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5}，{4,6}，{5,6}，共 15 个，而且这些基本事件的出现是等可 能的．用 A 表示“都是甲类题”这一事件，则 A 包含的基本事件有{1,2}，{1,3}，{1,4}， {2,3}，{2,4}，{3,4}，共

（二）组织协调障碍 处置群体性事件是在党委、政府领导下，多警 种、多部门共同参与的统一行动，是针对某一事件 采取的临时性联合处置行动。公安机关在事件应急 处置过程中的行动主要涉及两个层面的指挥：一是 由

意， 自己恋恋不舍，而别人早就去意已决，人生应看三 座山：井冈山普陀山八宝山，退一步海阔天空，忍 一事风平浪静；牢骚太多防肠断，风物长宜放眼量。 7、不要信口开河 言多必失，沉默是金，倾听一种智慧，一种修

、《刑事诉讼法》，而提起行 政赔偿诉讼是以某市公安局为被告，依据是《国家赔偿法》，不能认定为是以同一事实、同一理由又提 起的诉讼。 2020 年 1 月试题及答案 一、选择题 (一)单项选择题(与 2019

六年级时的科学老师怀特森先生的故 事。让我们感受到科学精神的另一个侧面——独立思考和科 学的怀疑精神。 2、写法特色：一事一议，从一个具体事例发现一个道理。 回顾. 拓展五 1、《日积月累》 百炼成钢 发愤图强 坚持不懈 迎难而上

行政诉讼法第十九条规定的“原告所在地”，包括原告 的户籍所在地、经常居住地和被限制人身自由地。 对行政机关基于同一事实，既采取限制公民人身自由的行政强制 措施，又采取其他行政强制措施或者行政处罚不服的，由被告所在地

的监管原则主要包括以下原则，第一，对在岸与离岸业务进行严格隔离，在新离岸业务开展前 进行详细的风险论证，一项一议；第二，加强对离岸业务的准入标准；第三，对开展离岸业务 银行以独立主体实施巴塞尔协议监管。 • 横

时, 我们该怎么办呢？ 1.教材第 13 页情景 (1)看一看：家人之间发生了什么纷争？ (2)议一议：你会如何来处理？ 2.说说生活中你的家庭中有什么困扰争论？ 3.小结 当家人意见不一致是，我们可

时, 我们该怎么办呢？ 1.教材第 13 页情景 (1)看一看：家人之间发生了什么纷争？ (2)议一议：你会如何来处理？ 2.说说生活中你的家庭中有什么困扰争论？ 3.小结 当家人意见不一致是，我们可

如: 如果 t0 成立，有何证据表明后续的 t1 ，t2 …，tx ， …，ty ，…，tn 这一事件序列将会随之发生? 尽管借助滑坡论证图式可以以更严格的方式重 构滑坡论证，但如何依据形式论辩相关理论和方法，

D．“抛一枚正方体骰子，朝上的点数为 2 的概率为 1 6 ”表示随着抛掷次数的增加，“抛出朝 上的点数为 2”这一事件发生的概率稳定在 1 6 附近 3．（2 分）下列运算中，正确的是（ ） A． 2 + 3 = 5

年*月*日。撰写请示应注意的问题 请示的写作首先要和“报告”文种相区别。 在这个前提下， 一要遵守“一文一事”的原则， 主旨鲜明集中。二要做到材料真实，不要为了让上级领导批准而虚构情况，也不要因为没能认 真调查而片面地摆情况，

文件，叫做（ ）。 A.加急件 B.急件 C.绝密件 D.特急件 52.新的规范性公文产生了，对同一事物约束、规范的旧文件应（ ）。 A.废止旧文 B.新不废旧 C.两文并存 D.相辅相成 53.公文语言的第一要素是（

另一个是(D)。[2020 年 1 月 试题]D.上级人民检察院 地方性法规与国家部门规章之间对同一事项的规定不一致，不能确定如何适用时，如果国务院认为应当 适用部门规章的，应当由(C)。[2016 年

性工作，应向主持全面工作的领导人请示，并将有关情况通报其他分管上司。 (2)请示要单一。遵守一文一事的规则，避免将多项事务写在一份请示内，造成上司批复的困难。 简述信访工作的原则。 答：方便信访人原

其微）的痕迹也没留下，因而深深地自责。 3．“赤裸裸地来到这世界”指（出生的时候光着身子），“赤裸裸地回2 去”指（死去的时候一事无成）。 4．最后一句表达作者什么情感？ 不甘虚掷光阴、力求上进的精神。 5．模仿上面一段话写句子：

出不予受理裁决、决定或通知，当事人不服提起诉讼，经审查认为前后两次申请仲裁事项属于不同事项的，人民法院 予以受理；经审查认为属于同一事项的，人民法院不予受理，已经受理的裁定驳回起诉。 page 3 of 5page 3 of 5 （二）关于仲裁时效问题

C．北方少数民族南迁 D．中国工农红军万里长征 （2）埃德加·斯诺在《红星照耀中国》一书中写道：“不论我们对这一事件的动机及政治背景作何 评论，都必须承认这一点，在西安进行的这场军事政变时机抓得很好，执行得也十分利落。这场

教学时间： 共一课时。 教学过程： 一、 导入新课 这节口语交际课的内容是讲解。讲解又叫解说，是针对某一事物或围绕某一内容 向听众进行介绍、解释、说明。 二、 教师指导 讲解的基本要求 （一） 有备而讲，熟悉解说对象

2、理解课文内容 ，把握课文的主要内容 ，理解作者为什么认为怀特 森先生是最好的老师 3、学习课文一事一议，从一个具体事例发现一个道理的写法 重点 难点 关键 ：探究怀特森先生是 “我”最好的老师的原因