斯洛特《从道德到美德》个人读书感想

斯洛特道德美德读书感想（仅供学）
　　迈克尔·斯洛特代美国哲学家伦理学家道德美德源动机道德关怀伦理移情等著作深刻影响代道德哲学美德伦理学发展道德美德书中斯洛特美德伦理学进行系统性阐释关称性述中够美德伦理学克服常识道德康德义功利义中称性问题呈现出理优势
　　称性
　　道德理中称通常表现两种情况偏爱行动者许牺牲行动者许偏爱行动者许指允许行动者定程度相言更偏爱某情形便帮助造成更利益然追求利益牺牲行动者许指行动者牺牲道德允许便没行动者牺牲中获益行动者没做出牺牲道德义务斯洛特常识道德康德义具种牺牲行动者称性时便设立中立性客观行动者功利义免具牺牲行动者倾
　　常识道德康德义说品格特质否视美德总受特质否非特质拥者受益素影响例相带更幸福言带更幸福似直觉更值赞扬未帮助错误然样方式未帮助似直观非错误
　　功利义关系表面称表现功利义果追求包含偏爱行动者许包含牺牲行动者许功利面前等果行动者关切关切总进行较时会品质拥者关切变足轻重实质功利义然会倒行动者牺牲三种理具某种程度牺牲行动者倾
　　二牺牲行动者引发解释困难
　　斯洛特常识道德康德义中牺牲行动者称性代表二者理怪异解释困难然功利义仅仅表面称相较述两种理表达行动者关切
　　斯洛特认常识道德部包含两种相反称性正行动中牺牲行动者称性理性选择中偏爱行动者称性前者指行道德值赞扬正增加福利便中行动者利益牺牲行者理性选择中偏爱行动者称性表现某方式没助益时解释审慎明智行动理性违背没助益时会解释违背理性
　　次常识道德道德亲疏远关系解释存着困难常识道德认成年通常关切结构然然予更亲更关切例朋友亲戚义务般国胞义务更强
行动者义务某种程度未受重视斯洛特常识道德中出现两种截然相反称性亲疏关系解释表现出理部巨张力外康德义述获幸福义务绝命令时分倒称性称性方面康德义认存追求幸福义务利益起变适合作命令基础康德认义务概念适目太情愿采纳情况会发寻求利益利益作义务点康德义具牺牲行动者倾方面绝命令中康德义认行动者永远仅仅性作手段性作目说行动者作手段时性作目里康德义表达种者称性斯洛特认康德义两种观点间种奇怪差异性种张力令困惑甚令苦恼斯洛特牺牲行动者理困境发生常识道德康德义部种称性令反感相较常识道德康德义表现出牺牲行动者称性选择偏爱种称美德伦理学
　　三称性教育启示
　　康德义常识道德基础核心关切中忽视行动者会导致行动者作进行伦理价值评估时某种弃绝
（第18页）斯洛特提倡美德伦理学中关系称涉涉两种美德种理重视够种理中达衡成整体
　　首先斯洛特认美德伦理学中应该放弃导致称语词张值赞赏糟糕鄙代道德值赞扬道德应受谴责认值赞善糟糕鄙仅道德性词汇范围更更符合然语言惯日常中明显具种十分欲—称性
　　次斯洛特倡导美德伦理学表达双方面原关切行动关切行动意味着行者帮助帮助样具基础性正面价值理损害损害负面价值相常识道德康德义行动者身福利关切欲忽视美德伦理学重视行动者身福利关切欲
　　次美德伦理学仅时重视涉涉德性涉涉德性中达衡成整体斯洛特涉德性总涉德性找应物二者关联相似程度想象深求更聚焦涉德性涉德性涉德性更紧密联系起显更相似更属整体
　　斯洛特寻求涉涉称美德努力思想政治教育定启发意义首先思想政治教育研究仅注重涉德性刻画研究注重涉值赞赏品格特质发展研究者文化历史俗背景研究具体美德发展阶段应童青少年道德发展阶段中次思想道德教育实践中忽视涉美德培养教师消误解认涉美德仅仅利美德拥者需集体环境中加教导涉美德际关系中直接体现出美德拥者影响巨学生极坚韧审慎涉美德学业成绩表现更优秀仅
令涉方面变更前更
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