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三角形中位线定理教学浅析 数学教育主要是数学思维的教育，数学教育过程是思维活动的过程，发展学生的思维能力是数学教学的一个重要方面。学生的思维能力具体体现为直觉的形象思维、分析的逻辑思维、灵活的创造思

6.4三角形的中位线定理 导学案 一、学习目标 1．理解三角形中位线的概念，掌握它的性质； 2．能较熟练地应用三角形中位线性质进行有关的证明和计算． 二、合作探究 怎样将一张三角形纸片剪成两部分，使分成的两部分能拼成一个平行四边形？

平行四边形 第三节 三角形的中位线 一、备课标 （一）内容标准：探索并证明三角形的中位线定理 （二）数学思想、方法（十大核心概念）：本节教材是八年级数学下册三角形的中位线定理内容。在三角形中位线定理的证明及应用

18.1.2 平行四边形判定第十八章 平行四边形学练优八年级数学下（RJ） 教学课件第3课时 三角形的中位线 2. 问题 平行四边形的性质和判定有哪些？导入新课复习引入边：角：对角线：BODACAB∥CD

9.5 三角形的中位线 教学目标： 知识与技能： 1、 探索并掌握三角形中位线的概念、性质。 2、 会利用三角形的中位线定理解决有关问题。 3、 经历探索三角形中位线定理的过程，体会转化的思想方法。

6.3 三角形的中位线 同步测试题 班级：_____________姓名：_____________ 一、 选择题 （本题共计 7小题 ，每题 3 分 ，共计21分 ， ）   1. 边长为4的等边三角形的中位线长为（

赛马定理 早在三国时期，曹操就说过：“吾任天下之智力，以道御之，无所不可。”而美国的IBM第二任总裁小沃森在其加忆录中写到：“我总是毫不犹豫是提拔我不喜欢的人，那种讨人欢喜的助手，喜欢与你一道外出钓

特殊平行四边形及中位线的复习 〔一〕【知识梳理】 矩形定义: __________________________的平行四边形叫矩形． 矩形性质: ①矩形的四个角都是 ．②矩形的对角线 ．③矩形具有

蜘蛛定理 蜘蛛的生态习性是：首先，判断昆虫经常出没通行的地方，然后，选择有利的位置，编织一张大且牢固的蛛网。一切准备就绪，就耐心等昆虫入网。 销售经理拓展市场最基础的工作，是在恰当的地方，以恰当的方

平行四边形导入新课讲授新课当堂练习课堂小结第3课时 三角形的中位线 八年级数学下（RJ） 教学课件 2. 学习目标1.理解三角形中位线的概念，掌握三角形的中位线 定理.（重点） 2.能利用三角形的中位线定理解决有关证明和计算问题.(重点）

相似形 1．如图，△ABC和△ADE是有公共顶点的等腰直角三角形，∠BAC=∠DAE=90°，点P为射线BD，CE的交点． （1）求证：BD=CE； （2）若AB=2，AD=1，把△ADE绕点A旋转，当∠EAC=90°时，求PB的长；

1. 等腰三角形中的“半角模型” 2. 模型名称由来 所谓“半角模型”指的是题目中出现了两个角，小角等于大角的一半，故称为“半角模型”，有最普通的半角问题，但多数“半角模型”问题都是特殊角之间的“半角模型”。

特殊三角形 2.4 等腰三角形的判定定理 1.探索等腰三角形判定定理,掌握反证法 2.理解等腰三角形的判定定理，并会运用其进行简单的证明. 3.培养学生的逆向思维能力. 理解等腰三角形的判定定理. 了解反证法的基本证明思路，并能简单应用

 7.5 三角形内角和定理 ※课时达标 1. 已知，如图1，△ABC中，∠B=∠DAC，则 ∠BAC和∠ADC的关系是( ). A．∠BAC＜∠ADC B．∠BAC=∠ADC C．∠BAC＞∠ADC

《2.3 等腰三角形的性质定理》课时同步练习2020-2021年数学浙教新版八（上） 一．选择题（共6小题） 1．等腰三角形的面积为24平方厘米，腰长8厘米．在底边上有一个动点P，则P到两腰的距离之和为（　　）

浙教版数学八年级上册2.3 《等腰三角形的性质定理》课时练习 一、选择题 1.如图，在△ABC中，AB=AC，∠BAC=100°，AB的垂直平分线DE分别交AB、BC于点D、E，则∠BAE=（ ） A．80°

浙教版数学八年级上册2.4 《等腰三角形的判定定理》课时练习 一、选择题 1.在△ABC中，AB=c，BC=a，AC=b，下列条件不能判定△ABC是等腰三角形的是( ) A.∠A∶∠B∶∠C=1∶1∶3

初中定理大全 初中数学点、线、角的定理 　　点的定理：过两点有且只有一条直线 　　点的定理：两点之间线段最短 　　角的定理：同角或等角的补角相等 　　角的定理：同角或等角的余角相等 　　直线定理：过一点有且只有一条直线和已知直线垂直

勾股定理教案 第一篇：《勾股定理》教案 学英语报社http://全新课标理念，优质课程资源 ·勾股定理 ·教学目标 知识目标: 掌握勾股定理的几种证明方法，能够熟练地运用勾股定理由直角 三角形的任意两边求得第三边．

《勾股定理》教案1 课题 勾股定理 教学设计说明 简述教案设计思想与特色 勾股定理是反映自然界基本规律的一条重要结论本节意图让学生自己经过观察、归纳、猜想和验证，发现勾股定理.初中学生思维活跃，求知