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听一听歌里都唱了哪些小动物？小动物们都在干什么？ 　　提问：你们都听到了那些小动物？小动物们在干什么？ 　　（歌中唱了蜜蜂、喜鹊、小鸟、小公鸡他们在劳动，蝴蝶在玩……     2.边听边自由动作 3.启发学生用生活中的劳动的动作来表

。 风流 fēng liú:有功绩而又有文采的，英俊杰出的。 2 我爱这土地 嘶哑 sī yǎ:嗓音沙哑不圆润，甚至发不出声来。 汹涌 xiōnɡ yǒnɡ:水势翻腾上涌，形容波浪又大又急。 黎明 lí

人音版小学音乐四年级下册 《红蜻蜓》教学设计 教材分析： 这是一首著名的日本儿童歌曲，由作曲家山田耕筰根据日本诗人三本露风回忆童年情景的诗作谱而成。歌曲为3/4拍,共八小节。歌曲短小精炼，曲调自然流

尔兹”起源于奥地利北部的一种民间三拍子舞蹈。属于音乐体裁中舞曲的一种。圆舞曲分快、慢步两种，舞时两人成对旋转。十七、十八世纪流行于维也纳宫廷后，速度渐快，发展为小快板，并开始用于城市社交舞会。十九世纪

《西风的话》音乐教学案例设计 一、 教材分析 窗体顶端 歌曲《西风的话》选自人音版四年级下册第5课的教学内容，为一节唱歌综合课，一课时。 《西风的话》这首儿童抒情歌曲是黄自创作于20世纪30年代，这

2、老师一边视唱乐段，一边画出重音记号“＞”。 3、音乐知识：重音记号“＞”。 表示演奏、演唱到这个音时要加大力度，唱得坚强有力。 （三）第一部分：第二乐段。 1、第二乐段的节奏及音调与第一乐段相近，但开始句以附点节奏“1

 《猫虎歌》活动设计 一、 课题分析 《猫虎歌》是义务教育课程标准实验教科书人音教材音乐第四册《兽王》中的一个教学主题，教材内容取材于一则民间传说故事，刻画了一只聪明狡黠的猫的形象，幽默诙谐，极富童

题：《铁匠波尔卡》 课 型：以欣赏为主的综合课 执教年级：一年级 执 教 者： 教 材：人民音乐出版社义务教育教科书一年级（下）第七课《巧巧手》 教材分析： 管弦乐《铁匠波尔卡》曲奥地利作曲家约瑟夫·施特劳斯作于

师：小星星也唱的非常好，我们也来表扬一下小星星们吧，请同学们认真的听老师是怎么夸小星星的。（小星星呀，你们真棒，XX X） 师：这里出现了一个节奏型，谁能来演示一下？（XX X） 师：我们一起来夸一夸小星星吧！（小星星呀，你们真棒，XX

(冬麦、田野……)它表现了怎样的情绪?( 喜悦的 热闹的)其实，秋天不光是收获喜悦的，秋天也是多情的，一起来欣赏一下歌曲《西风的话》。教师提问同学们，你们喜欢秋天吗？如果老师用绿色、红色、金色、白色来形容四季，哪种颜

（一）复习： 1、 教师板书1 2 3 4 5 6 7 i，指名让学生唱出老师随机指到的简谱字符的发音，其他同学评判，帮助订正错误。老师弹电子琴，让学生随着琴声音调唱1 2 3 4 5 6 7 i，C、F、G调各唱一遍。

1、师生问好 2、趣味发声练习（小动物歌） 二、激情导入     1、猜一猜。师：在上课之前咱们先放松一下，首先请你们猜个谜语吧！（课件出示） 两棵树，十个叉，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。 （学生猜迷）

4、小乌鸦终于没有抵挡住甜言蜜语的进攻，将奶饼“送”入了狐狸的口里，如果你是小乌鸦你会上当吗？如果小乌鸦在同样情境下再次遇上狐狸又会怎样呢？ 5、思考、讨论，积极回答问题。 思考、讨论，积极回答问题。 三1、演唱相关乐句，感受音乐是如何刻画人物形象的。

“上山捡竹叶”、“砍竹筒”、“衣服上的花纹多美丽”等劳动、学习生活的描述，表达了儿童们像自由自在的小鸟生长在祖国怀抱中的愉快心情。 四、教学重点：本课的教学重点是学唱歌曲《其多列》。 五、教学难点： 1、用动作的轻重感受二拍子强弱规律。

奏和号角奏鸣极具鼓舞性，堪称经典中的经典。副歌部分更是成为脍炙人口的世界性旋律。让我们一起来欣赏一下这首歌曲。 老师用字母标出了他唱的是哪一段。请同学们注意视频中出现了哪些字母。 2：很热情的一首歌。

《木偶的步态舞》是钢琴套曲《儿童乐园》中的第六首，是法国印象派音乐大师德彪西的作品。曲中大量运用切分音和带顿音的八分音符，这是美洲黑人糕饼舞音乐的常用节奏。 教学方法 讨论法、讲解法、演示法 重点 通过聆听

游。 听，你听到了什么？（小动物的叫声，音乐声）你能感受到这是一个什么样的环境？用自己的语言描述一下。 如果用彩色的线条把它表达也来，你认为是什么样的？（老师画线条） 你能听出音乐是什么乐器演奏的吗？（了解吉他）

情感目标：唱会歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》并感受歌曲风趣、活泼的特点。 知识目标：能根据节奏读歌词。 能力目标：了解力度记号中强、中弱并运用到歌曲当中去。教学重点 感受歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》风趣、活泼的特点。

人音版小学二年级下册 《草原就是我的家》教学设计 《草原就是我的家》教学设计 教学目标： 一、 通过聆听，舞蹈等方式使学生在无形之中学会演唱歌曲《草原就是我的家》。 二、 感受蒙古族民歌的特点，并初

模唱——念词——唱词 师：刚刚同学们模仿了狮王走路，但老师觉得光走路还不够威风，如果有个音乐伴唱一下就好了。 12、再次模仿，能力提升。 1、听音乐，打拍子，感受音乐的速度，想像与思考狮王出场的样子。