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读课文，6篇略读课文和2篇习作例文。8个单元中，6个是普通阅读单元，单元主题分别是“万物有灵”“民间故事”爱国情怀“舐犊情深”自然之趣和读书明智。 另两个是特殊单元，分别是第二单元阅读策略单元（提高阅

【教具准备】 （1）课件。 （2）学生阅读几篇民间故事，把最感兴趣的1—2个记下来。 【教学过程】 第一课时 一、说一说 师：同学们，你们喜欢民间故事吗？民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事。它们或者

一、文本解读  《漏》选自统编小学语文三年级下册第八单元，是本单元的第三篇精读课文。本文是一则民间故事，故事围绕着“漏”展开，老虎和贼对“漏”极其害怕的心理导致他们不辨真伪、盲目逃窜，幽默地诠释了什

气急败坏 畏首畏尾 孤掌难鸣 直言不讳 饮水思源 八、 词语搭配 【形容词】 （救命）的声音 （动人）的民间故事 （敬爱）的猎人 （震天动地）的巨响 （嫩嫩）的青草 （干净）的水 （亲密）的伙伴 （粉红色）的纱衣

备课素材 备课素材 【写作背景】 《漏》是部编版小学语文三年级下册第八单元的第三篇课文。是根据民间故事改写的。这个故事讲的是，一个月黑风高的夜晚，心怀鬼胎的小偷和老虎都来到老公公老婆婆家，可是，他们不约而同地遇上了

笔会。 　　7、应组织人力搜集甚至编写民间故事，分门别类刊发各地，侧面迂回，以补正面宣传之不足。 　　总之，这八个事情就是一牌两书加杂志，征文研讨紧相随，民间故事提情趣，书画高悬升档次。 　　秦   力

2.你认为牛郎是一个怎样的人？（ ） A.勤劳善良 B.勤俭节约 C.有情有义 二、说一说你知道的民间故事。 参考答案： 第一课时 一、 辆 亮 妻 欺 纱 沙 咏 泳 嫂 扫 二、 二、1.照料 2.怜悯

芬格。作者游走南美洲，收集了十九个民间故事，把游记和故事串成了这本书。 　　前天，我看完了一本叫《银色大地的传说》的书。 　　这本书是一个美国人写的，作者名字叫查尔斯.芬格。作者游走南美洲，收集了十九个民间故事，把游记和故事串成了这本书。

　　2、中秋节的传说与民间故事 　　(1)中秋节在我们中国人眼里，可是非常重要的佳节。“月圆人团圆”，那是一个温馨和谐、及富诗情画意的节日。 　　有谁能来讲讲有关中秋节的传说，中秋节的起源及一些民间故事? 　　生讲。

情节结构 E. 社会环境 9.西方小说更直接的来源是中世纪的 ABCE 。 选择一项或多项： A. 民间故事 B. 英雄史诗 C. 寓言 D. 神话 E. 骑士传奇 国开汉语言专科《文学概论》网络平台形考测验第6章章节测评2答案​​

本组教学内容包括《猎人海力布》、《牛郎织女（一）》二篇精读课文，《牛郎织女（二）》一篇略读课文，口语交际：讲民间故事，一次习作：缩写故事和语文园地，快乐读书吧。 教学目标 1.自学生字，积累要求积累的词语； 2.了解课文内容，创造性地复述故事；

三 单 元民间故事 9.猎人海力布 2 了解课文内容，创造性地复述故事。 提取主要信息，编写故事。 讲清楚故事细节，讲故事时可以配上相应的动作和表情。 9.30-10.16 《中国民间故事》《一千零一夜》《非洲民间故事》

《猎人海力布》说课稿 一、教材分析 《猎人海力布》是人教版五年级上册第三单元的一篇文章。这是一则民间故事，课文先写海力布平时热心助人，然后写他救了龙王的女儿，龙王赠给他一颗能听懂动物语言的宝石，最后写

表现了牛郎和织女　　　　　　的品格,反映了　　　　　　　　　　　。  10.除了《牛郎织女》,我还知道其他三大民间故事《　　　　　　　　》《　　　　　　　　》《　　　　　　　　》。  11.《示儿》的作者是　　　　

由《猎人海力布》、《牛郎织女（一）》两篇精读课文和《牛郎织女（二）》一篇略读课文、《口语交际：讲民间故事》、《习作：缩写故事》、《语文园地》、《快乐读书吧》组成。 二、 读写目标 1. 了解课文内容，创造性地复述故事。

本册教科书安排了8个单元，其中6个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元，其人文主题分别是“万物有灵”“民间故事”“爱国情怀”“舐犊情深”“自然之趣”“读书明智”。有两个单元比较特殊:第二单元“提高阅读的速度

起就是该篇文章的内容复述。 4.下列故事不属于民间故事的是（） A.夸父追日 B.日月潭的传说 C.灶王爷的故事 D.阿凡提的故事 5.下列关于民间故事的特点，说法不正确的一项是( ) A.年代久远，多以口头形式传播，往往伴随着人类的成长

部编版五年级上册教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：激发对花鸟的热爱、我爱阅读、学习民间故事、热爱祖国、学习说明性文章、父母之爱、四时景物的动静态美、书山有路勤为径。全册教材共安排七个语文

的琴，天鹰座像鹰展翅，它们的亮星组成了银河上的三角形。） 5.讲解：这些星座与中国古代牛郎织女的民间故事有关，天空中有一条闪亮的光带，就是人们常说的“银河”，“河”东是牛郎，“河”西是织女，“河”中是

★以园级课题的申报工作为载体，采用培训、交流等指导形式，提高教师课题研究能力. （四）特色项目： 以“民俗节日、民间游戏、民间故事、民间艺术”为载体，聚焦“孝、礼”，梳理各年龄段目标内容、实施途径等，使民俗文化特色项目更明晰.