教育需更细腻姿态关读教师花传书心感悟
教育需更细腻姿态关读教师花传书心感悟
教师花传书名字奇怪书著名教育学家佐藤学著作初听名字艺术韵味继续翻知道书名字15世纪日艺术理著作风姿花传（通称花传书）书百页算厚分三部分：专家型教师成长遇教师教师生涯
读书时候初章节感觉拗口实慢慢读更愿意书中教育理念纳转变＇二字书中提许许教师例子名校例子信协学＇理念开始
收获两方面转变启示：第方面关课堂教学＇第二方面关教师研训＇
课堂：教中心＇学中心＇ 佐藤学教授提 妙花＇常理解节课＇亮点初关注教师水课堂设计等等转变关注学生学否成功
①教态转变
课堂教师教态堂课成败关键传统意义精彩课关注文解读技术导入技术理答技术等等协学＇课堂居高着孩子坐着课学生保持水线耐心倾听学生回答
②语言转变
书中强调协学课堂教师说话非常少学生发言教师点名学生讨遇梗阻时进行提示引导回文中反刍说话语许里读出里出
③聆听转变
教师学会聆听学生发言更读懂学生心学生发言状态声音判断学生性格状态鼓励更发言
④站位转变
协学中教师站位固定讲台根学生性格特点变化常积极举手发言学拉开定距离羞表达孩子老师通缩短距离肢体动作增强孩子安全感鼓励胆发言
二教研专家＇师＇ 教师花传书中佐藤学教授提出构建教师僚性＇理念位老师学听课时候关注堂课中学东西
①听课转变
听课居高批评家姿态学者姿态观察课堂中学真正处发生仔细探寻究竟什原学生爱学畅欲言
②评课转变
前历评课评评受表扬批评成长说青年老师课堂实更渴家肯定续听课时候纠结细处发现节课优秀处
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教育需更细腻姿态关读教师花传书心感悟
教师花传书名字奇怪书著名教育学家佐藤学著作初听名字艺术韵味继续翻知道书名字15世纪日艺术理著作风姿花传（通称花传书）书百页算厚分三部分：专家型教师成长遇教师教师生涯
读书时候初章节感觉拗口实慢慢读更愿意书中教育理念纳转变＇二字书中提许许教师例子名校例子信协学＇理念开始
收获两方面转变启示：第方面关课堂教学＇第二方面关教师研训＇
课堂：教中心＇学中心＇ 佐藤学教授提 妙花＇常理解节课＇亮点初关注教师水课堂设计等等转变关注学生学否成功
①教态转变
课堂教师教态堂课成败关键传统意义精彩课关注文解读技术导入技术理答技术等等协学＇课堂居高着孩子坐着课学生保持水线耐心倾听学生回答
②语言转变
书中强调协学课堂教师说话非常少学生发言教师点名学生讨遇梗阻时进行提示引导回文中反刍说话语许里读出里出
③聆听转变
教师学会聆听学生发言更读懂学生心学生发言状态声音判断学生性格状态鼓励更发言
④站位转变
协学中教师站位固定讲台根学生性格特点变化常积极举手发言学拉开定距离羞表达孩子老师通缩短距离肢体动作增强孩子安全感鼓励胆发言
二教研专家＇师＇ 教师花传书中佐藤学教授提出构建教师僚性＇理念位老师学听课时候关注堂课中学东西
①听课转变
听课居高批评家姿态学者姿态观察课堂中学真正处发生仔细探寻究竟什原学生爱学畅欲言
②评课转变
前历评课评评受表扬批评成长说青年老师课堂实更渴家肯定续听课时候纠结细处发现节课优秀处
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