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14、电影院卖出20元和30元的票共350元，共收入8500元，这两种票各卖了多 少张？ 15、武汉中学进行数学竞赛，共20道题，做对一道题得5分，没做或做错一道题 倒扣3分，魏震得了60分，那么他做对了几道题？

一年级数学上册期中测试③卷 一、看图写数。 二、看图填空。 三、1、把每行中不同的用线圈起来。 2、把右边的4只小蚂蚁圈起来，给左数第5只小蚂蚁涂上颜色。 四、1、 2、算一算。 6－3＝ 2＋5＝

小学三年级数学上册教案(精选多篇) 第一篇：小学三年级数学上册教案 小学三年级数学上册教案 植 树（5） 教学目标： 1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。

六年级数学上册《倒数的认识》教学设计 教学内容来源:小学六年级数学（上册）第三单元 单元主题:分数除法 课 时:共1课时 授课对象:六年级学生 设 计 者: 六数组 目标确定的依据 1.课程标准相关要求：

房县东城小学数学集体备课 年级 六 设计者 课时 第33课时 课题 圆的认识 教学内容 教材57~58页内容，练习十三1—5题。 教学目标 1、认识圆的各部分名称, 会用字母表示圆心、半径、直径；通

五年级数学上册期中测试⑤卷及答案 （全卷满分100分，考试时间：90分钟） 题号 一 二 三 四 五 六 总分 得分 得分 评卷人 一、填空（第5小题3分，其余每题2分， 共17分） 1、0.37×4

人教版六年级上册数学 口算 分数除法专项测试卷 人教版六年级上册数学 口算 分数除法专项测试卷答案解析 15 7 12 24 8 12 14 10 16 45 44 1.25 3 3 人教版六年级上册数学

六年级上册知识资料 一、解决应用题的方法 1、 找单位“1”：单位“1”在分率（分率可以是分数，也可以是百分数）的前面。如果 单位“1”是已知的，就用乘法。单位“1”是未知的，就用除法。 2、求一个

苏教版一年级数学上册知识点汇总 第一单元  数一数 一、主要内容 1.数出10以内的数  学会数出个数在10以内的物体或人；会口头用1~10各数表示相应物体的个数。  数数方法：按一定的顺序不重复、不遗漏地数出相关人或物体的数量。

 苏教版二年级上册数学 全册教案 行者无疆文化传播 本单元是在已经学习了100以内两位数加、减两位数的笔算方法的基础上,进一步学习三个数的连加、连减及加减混合运算。教材结合具体情境引导学生进一步体会两步运算的运算顺序

在探索小数除法有关计算的过程中,能进行有条理的思考,能对结果的正确性作出有说服力的说明。 4.感受数学与日常生活的密切联系,能克服数学学习中遇到的困难。 1.要认真理解教材的设计意图,把握住本单元知识的重点和关键,在学生已有经验的知识背景下开展学习活动

2页例1情境图)从图中你知道了哪些信息？ 【设计意图】通过生活情境的引入，调动学生的学习兴趣，渗透数学来源于生活、应用于生活的思想，并为学生自主探究小数乘整数提供条件。 引导学生观察并思考：图中小明他们想买3个3

二年级数学上册第六单元试卷 时间：40分钟 满分：100分 _________班 姓名 ______________ 成绩 ______________ 一、口算。（12分） 8×6= 7×4= 6+5=

小学数学人教版四年级上册3.2角A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！ 一、 选择题

三年级数学上册易错题整理，附答案！ 填空题。 1、分针从数字1走到2，是（5）分，走一圈是（60）分。秒针从数字1走到2，是（5）秒，走一圈是（60）秒。 2、8:20小明正在看球赛，球赛已经开始了

线 ＼ ＼ ＼ ＼ ＼ ＼ ＼ ＼ ＼ ＼ ＼ ＼ 镇 区 学 校 班 别 姓 名 座 号 二年级数学上册期中测试③卷 一、填一填。（每空1分，共17分） 1．看一看，这支铅笔长（ ）厘米。 2．教室的黑板表面有（

苏教版数学六年级上册教案 按比例分配 　　教学目标 　　1．使学生受到初步的辩证唯物主义观点的教育。 　　2．使学生学会并掌握按比例分配应用题的解答方法，掌握比例分配问题的特征，能熟练地计算。 　　教学重点和难点

第二小学导学案 年 级 六年级 学 科 数学 单元 第一单元 主备人 单 元 分 析 与实验教材的主要区别突出强调分数乘法意义的两种形式，增加例2，作为教学“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算”的

1．充分应用平面上点的坐标的有关知识，进一步认识坐标系中的图形； 2．经历由坐标描点，绘制图形，让学生体会数学之生动美感． 【学习重点】 理解在平面直角坐标系中形成的图形． 【学习难点】 对平面上点的坐标的理解．

会口算整百数乘一位数。 2.在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。 3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学于日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合