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）（3 分） A.姑妈是宽宏大量．．．．的人，难道还在我们小孩子身上计较不成？ B.同学们喜欢在课余阅读一些经典作品，每次都会觉得开卷有益．．．．。 C.春天到了，花香鸟语，草长莺飞．．．．，都是大自然的语言。

老师啦 ! ”李想应该怎样说，既 不影响朋友的关系，又能教育好朋友呢 ? 五、阅读理解。 (24 分) ( 一) 课内阅读。 (10 分) 2019 部编版四年级语文下册期末试卷 (共四套 -附答案 )

处于保险期内，投保人不 愿意继续投保的，保险人退还的保险单现金价值部分应按照夫妻共同财产处理；离婚时投保人选择继续投保的，投保 人应当支付保险单现金价值的一半给另一方。 5.婚姻关系存续期间，夫妻一方

解控制变量对实验的重要，并正确地看待误差问题，引导学生养成严谨认真的科 学态度。6 教学进度安排 周 次 单 元 课 题 课 时 备 注 1 1.听听声音 1 1 2.声音是怎样产生的 1 2 3.声音是怎样传播的

2.要求学生提高观察的准确性和精确性。 3.要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简 单的加工、整理、抽象和概括。 三、学生情况分析： 1.整体学习状况：四年级现有2 个教学班，学生整体学习比较认

织 由 县 政 府 统 一 指 挥 调 配 � 分 类 组 织 单 位 均 应 组 建 专 门 的 应 急 救 援 队 伍 � 分 类 单 位 部 门 为 � 公 安 、 消 防 、 建 设 、 卫 生

患者转运及交接时； 5.3.4 危急值通报时。 5.4 身份识别工具：显示有患者姓名和出生年月日信息的腕带、病历、表单、标签或电脑信息系统等 是进行患者身份识别的重要工具。 5.5 身份识别操作方法： 5.5.1 有移

采购战术与采购运营基础 第二章 采购部组织架构与人力资源 第三章 采购申请与采购计划管理 第四章 采购订单与采购合同管理 第五章 采购质量与数量管理 第六章 采购价格及成本管理 第七章 供应商的选择与开发 第八章

说“长”道“短”提示：其实，每个人都各有所长，也各有所短，如何对待 “长”与“短”呢？ 四、阅读延伸。（15 分） 12.阅读下文，回答问题。（8 分） 葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色

can’t draw. E. Thank you. F. Why? B 4 十、阅读理解。（共 20 分） (A)阅读判断，对的写 “T”, 错的写 “F”。（10 分） It is Sunday. Li

所有存储 container 均未启用纠删码。 Note: 这不适用于单节点复制目标集群。 有关单节点复制目标集群如何处理故障的更多信息，请参见单节点复制目标集 群。 Table: 数据可靠性级别. 下表显示

（三）课余生活助我成长1.过渡：无论在校内还是校外，都有许多课余生活伴随着我们。 （课件出示课余生活的图片） 2.阅读第四页活动园的三个片段，小组讨论：课余生活能给我们 带来哪些收获？ 小结：丰富的课余生活有助于我们开阔视野，提高动手能力，培

付。 第 6 条 资金支付的审批流程。 资金支付的审批流程如下图所示。 开始 用款人填写报销单或资金申请单并签名 各业务部门负责人审核签字 财务负责人核准 管理层在授权范围内审批 财务部会计审核并编制记账凭证

绩 效 最 好 , 其 他 依 次 为 主 导 集 约 、 主 导 扩 散 、 相 关 扩 散 、 单 一 业 务 。 美 国 学 者 托 马 斯 # 彼 德 斯 ( T . J . P e t e r

院内一般会诊 5.1.1 主管医师评估患者病情后，认为需要请其它科室协助处理时，发出会诊申请单并确认签名，并 在会诊申请单上选择“慢”会诊。 5.1.2 邀请高级职称医师会诊的，需有主治及以上医师签字确认。 5

看图,把句子补充完整。 (1) 春 天 , 小 燕 子 。 (2) 鸟 儿 在 枝 头 。 八、课内阅读。 左边绿,右边红, 左右相遇起凉风。 绿的喜欢及时雨, 红的最怕火来攻。1. 我能从谜语中找出意思相反的词语。

在“我的电脑”窗口中把 A 盘打开，点击右键，从快捷菜单中选择“格式化” B. 在“我的电脑”窗口中选定 A 盘盘符，再点击右键，从快捷菜单中选择“格式化” C. 在“我的电脑”窗口中选定 A 盘盘符，再选择“文件”

自己知道的知识。 提出一些关于声 音有价值的问题。 学 生 能 用 简 单 的 词 语 描 述 自 己 所 听 到 的 声 音。将听到的 声 音 按 简 单 的 标 准 进 行 分类。任务四: 描述你听到的生活中的声

2.要求学生提高观察的准确性和精确性。 3.要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简 单的加工、整理、抽象和概括。 三、学生情况分析： 1.整体学习状况：四年级现有2 个教学班，学生整体学习比较认

自己知道的知识。 提出一些关于声 音有价值的问题。 学 生 能 用 简 单 的 词 语 描 述 自 己 所 听 到 的 声 音。将听到的 声 音 按 简 单 的 标 准 进 行 分类。任务四: 描述你听到的生活中的声