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专业课程设计报告题目：数字电子钟课程设计系 别 电气工程系 专业班级 电气班 学生姓名 指导教师 提交日期 2011年X月X日 一、 设计目的 3二、 设计要求和设计指标 3三、设计内容 43.1方案

百分数的意义和写法 百分数的意义和读写 厦门市同安区阳翟小学林亚钟 一、教学目标： 1．通过让学生自主探究学习，理解百分数的意义，能正确读写百分数，知道百分数与分数的区别。 2．在学生探究数学的过程

苏教版小学数学小升初专题二数的运算 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、 填空。 (共15题；共16分) 1. （1分）5.333…的循环节是_______；9

5.6.1正弦函数的图像和性质1 教学设计 课题 5.6.1正弦函数的图像和性质1 执教人 陈鹏 时长 80分钟 授课班级 19级 人数 课型 课堂教学 授课地点 教学模式 讲练结合 教学目标 知识目标：

最新推荐小升初毕业奥数竞赛测试题 _____年级 _____班 姓名_____ 得分_____ 一、填空题 1. 计算:211×555+445×789+555×789+211×445=______.

1、已知二次函数y=﹣x2+bx+c的图象过点A（3，0），C（﹣1，0）． (1)求二次函数的解析式； (2)如图，点P是二次函数图象的对称轴上的一个动点，二次函数的图象与y轴交于点B，当PB+PC最小时，求点P的坐标；

完整课题 第2单元 百分数（二） 第2课时 成 数 备课时间 2020.2.24 导学目标 知识与技能：明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答有关成数的实际问题。 授课时间 3.9

指数函数教案(精选多篇) 第一篇：指数函数教案.doc 一．思考题 1.学来回答其变化的过程和答案 2.通过ppt来讲解思考题 二、问题 1.直接说出指数函数 2.同学来思考问题2 3.给出指数函数的概念

整个边界． 解：边界曲线需要分段表达，从而需要分段积分 从而 作业14 对坐标的曲线积分 1．计算下列第二型曲线积分： (1) ，其中为按逆时针方向绕椭圆一周； 解：为 原式 (2) ，其中是从点到点的一段直线；

《百分数的认识》教学设计 【教学内容】人教版小学数学六上P82-83 【教材分析】 “百分数的认识”是“百分数”单元最重要的一节概念教学起始课，属于数与代数领域。该内容的学习建立在分数的意义和比的意

用EXCEL软件的功能来说，还仍局限在加减乘除的简单运算功能，常使用的函数无非是SUM、AVERAGE、IF等一些较简单的函数。笔者在本文中将给同志们介绍一些大家可能不太熟悉，但是，一旦掌握后将会大幅

 XX小学“六数思维乐园”社团活动总结        2013-2014学年第一学期 一年前，成立了数学思维乐园社团，本学年即将过去了，我总的感受是：学生的数学意识加强了，大部分学生学习数学素养提高

第27讲 最小公倍数（二） 一、专题简析： 最小公倍数的应用题，解题方法比较独特。当有些题中所求的数不正好是已知数的最小公倍数时，我们可以通过“增加一部分”或“减少一部分”的方法，使问题转换成已知数的最小公倍数，从而求出结果。

1)=5-a2,(2分) 由=1，a>0,得a=2,因为e=，所以c=，b2=a2-c2=1，（4分） 故椭圆C的方程为.（5分） （2） 假设存在满足条件的点Q（t，0），当直线l与x轴垂直时，它与椭圆只有一个交点，不满足题意，

从自己身上找问题，很快认识到自己的错误。 关键的关键还在“赏罚分明”这几个字上，作为管理者，不能有任何的偏颇，不然学生不服，于理，也站不住脚。在这一方面，我想我还是有些问题的。我在学生违纪的处理方面，

 用数对确定位置评课稿 Word文档可编辑 用数对确定位置评课稿 用数对确定位置评课稿 张老师这节课总体来看比较胜利的，主要体现在以下几点： 1、教学环节设计的科学合理，紧紧围绕教学目标实际教学活动，环节之间的过渡奇妙自然。

函数图象变换及综合运用   例题讲解： 例1．若f(x)的图象过(0,1)点，则f- －1(x)的图象过______点，f(x＋1)的图象过______点， f-－1(x＋1)的图象过______点。

第16课时　反比例函数 (70分) 一、选择题(每题4分，共24分) 1．对于函数y＝，下列说法错误的是 (　C　) A．它的图象分布在第一、三象限 B．它的图象是中心对称图形 C．当x＞0时，y的值随x的增大而增大

§2.6　函数的图像 考试要求　1.在实际情境中，会根据不同的需要选择恰当的方法(如图像法、列表法、解析法)表示函数.2.会画简单的函数图像.3.会运用函数图像研究函数的性质，解决方程解的个数与不等式解的问题．

亿以内数的读法和写法练习题 亿以内数的读法练习题姓名： 1、填空 （1）（）个万是十万；（）个十万是一百万；（）个一百万是一千万；（）个一 千万是一亿。 （2）13507是（）位数，数字“1”在（）位上，表示（）个（）；数字“5”在