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(共14题；共25分) 1. （1分）在教室里，小刚坐在第6列、第4行，用数对（6，4）表示。小红坐在第1列、第3行，用数对_______表示；乐乐与小刚在同一列，与小红在同一行。乐乐的座位用数对_______表示。

第1单元 负 数 第1课时 负数的认识 【教学目标】 1.结合生活实例，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。 2.通过生活中的实例，理解负数产生的意义。明白数学知识与生活密不可分，激发学习兴趣。

(共9题；共22分) 1. （2分） 是长方体的物体有________，是正方体的物品有________。 2. （2分） (2018·历下) a、b是非0自然数，a÷b=7，那么a、b的最大公因数是____

绝密★启用前 【能力提升】2021年五年级数学下册期末模拟卷（45）--苏教版(含解析） 注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2．请将答案正确填写在答题卡上 第I卷（选择题） 请点击修改第I卷的文字说明

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、 我会填：（共28分） (共10题；共28分) 1. （6分） 填空 3500kg=________t 1000m=________km 3时45分=________时

掌握同分母分数加、减法的计算方法。 1.分数加法的意义:与整数加法的意义相同,就是把两个数合并成一个数的运算。 2.分数减法的意义:与整数减法的意义相同,就是已知两个加数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算。 3.分数单位相同

，相信你一定是最棒的! 一、 填一填。（共26分） (共8题；共26分) 1. （2分）13最小的倍数是_______ 2. （3分）在下面的圈中从小到大写出适当的数 16的因数_______    

系；探索并理解“等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”，学会解只含有加法或减法运算的简单方程。接着探索并理解“等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得的结果仍然是等式”，学生解只含有

一．选择题（共5小题） 1．如图是一个正方体的展开图，与3相对的面是（　　） A．2 B．5 C．6 2．一杯糖水的含糖率是10%，则糖与水的比是（　　） A．1：10 B．10：1 C．1：9 D．9：1 3．下面关系式，（　　）中的x和y成反比例．

78－0.28= 0.01＋0.1= 5.2+0.48= 二．填一填。 1．我能填得准。 （1）说一说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。 14×2=28 23×3=69 （2）因为49=（ ）×（

版 　　一、有理数：整数和分数统称为有理数。 　　正整数正整数整数0正有理数负整数正分数有理数正分数有理数0负整数分数负有理数 　　负分数负分数注意：正负数表示具有相反意义的量。0既不是正数也不是负数。

一、认真填写。(每空1分，共9分) 1．[整数的读、写法、改写及近似数]一个九位数，最高位上是4，千万位和百万位都是5，其余各位都是0，这个数写作（ ），读作（ ），把它改写成用“亿”作单位的数是（ ），省略亿位后面的尾数约是（

自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、 用心思考，正确填写。（共31分） (共14题；共31分) 1. （2分）根据等式的性质在横线填上合适的运算符号，在括号里填上合适的数。 （1）如果x+3=15，

教材第1～2页例1、例2、练一练及第6页练习一第1,2题。 【教学目标】 1.引导学生理解并掌握等式和方程的意义,初步理解等式的特征。 2.学生通过观察比较,认识含有未知数的等式是方程,感受等式与方程的联系与区别

第一单元　小 数 除 法 单 元 导 语 本单元学习的主要内容有:除数是整数的小数除法、一个数除以小数、积和商的近似值、循环小数、小数四则混合运算的运算顺序。教材在编排时通过精打细算、打扫卫生、谁打

培养学生探索、实践、解决问题及交流合作的能力 教学重点 掌握大数的读法和写法 教学难点 理解并掌握大数中有0的读法和写法 教学过程 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 备课札记 1 2 3 4 5 6 校对入学测试

总复习突破卷 1．数的认识 一、 填空。(每空1分，共29分) 1．青岛市三环路西段改造工程项目总投资金额为2386085000 元。这个数读作( )，改写成用“万”作单位的数是( )，省略“亿”位后面的尾数约是(

周测培优卷2 大数的改写与近似数的能力检测卷 一、我会填。(每空2分，共26分) 1．含有两级的数，应该先读(　　)级，再读(　　)级。 2．9个亿、6005个万和40个一组成的数是(　　　　　)，

第一单元 《观察物体(三)》教学计划 一、教材分析 观察物体是“空间与几何”这一领域的内容，在不同学段有着不同的要求。本单元的内容属于第二学段，通过观察、拼摆较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从

教学目标： 1． 理解与掌握“分糖果”中的几分之一，即把几个物体看作一个整体，平均分成几部分，每一份都是这个整体的几分之一。 2．感受整体的不同，所表示整体的几分之几的量的不同。 3．通过简单的“已