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的内容，并进行交流和运用。 学习重难点 1、掌握Let＇s learn部分的四会单词和短语。 2、准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。 3. 掌握句型：“Where is the library

第一篇：初一英语教学心得 在初一英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求教师注意教学方

，朗读，单词默不出，句子不会写。对于他们只能是从最基本的单词，句子着手。 一．复习要点： （一）突破重点和难点 1.学生明确各单元学习要求，我们要引导学生课后多读、多记、多写（四会要求的单词和句子）。

aredays in a week. A.six B.eleven C.seven 30．选出下列单词中不同类的一项。 ( ) （1）. A. went B. took C. visit ( ) （2）

1. 学生语音语调知识掌握不好，拼读能力差、口头表达能力差；       2. 学生词汇量窄小，单词拼写能力差；       3. 学生语法概念淡薄，英语表达能力差；       4. 学生的英语社会

看图片上的时钟让学生清楚地认识morning, afternoon and evening.这三个单词的区别，学会在不同时段来使用它们。通过图片的场景进一步加深对Good morning. Good afternoon

其它学科。它要求考生在充分理解短文的基础上将单词拼写出来，并且单词形式合理，符合语法规范，符合短文需要。这种试题的首字母已给，所填的就必须是该字母开头的单词。这既是一种限制，又是一种提示。这种题型因难

二、从培养听力入手，充分协调语音、语法、词汇等诸因素的功能 众所周知，影响听力提高的主要因素，涉及语音、语调、语法及词汇量等诸多方面。因单词发音不准确、语法运用不熟练、词汇量不足及对句子重音的各种语调表意功能的不理解，均会对提高听力带来困

能够掌握字母组合cl/pl 的发音规则 1-8.能够读出符合cl/pl 的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合cl/pl 发音规则的单词。 学习能力 2-1.能够在情景中运用上述词组及句型询问并回答某人的日常作息与周末安排，描述日常活动与安排。

，预测将会涉及到的内容，这样可以减少记忆负荷，缩小信息范围，消除紧张的心理，提高听的效率。  2.单词辨音也是学生的一个薄弱点。关键是一些学生的朗读不过关，平时我每天布置的朗读20-30分钟英语一部分人能很认真的完成

时间的表达和“饿了”“渴了”的表达引出“想吃什么”，“想喝什么”的话题，练习常用的表达。并介绍两种单词，food words and drink words,所涉及的语法现象为不可数名词量的表达。食品有：bread

作业设计目标 （一） 单元教学目标 语言能力 1-1.能够借助图片、视频，在文本语境中听懂、会说、认读单词window ,blackboard,light,picture,door ,floor, classroom 

区分where和what。 四、教学准备 1．学生自带一件与已学过的英文单词有关的物品。 2．录音机、磁带、教学课件、单词卡。 五、教学过程 Step 1热身（Warming-up） 1．复习已学句型：This

多读两遍。阅读次数越多，你对原文的理解就越深刻。 B．给摘要起一个标题。用那些能概括文章主题思想的单词、短语或短句子作为标题。也可以采用文中的主题句作为标题。主题句往往出现在文章的开头或结尾。一个好标题有助于确定文章的中心思想。

海伦凯勒,一岁半时即双目失明,双耳失聪,但她不屈不挠地与命运抗争,在家庭老师的指导下,学习盲文,拼写单词,表达自己,还学会了说话,在20岁时,考进哈佛大学女子学院.如果她不曾努力学习,而是自暴自弃,相信只是一个让人可怜的残疾人

目标。 　　3.教学方法处处体现以学生为本,如注重对学生的语言只是检测(词汇学习时注重部分学生的单词拼写能力), 讨论时分为上海组、漓江组、香港组、长城组，充分尊重学生意愿和个性差异。 　　第三大点：学生学习情况。

不达标，现在离期末考试还有十三天的时间，在复习阶段，要继续努力，紧扣教材，扎实复习书本知识，加大单词拼写的训练力度，把教材复习透，以期在期末考试中取得进步。 　　这学期的四月下旬，教学开放周中，我执教了一节公开课，课题是外研版book

发现了大一学生在英语写作过程中普遍存在的一些问题。大体情况可以分为四类： 　　第一类：存在严重的单词拼写问题，很多同学也分不清词性。 　　第二类：句子结构不清晰，时态使用错误，而且喜欢用中文思维进行写作。

高中应用文提升练习--基础知识巩固+应用文训练（运动精彩时刻）21 Ⅰ.单词拼写 1．The man walked so fast that his son couldn’t keep _________

阅读习惯、如何提升阅读速度和阅读理解能力、如何规范书写等等。本学期教研组将组织学生各类小竞赛，如单词拼写比赛、英语朗诵表演比赛、英语写作比赛等，让学生在活动中进一步提升英语学习兴趣，全面提升学科核心素养。