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物理实验报告《测不规则物体的体积》 　　质量m＝密度p×体积v 　　将物体放入水中，测量水面上升的幅度，或者放入满满的量筒中，测量溢出的水的体积，可以间接得到物体浸入水中的部分的体积 　　然后将物体沿水平面切割，取下，用天平测量水下部分的质量。

大体积混凝土施工专项方案 一、编制依据 1、延边园丁新村北区工程2#、5#楼施工组织设计。 2、地下室底板施工图纸。 3、国家有关的规范、标准、规程、图集。 序号 名称 编　　　　号 1 规程 规范

《体积单位间的进率》达标检测1 1.在下面的（ ）里填上合适的数。 2600cm3＝（ ）dm3 0.35m3＝（ ）dm3 0.08dm3＝（ ）cm3 47dm3＝（ ）m3 5dm3940cm3＝（

 课题 《体积与容积（二）》 课型 练习 教学 目标 1、 通过变式练习，进一步体会体积与容积的联系与区别。 2、 探索不规则物体体积的计算方法，感受体积的大小与物体形状之间的关系。 3、 加强数学知识与现实生活的联系，数学应用意识。

 课 题 用量具测量体积 课型 新授 教学目标 1、 会用量具测量不规则物体的体积。 2、 通过想像，操作，实验等方法探究生活中一些不规则物体体积的计算方法，并利用所学的知识解决实际问题的能力。 3、

知识与技能：会用量具测量不规则物体的体积。 过程与方法：通过对不规则物体体积计算方法的探讨，拓展学生的思维。 情感与态度：促使学生在活动中积极探索，和谐配合，进一步激发学生对周围事物规律的探究。 教学重点：探索不规则物体体积的测量方法。

《长方体和正方体的体积》教学设计 一、教学内容：人教版小学数学五年级下册第三单元第29页30页。 二、教材分析 ：本节课是在学习长方体、正方体的特征，掌握了体积的概念和常用的体积单位的基础上教学的，

第一单元 圆柱与圆锥 第5课时 圆柱的体积 教学内容：六年级下册第一单元P8～9内容 教学目标： 知识与能力：通过切割圆柱体，拼成近似的长方体，从而推导出圆柱的体积公式这一教学过程，向学生渗透转化思想。

1、编制依据 （详见《大体积混凝土施工方案》） 2、工程概况 本工程建设地点位于哈尔滨市松北新区，创新路以南，科技一街以西，创新一路以北位置，总建筑面积226609.17㎡。 主体结构最大长度216

第一单元 圆柱与圆锥 第6课时 圆柱体积的练习课 教学内容：六年级下册第一单元P10内容 教学目标： 知识与能力：进一步理解和掌握圆柱的体积计算公式，并能应用到实际解决问题中。 过程与方法：培养学生

第4课时 圆柱的体积 一、填空。绿色圃中m 1.圆柱的底面周长是6.28cm，高5cm，体积是（ ）。 2.一个圆柱的体积是75.36dm3，两底之间的距离是6dm，这个圆柱的底面半径是（ ）。 3

大体积混凝土施工方案 一、工程概况 本工程是一座集商业、办众公寓为一体的现代化建筑，地下一层地上十二层，总建筑面积九千余平方米。结构型式为框支剪力墙结构。本工程地下室为消防水池、水泵室、配电室及发电

《长方体的体积》教学设计 教学目标： 1.在摆长方体，数据整理、观察讨论等活动中，经历探索长方体体积公式的过程。 2.掌握长方体的体积计算公式，知道公式的字母表达式，会计算长方体的体积。 3.在探索

体积与容积听课手记:再说教是为了不教 　　周三上午，听了我校廖老师执教的一节数学公开课，课题是五年级数学下册《体积与容积》。听完课后，我越来越觉得，课堂教学中存在的很多问题其实有不少“共性”，于是便

正方体与长方体的体积 一、复习旧知 1、长方体有（ ）个面，都是（ ）形，也可能两个相对的面是（ ）形，相对面的面积（ ）。 2、正方体有（ ）个面，都是（ ）形，面积（ ），长，宽，高都相等的长方体

体积单位 教学目标： 1、了解体积单位有立方厘米|、立方分米、立方米；。 2、能够根据生活中的常识和已有的经验，建立体积单位的实际的能力，具有解决物体体积和容积问题的正确方法和思路。 3、学生想探究

长方体的体积 教学目标： 1、探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法，能正确计算长方体、正方体体积。 2、在观察、操作、探索的过程中，提高动手操作的能力，进一步发展空间观念。 3、学生想探究问题，愿

《长方体和正方体的体积》教学反思 　　在教学前我预备了24个小正方体。上课时我告知同学这些小正方体的体积是一立方厘米，那么它的棱长是多少呢？同学答一厘米。接着我运用这些小正方体分别摆成不同长宽高的长

a．选用水化热较低水泥，掺加缓凝型减水剂，控制水泥用量，以减少水化热。 b．采用合理的养护和表面温度控制方法，减小大体积混凝土的内外温度差。 6.3在混凝土浇筑后及时对混凝土塑料薄膜覆盖，覆膜的作用主要是降低水化热的释放速度。塑料薄膜外再加盖麻袋蓄热保温。

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