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 圆锥的体积 教学内容：北师大数学六年级下册第11-12页内容。 教材分析： 本节课属于空间与图形知识的教学，是小学阶段几何知识的重难点部分，是小学学习立体图形体积计算的飞跃，通过这部分知识的教学，

2019-2020学年小学数学人教版六年级下册 3.2.2圆锥的体积 同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的

圆锥的体积教学设计 教学目标： 知识与技能目标：通过学生参与实验，从而推导出圆锥体积的计算公式，并运用公式计算圆锥的体积；解决一些有关圆锥体积的实际问题。[来源:Zxxk.Com] 过程与方法目标：

第三单元 第2节《圆锥的体积》 教学目标 圆锥体积公式的推导[来源:学科网ZXXK] 重难点分析 重点分析 本节课属于空间与图形知识的教学，是小学阶段几何知识的重难点部分，是小学学习立体图形体积计算的飞跃，

有效引领 增进发展 小学六年级数学《圆锥体积的认识》教学案例 < 案例描述>记得我曾在校教研活动中,讲过 < < 圆锥的体积>>一课。上课时，我引导学生“在空圆锥中装满沙子，直到装满为止，你们发现了什

学生参与圆锥概念的形成过程。创设情境，让学生有目的地在实践与操作中感悟圆锥的特征。从而突出重点，分散难点，促进迁移，有计划地培养学生的空间观念。 二、教学背景分析 （一）教学内容分析 《圆锥的认识》是北京市义务教育课程改革实验教材小学数学

圆锥的体积 教学内容：人教版小学数学教科书第33页例2和相关的内容。 教学目标： 1、使学生理解和掌握圆锥体积的计算方法，并能运用公式解决简单的实际问题。[来源:Z+xx+k.Com] 2、使学生在

圆锥的体积说课稿 尊敬的各位领导、老师： 大家上午好！今天，我说课的题目是《圆锥的体积》,下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程，板书设计这几个方面展开我的说课。 一、

4．圆锥的体积的计算 一、仔细审题，填一填。(每小题4分，共24分) 1．4.58 m3＝(　　　　) dm3 9.06 dm3＝(　　　)L(　　)mL 2．一个圆锥的底面周长是12.56分米，高

第三单元《圆柱与圆锥》---圆锥的体积[来源:学科网ZXXK] 教学目标[来源:学科网ZXXK] 圆锥体积计算公式的推导过程 重难点分析 重点分析 怎样让学生理解等底等高的情况下圆锥和圆柱体积之间的关系 难点分析

《圆锥的体积》教学设计 课例名称 《圆锥的体积》 学段学科 小学 数学 教材版本 冀教版 章节 六年级下册第四单元第七节 年级 六 教学目标 过程与方法：通过观察、讨论、实验等活动，经历认识圆锥和探索圆锥体积公式的过程。

 北师大6年级下册圆柱和圆锥的表面积和体积 一、多选题 1. (2015·河北张北)下列说法中只有两个是正确的，正确的说法是(    )和(    )。 A. 0℃表示没有温度 B. 一种商品打“八五”折出售，比原价便宜了15％

圆锥体积的教学设计 课题 人教版六年级下册第三单元圆锥的体积 课型 新授课 课时 第4课时 教 学目标 1. 初步掌握圆锥体积的 计算公式，并能运用公式正确计算。 2. 理解圆锥体积公式的推导过程，

木头的体积 游戏规则： 1）分小组，每组12人。每组将获得12张卡片，一人将拿到一张卡片 2）卡片上会有一些信息，小组的任务就是在30分钟内利用卡片上提供的信息，共同完成一项任务——计算木头的体积。（木头的形状附后）

1. 定义法研究圆锥曲线问题 （一） 椭圆问题 1. 已知椭圆方程为，是其左右焦点，是椭圆上异于的任意一点，若已知， 的面积为__________ 双曲线中类似结论： O B C F1 F2 D x

《体积和体积单位》达标检测 基础启航 1.填一填。 （1）物体所占（ ）的大小叫做物体的体积，常用的体积单位有（ ）、（ ）和（ ）。 （2）棱长是（ ）的正方体，体积是1cm³；棱长是1dm的正方体，体积是（

《体积和体积单位》达标检测 1.填空。 （1）物体所占（ ）的大小叫做物体的体积。 （2）常用的体积单位有（ ）、（ ）和（ ），用字母分别表示为（ ）、（ ）和（ ）。 （3）棱长是1cm的正方体，体积是（

圆柱的体积 教学目标： 1．结合具体情境，让学生探索并掌握圆柱体积的计算方法，并能运用计算公式解决简单的实际问题。 2．让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推

第1课时 圆锥的认识 一、填空。 1.圆锥的底是个（ ），从圆锥的顶点到底面（ ）是圆锥的（ ）。 2.一个圆锥有（ ）个面。它的侧面展开图是（ ）形。 二、判断。 1.圆锥的侧面是三角形。（ ） 2

圆锥曲线中的定值 结论1：定理1如图，设为椭圆内的一个定点（不在坐标轴上），过点的两条直线分别与椭圆交于与。若，则 （1） 直线的斜率，为定值； （2） 过点作的平行线，与椭圆交于点，则点平分线段