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thing、for another thing 、similarly等，使得文章结构比较清晰;④没有语法和单词拼写错误。从这篇习作中我们可以看出，分类举例和将关键名词“具体化”对考生打开写作思路非常有帮助。 什么叫例子

g 的改篇，15分；4、阅读理解共3篇，选自XX年高考广东试题中的阅读理解题；5、基础题目，包括单词拼写与句型转换共30分，这两部分以课文词汇为基础。6、基础写作20分。 　　二、分析与改进方向。 　

发现了大一学生在英语写作过程中普遍存在的一些问题。大体情况可以分为四类： 　　第一类：存在严重的单词拼写问题，很多同学也分不清词性。 　　第二类：句子结构不清晰，时态使用错误，而且喜欢用中文思维进行写作。

。 　　其次，在词汇教学方面得到了新的启示。在传统词汇教学中我们较注重 词形和词义，学让生死记单词的拼写和汉语意思。但学生并不会运用。在新课程理念下，首先注意词汇展示的策略。在具体的词汇教学中教师应该

用语言学。 　　普通语言学的研究就是对于英语语言的任何一个方面的研究，如对一种词性、或一种时态、或拼写、语调等等方面的研究(如“一般现在时及其交际功能”)。 　　应用语言学包括教学法的研究和其它一些新

人教版选择性必修第一册unit2课文重难点过关 Ⅰ.单词拼写 1．They _________(预测) the bad environmental consequences ten years ago

我还发现了大一学生在英语写作过程中普遍存在的一些问题。大体情况可以分为四类： 　　类：存在严重的单词拼写问题，很多同学也分不清词性。 　　第二类：句子结构不清晰，时态使用错误，而且喜欢用中文思维进行写作。

一句话概括文章的主旨。 （二）基本结构和技巧 1.重新拟定标题 给summary起一个标题。用那些能概括文章主题思想的单词、短语或短句子作为标题。也可以采用文中的主题句作为标题。 2.阐述观点 摘要应全部用自己的话完成。

的知识。队员们带领小朋友们一边玩“水果蹲”的小游戏，一边灵活运用与水果相关的英文单词。孩子们不仅记住了发音，更熟悉了拼写。阳光下，他们充满活力的身影，明媚了整片天空，也坚定了我们支教的信心。 　　为践

virtually every night.关键词的选择原则 9. 段落信息匹配题关键词的选择原则3.一些拼写较长的词，这些词一般属于低频词汇，在文章中频繁出现的几率不大，且占据的印刷空间较大，一般比较容易定位。

tasted B. tastes C. is being tasted D. to taste (二) 单词拼写 1. The students had their photos (拍照) in the middle

用语言学。 　　普通语言学的研究就是对于英语语言的任何一个方面的研究，如对一种词性、或一种时态、或拼写、语调等等方面的研究(如“一般现在时及其交际功能”)。 　　应用语言学包括教学法的研究和其它一些新

 come 等。归纳复习之后，再配上高考考点及对应练习，提高学生的实际运用能力。词汇复习离不开理解记忆，我们要求学生不孤立地死记硬背单词，要明确用法，复习时做到词不离短语、词不离句，把记忆和使用结合起来。教材中的生词，我们逐册默写过关。 

课进行归纳总结并对学生进行情感教育。 四、学习目标 1.能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读和拼写下列词汇：townhouse,farmhouse, apartment,country,rent,month

高中应用文提升练习--基础知识巩固+应用文训练（招聘启事）24 Ⅰ.单词拼写 1．The_________（根）of the old tree was hurt，so it died after a

以放在句中，也可以放在句首或句末。 对这些频率副词进行提问常用疑问词how often。 重点单词 拼写类 庆祝celebrate 现代modern 之间among 牙齿toothache 由于because

Good afternoon. This is … Nice to meet you. 1-2.能听说认读单词：red ,green, yellow, blue, black, brown, white, orange。能够语用情境语Ok

温故知新”，所以上课后的第一件事一定是听写，听写的内容不再多，而在于精，听写的内容可以是上节课重点单词、短语、句子或是课文中某一段落的默写，也可以是上一单元或者以前学过的重点知识。听写的批改通常采取以

本节课选取了五年级上册Unit 6 Fun Time的内容，是一节阅读课，在本单元中学生学习了关于做家务的单词和短语，通过与单元话题相关的趣味阅读Robots，复现该单元的重点词汇和功能句，一方面培养学生的阅

s后面时，读[u(:)]音，例如：July influence February issue 2-12 在非重读音节中，许多单词中的元音字母a e i 即可以读作[]音，也可以读作[i]音。 三、元音字母在重读音节中的特殊读音