操作程中建构角边长短关边叉开关
学生实际生活验足数学源生活服务生活缺乏实际生活验会导致学生出现种错误认识厘米米中根黄瓜25（ ）学生会填米正学生缺乏验导致
二教师课堂中错误资源效筛选
心理学家盖耶认：谁考虑尝试错误允许学生犯错误错富成效学时刻确学生错误资源开发利价值学生课堂中出现错误效教学资源关键性普遍意义错误教师时捕捉提炼成全班学生新学材料时适度学生进行引导会达意想效果教师敏锐洞察力学生出现种错误进行筛选
学生课堂句意话动作成效教学资源教师资源保持高度敏感时捕捉进行筛选成课堂中亮点
三教师课堂中错误资源效利
（）合理利错误增强学生学驱力
认知心理学认：错误学必然产物学生学程中出现种样错误十分正常学生发言出现错误答案时果教师立予错误简单评价亲加纠正正确答案双手奉长学生会非常担心出错甚学生会产生种恐惧感学生担忧出错会受学歧视敢课堂发言失许学机会
新课标指出：学生数学学体教师数学学组织者引导者教师追求完美答案忽略学生接受新知识程中犯错误想充分调动学生学数学积极性爱数学课首务尊重学生尊重思维发展程
例教学年级册两位数加整十数位数（进位）时基础较差学生遇难题想想做做第1题第二组题：50+345+34组题整十数位数放前面计算带许麻烦基础较差学生学机会请名谓差生起回答毫犹豫说：50+34845+3484教室里顿时响起笑声位学生立涨红脸悄悄低头面种情况教师简单学生说错挖掘学生错误中积极素仅保护学生尊学生积极性利学生胆思考微笑着说：咦？两道加法算式加数完全相什相呢？学生思考会说：算错
师：觉劲呢？
生：5+345应该加439
师：什5加4加3呢？
生：5位4位
师：哦原5表示54合起93十合起39分析真道理觉呢？
时朋友竖起拇指实学困生课堂出差错常见现象教学程中巧妙利错误资源仅增强学数学信心学生起加深印象作举两
（二）时反思错误提高教师反思力学生认知力
世界著名数学家数学教育家弗赖登塔尔教授指出：反思数学思维活动核心动力没反思学生理解水水升华更高水时反思仅促进学生更掌握知识促进青年教师快速成长
总新课程数学课堂教学中时时会遭遇错误伏击教师应资源眼光学生错误精心预设错误筛选错误充分利学生学中出现错误势利导变错误重学资源学生纠错思错改错程中断进步
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效利数学课堂中错误资源
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数学课堂中学生错误资源成
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学生实际生活验足数学源生活服务生活缺乏实际生活验会导致学生出现种错误认识厘米米中根黄瓜25（ ）学生会填米正学生缺乏验导致
二教师课堂中错误资源效筛选
心理学家盖耶认：谁考虑尝试错误允许学生犯错误错富成效学时刻确学生错误资源开发利价值学生课堂中出现错误效教学资源关键性普遍意义错误教师时捕捉提炼成全班学生新学材料时适度学生进行引导会达意想效果教师敏锐洞察力学生出现种错误进行筛选
学生课堂句意话动作成效教学资源教师资源保持高度敏感时捕捉进行筛选成课堂中亮点
三教师课堂中错误资源效利
（）合理利错误增强学生学驱力
认知心理学认：错误学必然产物学生学程中出现种样错误十分正常学生发言出现错误答案时果教师立予错误简单评价亲加纠正正确答案双手奉长学生会非常担心出错甚学生会产生种恐惧感学生担忧出错会受学歧视敢课堂发言失许学机会
新课标指出：学生数学学体教师数学学组织者引导者教师追求完美答案忽略学生接受新知识程中犯错误想充分调动学生学数学积极性爱数学课首务尊重学生尊重思维发展程
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师：觉劲呢？
生：5+345应该加439
师：什5加4加3呢？
生：5位4位
师：哦原5表示54合起93十合起39分析真道理觉呢？
时朋友竖起拇指实学困生课堂出差错常见现象教学程中巧妙利错误资源仅增强学数学信心学生起加深印象作举两
（二）时反思错误提高教师反思力学生认知力
世界著名数学家数学教育家弗赖登塔尔教授指出：反思数学思维活动核心动力没反思学生理解水水升华更高水时反思仅促进学生更掌握知识促进青年教师快速成长
总新课程数学课堂教学中时时会遭遇错误伏击教师应资源眼光学生错误精心预设错误筛选错误充分利学生学中出现错误势利导变错误重学资源学生纠错思错改错程中断进步
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