最新人教版部编本2019年春三年级下册语文第二单元全部教学课件

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1. 2019年新人教版部编本三年级下册语文第二单元全部教学课件
2. (本页无文本内容)
3. 人教版语文三年级下册第一课时第二课时5 守株待兔2019年新人教版部编本三年级下册语文
4. 韩非（约公元前280—前233年），战国时期韩国都城新郑（今河南新郑）人。杰出的思想家、哲学家和散文家。第一课时
5. 《韩非子·五蠹》是战国末期法家学派代表人物韩非创作的一篇散文。《五蠹》全文近四千七百字，是先秦说理文进一步发展的作品。作者举出了大量的事实，于对比中指出古今社会的巨大差异，论据充分，词锋锐利，推理事实切中肯綮。
6. 释放耕牛宋国冀北sònggēngshìjì我会认朗读课文扫清障碍
7. 守株待宋耕触颈释其我会写
8. 左右结构耕株触待释颈上下结构宋其守生字归类
9. 识字方法加一加：角+虫=触木+朱=株换偏旁：珠—株付—守
10. 字理识字：耕表示与耕作有关。本义是犁田。
11. 颈人体的重要部位。生活识字：
12. 株zhū易写错耕gēng释其shìqí这是一点，别写成一捺
13. 守不要写成一提。 “守”上面的宝盖头表示房子，下面是个“寸”。看着这小房子，守着这方寸之地就是“守”。shǒu
14. 识字游戏释耕宋冀小兔子去哪里了？
15. 耒：古代用来耕田的一种农具。词语解释株：露在地面上的树的根和茎。
16. 宋人有耕者。宋国这个故事发生在哪个朝代？整体感知
17. 《守株待兔》讲的是宋国一个种田的人，（）一只撞死在树桩上的兔子，从此他丢下农具，（）树桩旁边等兔子撞死，然而却（）的故事。偶尔得到整天守在再也得不到
18. 课堂演练一、比一比，再组词。株（）柱（）宋（）宁（）一株柱子宋国宁可
19. 二、填一填。木+朱=株角+虫=触期—月=其耒+井=耕
20. 三、你觉得课文中的农夫是一个怎样的人？字词听写示例：他为了一次偶尔撞树而死的兔子而不去管理田地，是个不想靠劳动生活的人。
21. 第二课时上节课我们学习了生字，知道在这个宋人身上发生了一个有趣的故事，今天我们就一起来仔细读读这个故事吧。
22. 互动课堂结合课文内容和自己的知识积累，猜猜“守株待兔”的“守”是什么意思？“株”是什么意思？“待”是什么意思？
23. “株”的意思是树桩。“守”就是守着的意思。“待”就是等待。“守株待兔”：守着树桩，等待兔子。
24. 宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀复/得兔。兔/不可复得，而身为/宋国/笑。结合朗读节奏，一起读一读。
25. 指名朗读第一句话，思考： 1.课文的主人公是哪国人？ 2.他是做什么的？
26. 宋人有耕者。这是一个宋国人农民句意：宋国有个耕地的农民。
27. 种田人怎么会白捡了一只兔子呢？自由朗读第二、三句话。
28. 田中有株。兔走触株，折颈而死。兔跑得快撞到树上所以死了跑脖子折了句意：田里有一个树桩，一只兔子跑过，撞到树桩上，折断脖子死掉了。撞
29. 撞树折颈而死
30. 小拓展你觉得这是一只怎样的兔子？你怎么看待这只兔子？提示：这是一只做事莽撞的兔子。我们平时做事要细心，不慌张。
31. 一只兔子撞到树上，这事儿是不是天天有呢？种田人对这件事是怎么想、怎么做的？读一读第四句话。
32. 因释其耒而守株，冀复得兔。于是放下农具希望句意：这个人就放下农具，守在树桩旁，希望再得到兔子。做：放下农具，守在树旁。想：希望能再得到兔子。
33. 兔子，兔子，快来吧。我等着你呢！
34. 注意“因/释其耒/而守株”的停顿。“冀复得兔”语调要慢一点，表现出种田人的喜悦。朗读指导（课后第一题）
35. 你能猜测一下这个人的心情是怎样的吗？你能用哪些词语形容？
36. 捡到一只兔子，这个人的心情很好。喜滋滋乐呵呵心花怒放喜气洋洋神采飞扬手舞足蹈喜出望外词语积累（表示高兴的词语）
37. 齐读最后一句话，思考：那个农夫为什么被宋国人笑话？（课后第二题）
38. 兔不可复得，而身为宋国笑。这个人没有再得到兔子被宋国人嘲笑自己又句意：他没能再得到兔子，自己却被宋国人嘲笑。
39. 对意外怎么能心存侥幸呢？怎么还有你这样笨的人啊。给宋国人丢脸啊！
40. 因为兔子撞在树桩上，折断脖子死去，是偶然发生的事情，并不是经常发生的事情。所以，种田人不会再得到兔子。所以，他的行为被宋国人嘲笑。
41. 借助注释，先理解课文的意思，然后边读边想象课文描述的画面和情景，边体会宋人想不劳而获的心理。背诵课文时可以按照事情的起因（宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死）——事情的经过（因释其耒而守株）——事情的结果（兔不可复得，而为宋国笑）来背诵。背诵指导（课后第一题）
42. 学完了故事，你知道“守株待兔”告诉我们什么道理吗？
43. 我知道，告诉我们不要把一件偶然发生的事情，看成是不断发生的事情，要勤劳务实，不能心存侥幸。
44. 说一说：种田人给你留下了什么印象？做事急于求成，对意外心存侥幸。
45. 有，比如有的同学梦想能考出好成绩，但却不努力学习。这种做法不对，要想实现梦想，必须努力付出，认真去做。想一想：生活中有没有和守株待兔的农夫类似的人呢？
46. 读《南辕北辙》，想一想：故事中的坐车人犯了什么错？故事中的人，他的行动与目的相反，所以结果会离目标越来远。阅读链接
47. 结构梳理守株待兔遇到兔子撞桩而死不费力捡兔子放下农具等兔子被人嘲笑不劳而获是不可能的
48. 《守株待兔》讲的是宋国一个种田人偶尔得到一只兔子，从此他整天守着树桩等兔子，结果被人嘲笑的故事，告诉我们不要把一件偶然发生的事看成，要。不断发生的事丢下农具勤劳务实，不能存侥幸心理主题概括
49. 一、根据字的意思连线。课堂演练走释冀因跑放下希望于是
50. 二、用自己的话说一说《守株待兔》的故事。有个宋国人在耕作，田里有一个树桩，一只兔子跑过，撞倒树桩，折断脖子死掉了。这个人就放下农具，守在树桩旁，希望再得到兔子。他没能再得到兔子，自己却被宋国人嘲笑。
51. 提示：注意种田人的神态和心理的变化，以及那个宋国人嘲讽这个农夫时的神态和语气。三、把今天学的故事找同学一起演一演。
52. (本页无文本内容)
53. 同学们，你们认识这些是什么吗？知道它们是做什么用的吗？对，这是陶罐，一种容器，装水或装其他东西用的。
54. 人教版语文三年级下册第一课时第二课时6 陶罐和铁罐2019年新人教版部编本三年级下册语文
55. 黄瑞云，1932年生，湖南娄底人。从事中国古典文学教学与研究，也钻研哲学和训诂学，业余从事文学创作。有《黄瑞云寓言》《春天岛》《魔镜》《溪流集》等。第一课时
56. 寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。
57. 陶器是用粘土为胎，经过手捏、轮制、模塑等方法加工成型干燥后,放在窑内烧制而成的物品。
58. 谦虚骄傲陶罐懦弱táojiāo我会认朗读课文扫清障碍恼怒代价guàndàijiàqiānxūnuòruònǎo
59. 骄傲谦虚懦弱尘捧擦我会写代价
60. 左右结构谦骄懦傲捧弱上下结构尘生字归类代价半包围结构虚
61. 识字方法加一加：马+乔=骄小+土=尘捧和擦都和手的动作有关系。归类识字：
62. 字理识字：尘最早的字形是三只鹿加两堆土，表示群鹿奔跑时扬起的尘土。后省为一鹿一土，简化字变为“小”“土”。
63. 尘chén易写错这里没有钩翘舌音弱ruò
64. 擦 cā易读错不要读成“chā”前鼻音谦罐qiānguàn
65. 识字游戏考古挖宝游戏骄弱傲尘谦擦代捧虚懦价
66. 词语解释骄傲：自高自大，看不起别人。谦虚：虚心，不自满，肯接受批评。懦弱：软弱，不坚强。傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。
67. 朴素：不浓艳，不华丽。本课指陶罐的特点之一——不华丽。她穿着一件浅色的上衣,显得非常朴素。相提并论：把不同的人或事不加区别地放在一起谈论或同等地看待。本课指铁罐瞧不起陶罐，觉得它不能和自己做比较。这两个东西本质不同,所以不能相提并论。
68. 和睦相处：彼此融洽的相处。本课指陶罐觉得两个人应该和平相处。在我国,五十六个民族亲如一家，和睦相处。恼怒：生气；发怒。本课指当陶罐争辩说两人应该和平相处，铁罐生气了。得知有人给他起外号,老师十分恼怒。
69. 整体感知认真读课文，思考：课文讲了陶罐和铁罐的一件什么事？（课后第一题）国王御厨里自以为坚硬的铁罐看不起陶罐。许多年后，被埋在土里的陶罐依旧光洁如新，而当年坚硬的铁罐却不复存在，完全氧化掉了。自以为坚硬光洁如新不复存在
70. 课堂演练一、读一读，连一连。xī luò骄傲liú shìjiāo àoqīng miè流逝奚落轻蔑
71. 二、选择合适的近义词。骄傲——懦弱——羞耻——美观——恼怒——轻蔑——美丽羞愧轻视愤怒软弱傲慢傲慢美丽愤怒羞愧软弱轻视字词听写
72. 第二课时上节课，我们了解了国王御厨里的陶罐和铁罐之间发生的一件有趣的事情，那么，这件事情究竟是怎样的？今天，老师将带着大家一起走进国王的御厨，去听听他们在说些什么。
73. 互动课堂　分角色朗读第1-9自然段，体会铁罐和陶罐性格上各有什么不同。（课后第二题）傲慢无礼谦虚
74. 国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。“你敢碰我吗，陶罐子！”“不敢，铁罐兄弟。”“我就知道你不敢，懦弱的东西！” “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……” 用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪
75. “住嘴！”“何必这样说呢？ “你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” “我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”　“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
76. 相提并论一视同仁混为一谈同日而语一概而论词语积累（意思相近的词语）
77. 朗读的时候一定要把握两个性格各异的罐子对话，特别是铁罐傲慢自大的语气和神态一定要读出来。朗读指导
78. 从这些词语中可以看出铁罐是个什么样的人？傲慢无礼自以为是读陶罐和铁罐的对话，同桌合作找出表现铁罐神态的词语。奚落骄傲傲慢轻蔑恼怒
79. 从这些词语中可以看出陶罐是个什么样的人？谦虚有礼友好大度读陶罐和铁罐的对话，同桌合作找出表现陶罐神态的词语。谦虚争辩不理会
80. 聚精会神全神贯注心平气和神采飞扬得意洋洋悠然自得词语积累（表示神态的词语）
81. 总结陶罐和铁罐各自的优缺点，说一说：1.铁罐那么傲慢，究竟为什么？ 2.陶罐那么谦虚，他为什么不跟铁罐碰一碰？
82. 铁罐优点：因为陶罐很容易破碎，所以不敢和铁罐碰一碰。因为铁罐很坚硬，所以它很骄傲。陶罐缺点：坚固易碎
83. 拿自己的长处跟别人的短处相比，那是无法比较的。难道陶罐一点长处也没有了吗？默读剩余自然段。
84. 许多年过去了。有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。时间久远
85. 哟，这里有一个罐子！真的，一个陶罐！
86. 捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴素，美观。时间没有让陶罐改变
87. “多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。” 对刚出土的陶罐发出由衷的赞美！过了很久，陶罐的价值不可估计
88. “谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得够受了。”还是那样善良
89. 人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了。但是，连铁罐的影子也没见到。坚硬的铁罐变成了土
90. 易碎的陶罐成为了古董，坚硬无比的铁罐却变得无影无踪。从这篇课文中我们懂得了一个什么道理？（课后第三题）我们要正确看待自己和他人，因为人人都有优点，也都有缺点。
91. 读《北风和太阳》，想想故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。（课后第四题）阅读链接待人处事不是给人压力、给人逼迫，就能成功，就能获胜。
92. 结构梳理陶罐和铁罐铁罐：傲慢多年后不见了陶罐：谦虚多年后依旧美观正确看待自己和别人的优点和缺点
93. 主题概括这篇寓言故事通过陶罐和铁罐的对话和两个人的结局告诉我们，要（）别人和自己的短处和长处，不能（），（看不到自己的不）。足。只看到别人的短处看不到自己的不足正确看待
94. 拓展延伸尺有所短，寸有所长。人无完人，金无足赤。人各有能有不能。人有所犹，固有所劣；人有所工，固有所拙。
95. 课堂演练一、填词语。 ( )的铁罐 ( )地问 ( )的尘土 ( )地说( )的陶罐 ( )地叫骄傲谦虚厚厚兴奋高兴谦虚
96. 二、根据课文内容填空。 1.从__________可知铁罐看不起陶罐，这是因为：_______________________。 2.许多年过去了，陶罐__________________，而铁罐_________________。铁罐认为自己比陶罐坚硬依旧美观、朴素、光洁早已不见了踪影它们的对话
97. 三、假如很多年以后，受了伤的铁罐也被人挖出来了，它们又见面了……陶罐（）说：“人人都会有缺点，也都会有优点，我们要正确对待自己和他人。”铁罐（）对陶罐说：“对不起，我只看到了你的缺点，没看到你的优点。”　　惭愧地谦虚地
98. (本页无文本内容)
99. (本页无文本内容)
100. 在大森林里，有美丽的小鹿。同学们，你们喜欢它吗?最喜欢它的什么? 今天我们就一起学习一篇有关鹿的课文。

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