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 新粤教版三年级下册科学 全册教案 目 录 第1单元 土壤 2 1 身边的土壤 2 2 土壤的组成 6 3 土壤与植物 10 4 百变的土壤 15 5 网上学习：土壤的颜色 21 第2单元 消化和呼吸

《数鸭子》教学设计 教材分析 《数鸭子》是一首有五乐句构成的一段体歌曲，C大调，4/4拍，歌曲以“数鸭子”的形式劝诚少年儿童珍惜时光，好好学习。歌曲第一乐句旋律主要在主和弦的三个音上进行，显得明亮而

式来学习切分音节奏。 教学目标 1、 学唱歌曲，感受歌曲的欢快情绪。 2、 利用固定节奏伴奏的方式，对学生进行恒拍的训练。 3、 为歌曲设计不同的力度和速度演唱，使学生加深对音乐表现手段的体验。 重难点：

《小青蛙找家》 教学计划 一、教材分析：教材的编写思路是以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。本教材的曲目选择，在考虑

《过新年》教学设计 【教材分析】 歌曲《过新年》是人民教育出版社出版的义务教育教科书二年级上册中“我的音乐网页”中的选听歌曲。歌曲为2|4拍，由六个乐句组成。采用了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点，尤

？和特殊疑问句Where/What/How...？询问过去的事件，让学生学会谈论和分享过去发生的事件。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交流。在学习活动中，学生通过交换对过去

 统编版小学四年级下册《道德与法治》 全册教案及知识点归纳 备课人：___________ 目 录 第一单元 同伴与交往 3 1 我们的好朋友 3 2 说话要算数 8 3 当冲突发生 12 第二单元

 课 题 《萤火虫》 课时安排 一课时 演唱课 教学 目标 1、能用天真，淳朴的声音演唱歌曲 2、学会创编歌词 3、学唱歌曲《萤火虫》，感受歌曲中描绘的萤火虫晶莹可爱的形象，体会萤火虫“燃烧自己、照

三年级音乐下册教学计划 一、班级情况分析： 三年级学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识，例如：他们已经基本认识了音的高低、长短、强弱，学习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌曲，感受了音乐的美，

小白船 教学目的： 情感态度与价值观：学唱歌曲，指导学生用优美、连贯、统一的声音唱好《小白船》。 过程与方法：调动学生的兴趣和积极性，用小乐器为歌曲伴奏。 知识与技能：掌握三拍子特点，为歌曲自由创编。

《知更鸟的歌》教学设计 教学目标 1．能从容的唱好歌曲《知更鸟的歌》，感受两声部的音准与和谐及音乐情绪。 2．了解声乐演唱形式，并为《知更鸟的歌》设计演唱形式。 教学重点：用和谐、统一的声音演唱二声部歌曲《知更鸟的歌》

湘教版三年级音乐第六册教学计划 　　一、学生基本情况分析 　　我校三年级共有40人.是一个单班.对于三年级学生的知识面相对较窄，音乐基础知识掌握得不多，有一大部分在一、二年级学生乐理知识都没有掌握好

声中体会成长的快乐。 重点 难点 教学重点:有感情的演唱歌曲。 教学难点：唱好合唱部分，掌握重音记号。 教学设计 调整与反思 教学设计 一、组织教学 1.学生听音乐走进教室 2.师生问好 3.复习歌曲《小鸟，小鸟》

  音乐教学论文[幼儿音乐教育心得]—教育教学   音乐教学论文:幼儿音乐教育心得       苏霍姆林斯基说：“音乐乃是一种使人迷恋善良、美和人道主义的最美妙、最精细的手段……” 　　我爱音乐、孩子

音乐教学工作总结12篇(音乐教学情况总结) 　　总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，因此十

沪教版四年级英语下册全册教案 (义务教育教科书) Module1  Using my five senses  Unit1  Touch andfeel The First  Period     课题：

 北师大版数学八年级下册 全册教案设计 2021-1-24 第一章 三角形的证明 1 等腰三角形 第1课时 全等三角形和等腰三角形的性质 【知识与技能】 能够借助数学符号语言利用综合法证明等腰三角形的性质定理

 湘教版数学八年级下册 全册教案设计 2021-1-24 第1章 直角三角形 1.1 直角三角形的性质和判定（Ⅰ） 第1课时 直角三角形的性质和判定 【知识与技能】 1.体验直角三角形应用的广泛性，

 部编五年级上册语文知识盘点 ◆◆第一单元◆◆ 一 、 难 读 的 字 长 喙 (huì) 玻 璃 框 (kuànɡ ) 镜 匣 (xiá) 嗜 好 (shì) 榨 油 （ zhà） 半 亩 (mǔ)

外研版小学英语三年级上册教学计划 一、学情分析 　　三年级共有四个班，每个班约43位学生。学生并不是第一次接触英语，一二年级他们学习喜爱的攀登英语，但也只是听说，常规的建立、表演展示。没有落实到读写