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课程设计与开发 培训部 林丹 课程设计与开发概述 课程设计方法论 课程开发与制作 前 言 延时符 课程目标 通过本培训，使培训对象能够了解课程设计方法论以 及课程开发思路，从而对提升课程设计与开发有所帮

课程名称： 材料工程课程设计 设计题目： 箱式电阻炉的设计 姓 名： 韩传普 学 号： 0943014012 班 级： 09301011 专 业： 学 院： 指导老师： 黄永前 2012 年 5 月 20

城市轨道施工安全及交通组织课程设计 雁塔路—建设路交叉口交通调查 2 目录 一、课程设计的目的----------------------------------------------------------

四川师范大学成都学院现代通信原理课程设计 I 可编程稳压电源 学生： xxx 指导老师： xxx 内容摘要 ：在当今社会中所有的电子电路和元器件设备的整机中都必须有直流 电源才能正常工作。 随着电子技术高速发展，

30kHz-300kHz LF（低频） 导航、信标、电力线通信 300kHz-3MHz MF（中频） 调幅广播、业余无线电 3MHz-30MHz HF（高频） 短波广播、军用通信 30MHz- 300MHz

回。雷达天线收集回波信号，再经接收机加以放大。如果接收机输出的信号幅度足够大，就雷 达 手 册· 2· 说明目标已被检测。雷达通常测定目标的方位和距离，但回波信号也包含目标特性的信息。 显示器显示接收机的输出，操纵员

节尝试给出一种 ECCM 技术的分类 方法。然后，按照其应用于雷达的不同分系统，即天线、发射机、接收机和信号处理等，分 别介绍这些技术。 一些不能归类于电子措施的 ECCM 技术也扮演着关键角色， 这包括人为因

2.2 距离方程 雷达传播方程 下式是由 Kerr [15] 给出的方程称为单基地雷达（发射机和接收机同基地）传播方程。 R FFGG P P rtrt t r 43 222 )4( （2.1） 式中，

b（1×10－6） 最弱边相对中误差 三等 ≤10 ≤5 1/80000 [3] 3、外业资料的检验 使用随接收机配备的商用软件对观测数据进行解算。对同步环闭合差、独立闭合环闭 合差、重复基线较差进行检核，各项指标应满足精度要求：

略武器条约中被专门提到，并作为限制反弹道导弹（ ABM ）雷达性能的基础。 接收机灵敏度未在式（ 4.1）中出现，这是由于热噪声对接收机的灵敏度有明确的限制， 在这个简单距离方程中，默认接收机总是工作在最高的灵敏度状态。 平均发射功率

四川师范大学成都学院通信原理课程设计 I 目 录 前言.........................................................................

.....................................15 吉林建筑工程学院课程设计说明 - 1 第一章 室内消火栓系统设计 1.1 工程概况 商场楼占地面积约为 981 平方米。有地下室

GPS B 级框架点，一条二等水准线 路经过测区。[2] 观测设备：采用经检验合格的双频 GPS 接收机（5mm+1ppm）3 台套，DS1 水准仪一 套。[3] 技术要求：GPS C 级网按同步环边连接式布网观测[4]，按照三等水准联测

竞赛结束，上交设计报告、制作实物及《登记表》，由专人封存。 调幅信号处理实验电路（F 题） 【本科组】 一、任务 设计并制作一个调幅信号处理实验电路。其结构框图如图 1 所示。输入信号 为调幅度 50% 的 AM 信号。其载波频率为

用振型迭加法求解强逼振动 微分方程 1. 刚度矩阵,几何矩阵 不变(小变形假定) 2. 断面设计考虑塑 性.(梁调幅,钢筋砼 受压区应力均布假 定,板配筋的屈服线 法等) 1. 强度控制:截面承戴力设计 2. 延性控制:轴压比

(数据结果表示方式) ▪ S21 传输测量 (数据结果表示方式) (选项 110) ▪ A 接收机测量 ▪ R 接收机测量 45 NA 测量模式 矢量电压表 (VVM) 测量模式 (选项 308) 测量电长度

现失真时，待测设备实际上可以对预期的敏感性频率的谐 波作出响应，要求的限制可能较低。 当使用选频接收机 监视注入的电平时，失真本身不会防止预期的频率验证的 有效敏感性信号级别。但是，在敏感性出现时，应检查谐

选择合适的内容 合作学习需要老师对于所教授的知识有整体的把握，教师要 在了解学生的基础上设计课程，而且在进行课程设计时要考虑操 作的可行性。例如，教学人教版七年级上册《皇帝的新装》时，笔者 在教学设计上首先为学生设立了教学目标，然后让学生结成小

T V S S 传送电视或无线电广播的 声音通道 电信插座 电话 电传 传声器 电视 调频 调幅中波 调幅短波 扬声器 TP TX M TV FM MW SW 又可划分为 SW1、 SW2…… 采用扬声器图形符号

脱离了课文的主旨 D.运用了不当的对比 65.在制订课程计划时，应充分考虑到社会、学校、学生等条件的复杂性，给课程设计的执 行者一定的自主空间，保证他们能够主动、灵活地落实课程计划，这体现了课程计划设计原 则的_____。