135学习型 组织评价指标体系

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1. 全国“创建学习型组织.争做知识型职工”活动培训师培训课程北京明德经纶管理科学研究院电话：13181255788 010—88560387 0531—8060677 学习型中国网：www.xxzg.net
2. section 2为什么要给自己冠以“学习型”
3. 学习是一个古老的话题，《论语》的第一句话，就是孔子讲的，“学而时习之，不亦乐乎！”，孟母三迁、凿壁偷光、悬樑刺股、大器晚成，讲的都是学习，我们一生讲的最多的恐怕也是“学习”两字。时代的车轮已进入了21世纪，学习成为了一个潮流，学习成了一个人们悉心关注的崭新课题。
4. Learning Organization 学习型组织 1 一个企业反思的问题一个员工困惑的问题一篇文章提出的问题
5. Learning Organization 学习型组织 1学习学习型
6. Learning Organization 学习型组织 1学习新概念学习是一种生存方式。学习是工作的一部分。学习不仅仅是个人行为，更是一种组织行为。学习是组织的一项基本职能，是最好的管理。学习与变革同行学习不仅是被重新发现的潮流，更是一种不可或缺的竞争能力。
7. section 2二、学习型组织创建的本土化要求
8. Learning Organization 学习型组织 2 一个值得大家思考的问题一个值得大家关注的问题
9. 有一个问题值得大家深思。为什么学习型组织的创建在中国范围之广，参与之多，影响之大是其他国家不可比拟的？连彼得.圣吉也不得不承认，在美国他也没有遇到在中国所看到的，人们如此关心对学习型组织理论的探索和实践。当有人请彼得.圣吉讲讲对中国如何创建学习型组织时，他的回答是“不知道！”。可见引进当代管理科学的前沿理论，其生命力就在于本土化。
10. 多年以来，许多企业在市场大潮中经历了各种各样的洗礼与历炼。许多企业我们看着它在转变，一天天走向强大，看着它走向辉煌。很多时候，人们容易把大洋彼岸的文化理想化；管理思想、管理工具理想化，人们沉醉在引进、盲从的状态。但是今天，当我们真正去深入了解，认真学习研究后，我们也在思考，国内的人们真正服膺和倾心的到底是什么？可能连彼得•圣吉先生也不会想到，他倡导的五项修炼在我们中国实践的大地上结出累累硕果；他更不会想到，在他看来一些巨型企业（指人数众多）在指导创建的过程中也颇感无奈，从哪里着手学习型组织的创建；特别是在长期计划经济背景下成长的管理者和员工们，怎样才能利用自我超越的理念，提升全员的思想境界。
11. Learning Organization 学习型组织 2引进当代管理科学的前沿理论，其生命力就在于本土化。关于愿景建立关于团队学习关于系统思考
12. 学习型组织能不能评估？1、标准的作用，一般来讲起到的是约束和规定，在现代社会中：标准是以当代科学技术水平和实践经验成果为基础制定，具有先进性、科学性和可操作性，它是知识财富固化的“棘轮”，是实现管理科学化和现代化的基础，是教育培训的一种形式，标准化是推行管理推进持续改进的工具。
13. 2、评价标准不是约束学习型组织创建的“笼子”，而是指导创建、评估创建的标尺其目的是度量和指导作用，而不是限制，同学习型组织的内涵并不矛盾。
14. 将过程与实质混淆如果该理论不能衍生相关的可操作的技术和方法（标准）并产生一套行之有效的测量评估标准，那么学习型组织创建就会受阻持续深入地开展学习型组织创建，迫切需要有指导性、操作性，有具体的实施方法、实施途径与标准规范以及可测量的评估指标
15. section 2三、学习型组织创建的个性化要求
16. Learning Organization 学习型组织 3 通往五项修炼之路没有明确的地图，每个组织和团队都可以各自发展自己的情节。
17. section 2四、学习型组织创建的信息化要求
18. Learning Organization 学习型组织 4 以反思为基础的学习系统以反馈为基础的学习系统以共享为基础的学习系统
19. section 2五、学习型组织创建的评估标准
20. Learning Organization 学习型组织 5（一）评价绩效的反思财务指标的权威性
21. Learning Organization 学习型组织 5财务视角流程视角市场视角成长视角战略目标
22. Learning Organization 学习型组织 5 柔性指标的边缘化组织生态观被忽略
23. Learning Organization 学习型组织 5 在自然界中，没有任何一种生长是不遇到抑制因素的。而我们却对这种抑制因素没有引起足够的注意。这就是企业的许多学习活动没能保持持续势头的原因所在，也是其他的变革没能持续下去的原因。
24. Learning Organization 学习型组织 5（二）关于创建评估 1、为什么要评估？● 评估主要不是为了结束而是为了新的开始。● 评估主要不是为了结论而是为了通过评估更看清自己。
25. Learning Organization 学习型组织 52、如何评估？评估不是繁琐而关键问题被掩盖的评估，而是简明，突出真谛和关键问题的评估。评估主要不是少数人的“忙碌”而是促进员工开放地参与。
26. Learning Organization 学习型组织 53、评估的使命是什么？不是评估是不是学习型组织，而是评估是不是真正地走创建学习型组织之路。
27. Learning Organization 学习型组织 5ANGHAI4、评估的视角？规定动作和自选动作田径标准和体操标准完成程序和学习力展示
28. Learning Organization 学习型组织 5（三）评估标准标准设计原则—— 紧扣真谛—— 繁事简做—— 注重实效
29. Learning Organization 学习型组织 5 评估项目介绍一个愿景1、认知度2、认同度3、分享度
30. Learning Organization 学习型组织 5三个系统3、以共享为基础的学习系统。 1、以反馈为基础的学习系统2、以反思为基础的学习系统
31. 开展“创争”活动的总体目标：（1）倡导一个理念——终身学习（2）形成一种氛围——全员学习、全程学习、团队学习、学习工作化、工作学习化（3）搭建一个平台——建设各类学习型组织，为职工创造更多更好的学习和成才机会（4）提高三个能力——学习、实践、创新能力
32. 学习型组织考核评价要素指标目标体系 (16分) 学习体系(20分) 创新体系(28分) 保障体系（20分）效果评价体系(16分) 特殊加减分
33. 学习型班组（科室）考核评价要素指标创建目标（ 10分) 提升学习力（ 25分) 增强凝聚力(20分）提高执行力(20分）拓展创新力（ 25分）特殊加减分
34. 知识型职工考核评价要素指标具有优秀的政治思想素质（18分）树立终身学习的理念（16分）具有学习指导实践的能力（12分）自觉养成交流共享的学习习惯（12分）具有持续创新的成效与业绩（42分)