童心理学读书笔记
第篇：童心理学
童心理学读书笔记
童词理解前没童成中心童中心发展古代童着成缩影没特求特征少认童需保护特殊便天世界国文化家童理解样童交谈游戏拥抱童方式行相强调童身潜力影响强调成年抚养作
童发展受基环境影响早期许情况基禀赋影响越发育受环境影响更童出生前分胚芽期胚胎期胎期事情特定发育开始时受危害威胁
童出生视觉发育会先辨轮廓发展细节部位时婴视佳距离xxcm左右妈妈孩子相视距离感兴趣脸听觉发育具延续性出生前延续婴孕期7月时听觉系统开始发育出生子宫生活时听声音特殊偏出生婴声音辨力已强尤偏出生前常听声音（音色旋律）
幼心理成长程中关系建立非常重第次关系通常发生家里幼父母关系双父母影响幼幼样影响家庭（父母）幼第关系（通常母亲）健康更重显示保护爱安全影响童生理心理力约翰鲍尔恋理知道研究童亲密关系形成恋特定持久关系恋形成分4阶段般3月4岁形成分安全恋回避型安全恋矛盾型安全恋混乱型恋幼第二关系伙伴关系种水关系父母垂直型伙伴关系更难维持时样意义非尤社会性智力发展社会性童找种认感回答谁童间协作探索童智力发展父母传输智力提升更伴中位受欢迎忽略排斥排斥童尤出现心理问题
童通种关系情境中学情绪起破坏作具积极功1岁半开始高兴伤心愤怒害怕指称情绪第二年第三年童出现疚骄傲羞愧难堪情绪发展认知发展相互
联系童情绪表现规分化化面具规代规2岁左右掌握化规情夸张哭6岁理解代规智力力样童情绪力调节控制情绪力特重部分情绪力发展护外控制转移孩子控制持续整童期
皮亚杰认知发展理研究童认知发展理童期获取知识发展强调童探索认智力发展童环境动态持续相互作结果单方面强调童天性单方面强调环境影响意义
认知发展阶段包括感觉运动阶段（02岁）前运算阶段（27岁）具体运算阶段（7xx岁）形式运算阶段（xx岁）感觉运动阶段感官动作学理解环境认知建立动作变越越复杂协调前运算阶段中童符号（词头脑中形象）理解世界思维中心直阶段结束童换位思考具体运算阶段童获量心理操作力重分类逆序排序守恒形式运算阶段够进行包括抽象逻辑推理智力活动思考越越建立头脑理解非具体事物形象
维果斯基社会认知发展理认认知发展根讲社会程包括三层次：文化方面际方面方面发展区指童够达成拥更知识帮助达成间距离包含三阶段：童力更强成帮助童帮助动化该理融入环境素童放社会环境中放真空（环境立）中意义忽略童体贡献情感影响
分析处理模式解童认知发展方法童心理重信息处理装置计算机运行方式心理特硬件软件联合运作产生结果童思考赖物件符号化包括语言游戏绘画思考变更容易够历次简洁整理方法形成概念建立脚
记忆系统四方面素：种记忆结构力改变童现知识基础记忆策略童元记忆
童描述解释行理解行动基础理念童理念样错误理解童思想解读技
前发展重步更准确预测行
部分语言技获15岁间出现语言套意符号思考交流约束限口语手语语言获部分取决般类种族生理机制语音语义句法语发展时间表包括系列特定技
性化童重成长务成体唯身份出生开始童开始具备定体气质性特征性化焦点寻找谁童期非常重工作包含意识观念尊进入青春期身体外观变化反省童解决身份认问题获性意识（性特征性稳定性致性）步入成年
第二篇：童发展心理学读书笔记
童发展教育心理学读书笔记
数学xxxx班xxxxxxxxxx林雪
第章童发展教育心理学概述
思考：实际生活中判断童行产生原常常较武断两种原种受家里遗传影响虎父犬子种受身边影响朱者赤墨者黑前者强调心理发展遗传素决定遗传决定高尔顿代表物遗传决定认力遗传受遗传决定程度机体形态组织受遗传决定样者强调环境童心理发展决定性作行义创始华生代表环境决定认予特殊培养世界健康婴培养成想培养职业着教育进步家发现单纯环境决定遗传决定实正确身边父母年轻时候没完成心愿强加孩子身例子结果孩子堪重负压力击垮失美童年甚走极端样遗传决定孩子公孩子父母错误延伸孩子头孩子背负父母骂名孩子造成心灵创伤更难弥补事情没绝承认环境影响承认遗传影响决定出现核心：类心理发展环境遗传相辅相成认种折中义发展观承认两者影响排斥说清两者间关系种情况相互作出现初学程中太清楚二者区认两者间区遗传环境二者间关系二者否够相互影响数没意识环境够定程度改变遗传基遗传基改变环境种动态影响改变需受重视新角度入手许够领域研究走更深入常说贯彻实行优生优育孩子出生孩子良生活环境保障孩子心理正常发展方式
第三章学童认知发展
思考：皮亚杰xx世纪影响认识发展理家思维发展阶段理指引童心理发展道路阶段童出生2岁属感知运动阶段感知动作适应外部世界接单童反射联系非常频繁家长应该注意孩子惯性动作例吮咬手指吮吸奶头等时候家长注意孩童惯性动作果惯例咬指甲者抓入口物品制止第二阶段前运算阶段时期（27岁）童出现象征性功象征符号进行思维喜欢身边东西象征相复杂事物时候孩子提供富创造性玩具孩子想象力时期丰富发展时时期孩子具思维受知觉事情显著特征左右发展特点避免等第三阶段（7xx岁）童思维发展进步出现守恒性逆性举例说相数量珠子倒入形状玻璃杯里面时时期孩子意识两杯子里面珠子数量样孩子会认高杯子里面珠子者直径更杯子里珠子更时期孩子时学会群集运算学会见事物分类处理第四阶段形式运算阶段（xx岁）时童思维摆脱具体事物束缚试着通假设进行推理
皮亚杰童思维发展理取突破进步深入研究童思维发展提供理皮亚杰生物学角度研究思维成长强调生物学素作环境教育语言作轻视出现信息加工理结合认识程中感性部分理性部分终形成信息加工皮亚杰理相结合新皮亚杰学派研究重视教育作重视应性整体性研究说明理必须实践时进步断更新更加丰富发展理
第十章学策略
思考：足够证表明年幼童短时记忆中保持言语材料成少年龄较童相少动复述材料时利复述记忆策略效果年龄童原简单说年幼童记忆材料相年长童少二年长童会动脑海中材料整合纳成范畴年幼童会
种情况年幼童教育年长童教育需分年幼童教学程中需断运复述强调策略巩固短时记忆形成长时记忆艾宾浩斯遗忘曲线告诉学中遗忘规律先快慢天学抓紧复剩原xx着时间推移遗忘速度减慢遗忘数量减少艾宾浩斯实验充分证实道理学勤复记忆理解效果越遗忘越慢般记学5分钟重复遍xx分钟重复遍1时xx时1天2天5天8天xx天会记牢考虑童年龄特点教师采形式复述方式例背诵抄写默写朗读等加入趣味性较高方式例开展短剧表演诵读赛等容童生活紧密联系太抽象童理解时教师教学程中需握课尺度解童接受范围轻视学生学容高估计学生力高年级学生说教师应适提高求教会学生创造纳毕竟教授知识教师务务教会学生做获力
第四章学童性社会性发展
思考：父母童性心理发展程中扮演非常重角色父母言行教育方式细差会导致孩子性格改变研究表明性格特点养成原时候遭遇关童性格形成幼年时期陪伴童身边时间父母应该意重视童教育国外研究表明父母教类型分两维度：控制爱专制型父母显然孩子控制通常样父母意愿培养孩子会倾听孩子心声时孩子心理想法法家倾诉专制氛围孩子做事刻板固执喜爱沟通中心长久样父母孩子间容易出现代沟甚矛盾娇宠型父母行特点溺爱现孩子独生子女常常家父母外公外婆爷爷奶奶宠爱孩子含嘴里怕化捧手里怕摔舍历风雨吃苦孩子失败采取包容态度孩子成长休止褒奖换孩子满私面挫折击独立性差永远成参天树频频发生富二代犯罪案件反映出现富二代嚣张目中应变力差冷血冷漠性格特点根原结家庭教育家长庇护真正孩子害孩子冷漠型父母控制爱问题孩子态度价值观问题通常样父母二间存问题例离异者感情孩子时候缺乏爱责非常冷漠关心孩子衣食住行样环境生长成孩子性格非常健全做事极端敏感疑心思缜密非常独立缺乏安全感容易信样孩子成社会威胁心里种报复心理报复父母报复社会父母教育件复杂重事情必须学会适控制予孩子充分爱关怀例婴时期孩子间建立正常恋婴发出种信息敏感时作出反应婴相互作时尤指导童时充满热情鼓励温
第十二章社会规范学品德发展
思考作名未学教师懂孩子心路发展历程生理变化懂孩子交流走学生理解学生更组织教学直认教师质工作相教授知识教学生做增长孩子学方式学力重必须倾听孩子关心孩子解想想说结合教学事半功倍效果
第三篇：童发展心理学读书笔记
童发展心理学读书笔记
书信息：
作者：刘金花
书名：童发展心理学
出版社：华东师范学出版社
出版时间：xxxx年9月第3版
二书简介：
发展心理学狭义说指类体发展心理学研究体受精卵形成死亡整生命中心理行发生发展规律生阶段心理年龄特征逻辑讲发展心理学应全面研究生阶段长时间精力集中研究婴童青年发展心理学初研究兴趣仅限学校童前推移学前童扩展新生胎童发展心理学发展心理学门分支学科研究童心理发展规律科学童发展心理学研究容集中方面：1描述童心理发展规律科学2解释童心理发展原机制3解释测量差异4探究环境发展影响5提出帮助指导童发展具体方法
三摘抄：
具体容摘录1：探讨童心理发展素程中长时间存着关遗传环境发展中作争种争时称先天天争成熟学争生物素社会素争场争中世纪开始直持续致历三阶段（p7）
思考：实际生活中判断童行产生原常常较武断两种原种受家里遗传影响虎父犬子种受身边影响朱者赤墨者黑前者强调心理发展遗传素决定遗传决定高尔顿代表物遗传决定认力1
遗传受遗传决定程度机体形态组织受遗传决定样者强调环境童心理发展决定性作行义创始华生代表环境决定认予特殊培养世界健康婴培养成想培养职业着教育进步家发现单纯环境决定遗传决定实正确身边父母年轻时候没完成心愿强加孩子身例子结果孩子堪重负压力击垮失美童年甚走极端样遗传决定孩子公孩子父母错误延伸孩子头孩子背负父母骂名孩子造成心灵创伤更难弥补事情没绝承认环境影响承认遗传影响决定出现核心：类心理发展环境遗传相辅相成认种折中义发展观承认两者影响排斥说清两者间关系种情况相互作出现初学程中太清楚二者区认两者间区遗传环境二者间关系二者否够相互影响数没意识环境够定程度改变遗传基遗传基改变环境种动态影响改变需受重视新角度入手许够领域研究走更深入常说贯彻实行优生优育孩子出生孩子良生活环境保障孩子心理正常发展方式
具体容摘录2：皮亚杰认童思维发展连续分阶级阶级前阶段然延伸阶段必然前提发展阶段逾越逆转思维总着必途径前发展（pxx）
思考：皮亚杰xx世纪影响认识发展理家思维发展阶段理指引童心理发展道路阶段童出生2岁属感知运动阶段感知动作适应外部世界接单童反射联系非常频繁家长应该注意孩子惯性动作例吮咬手指吮吸奶头等时候家长注意孩童惯性动作果惯例咬指甲者抓入口物品制止第二阶段前运算阶段时期（27岁）童出现象征性功象征符号进行思维喜欢身边东西象征相复杂事物
时候孩子提供富创造性玩具孩子想象力时期丰富发展时时期孩子具思维受知觉事情显著特征左右发展特点避免等第三阶段（7xx岁）童思维发展进步出现守恒性逆性举例说相数量珠子倒入形状玻璃杯里面时时期孩子意识两杯子里面珠子数量样孩子会认高杯子里面珠子者直径更杯子里珠子更时期孩子时学会群集运算学会见事物分类处理第四阶段形式运算阶段（xx岁）时童思维摆脱具体事物束缚试着通假设进行推理
皮亚杰童思维发展理取突破进步深入研究童思维发展提供理皮亚杰生物学角度研究思维成长强调生物学素作环境教育语言作轻视出现信息加工理结合认识程中感性部分理性部分终形成信息加工皮亚杰理相结合新皮亚杰学派研究重视教育作重视应性整体性研究说明理必须实践时进步断更新更加丰富发展理
具体容摘录3：信息加工系统方面着年龄变化童成样感觉登陆短时记忆长时记忆东西旦进入长时记忆年幼童记住十分容易然什说承认信息加工童呢？记忆结构起什变化？什特征改变？般认短时记忆变化复述元认知加工水组织起变化（pxx3）
思考：足够证表明年幼童短时记忆中保持言语材料成少年龄较童相少动复述材料时利复述记忆策略效果年龄童原简单说年幼童记忆材料相年长童少二年长童会动脑海中材料整合纳成范畴年幼童会
种情况年幼童教育年长童教育需分年幼童教学程中需断运复述强调策略巩固短时记忆形成长
时记忆艾宾浩斯遗忘曲线告诉学中遗忘规律先快慢天学抓紧复剩原xx着时间推移遗忘速度减慢遗忘数量减少艾宾浩斯实验充分证实道理学勤复记忆理解效果越遗忘越慢般记学5分钟重复遍xx分钟重复遍1时xx时1天2天5天8天xx天会记牢考虑童年龄特点教师采形式复述方式例背诵抄写默写朗读等加入趣味性较高方式例开展短剧表演诵读赛等容童生活紧密联系太抽象童理解时教师教学程中需握课尺度解童接受范围轻视学生学容高估计学生力高年级学生说教师应适提高求教会学生创造纳毕竟教授知识教师务务教会学生做获力
具体容摘录4：专制型父母控制余爱心足娇宠型父母爱理智控制足冷漠型拒绝型父母教养方法教养态度成问题惟权威型父母较理想父母然视童社会化目标童身特点定（pxx7）
思考：父母童性心理发展程中扮演非常重角色父母言行教育方式细差会导致孩子性格改变研究表明性格特点养成原时候遭遇关童性格形成幼年时期陪伴童身边时间父母应该意重视童教育国外研究表明父母教类型分两维度：控制爱专制型父母显然孩子控制通常样父母意愿培养孩子会倾听孩子心声时孩子心理想法法家倾诉专制氛围孩子做事刻板固执喜爱沟通中心长久样父母孩子间容易出现代沟甚矛盾娇宠型父母行特点溺爱现孩子独生子女常常家父母外公外婆爷爷奶奶宠爱孩子含嘴里怕化捧手里怕摔舍历风雨吃苦孩子失败采取包容
态度孩子成长休止褒奖换孩子满私面挫折击独立性差永远成参天树频频发生富二代犯罪案件反映出现富二代嚣张目中应变力差冷血冷漠性格特点根原结家庭教育家长庇护真正孩子害孩子冷漠型父母控制爱问题孩子态度价值观问题通常样父母二间存问题例离异者感情孩子时候缺乏爱责非常冷漠关心孩子衣食住行样环境生长成孩子性格非常健全做事极端敏感疑心思缜密非常独立缺乏安全感容易信样孩子成社会威胁心里种报复心理报复父母报复社会父母教育件复杂重事情必须学会适控制予孩子充分爱关怀例婴时期孩子间建立正常恋婴发出种信息敏感时作出反应婴相互作时尤指导童时充满热情鼓励温
四总结：
作名未学教师懂孩子心路发展历程生理变化懂孩子交流走学生理解学生更组织教学直认教师质工作相教授知识教学生做增长孩子学方式学力重必须倾听孩子关心孩子解想想说结合教学事半功倍效果
第四篇：学童教育心理学读书笔记(九)
学童教育心理学读书笔记（九）
学教师心理健康
学教师存心理健康问题？
教师职业讲教师角色适应工作压力职业倦怠生涯适应教师心理健康中重问题
（）教师角色适应
（１）教师角色角色压力
教师种角色组合角色混淆角色突产生教师心理困挠源角色混淆指法获明确清晰角色期法形成完整统角色知觉产生混乱角色突指常求扮演价值系统致角色时扮演两种相互突角色言
角色突类型：
①角色传递者间角色突②角色传递者角色突③角色突④角色间突⑤角色载
（２）教师角色容
教师角色行涵应包括：社会模范代表学生正确判断指导学生学知识技术指导发现学方法学程公正裁决学生间争发现破坏规者学生树立认模仿目标方帮助学生控制行帮助学生建立信成支持者营造团体学气氛做团体领导角色作学生父母代言避免成学生造成挫折感学生建立温暖关系分享信赖情感目标结合学生心理需
（３）教师角色期
社会教师期样性决定教师角色期样性教师学校教育中充种角色分类①教书育角色②行政理角色③心理导角色
（二）教师工作压力职业倦怠
工作压力侧重外求教师心理影响职业倦怠指观感受教师教育行影响
教师工作压力教师工作求期职责感受消极情绪体验程教师工作压力定原（压力源）引起通外反应（压力反应）体现种反应受体差异（中间程）影响
教师工作倦怠指教师工作感厌烦枯燥缺乏工作热情积极性心理倾深入解目前学校教师工作倦怠实际情况探讨效建立教师工作积极态度设法减低教师工作倦怠程度教师心理健康研究热点
（三）教师职业生涯中心理适应问题
教师职业生涯广义狭义分狭义教师职业生涯指教师职业学伊始直职业劳动结束整生职业工作历程广义教师职业生涯指职业力获职业兴趣培养选择职业职直完全退出职业劳动样完整职业发展程
教师生涯发展中会遇般职业遭遇困难会教师职业特危机（1）生涯适应（2）知识适应（3）力适应（4）适应工作环境适应际关系适应等
维护学教师心理健康？
（）解职业特征
职业特征体职业活动中表现出心理活动特点水教师全面客观评估充分解职业特征够效应社会学校学生家长等方面求教师身职业特征外界求匹配教师心理处良适应状态果匹配会处紧张状态影响心理健康
解职业特征包括：知识技生活验偏力性－态度创业精神决策水目标清晰度等方面容
（二）作职业生涯发展规划
生涯设计教师纳入固生活轨道心旁骛路途坎坷心存期作职业生涯发展规划应注意方面：
（1）评估生涯发展客观环境素探索组织中动机机会（2）搜集生涯发展相关信息资料（3）根价值兴趣验潜等解组织中生涯发展机遇（4）根生目标组织未发展目标设定生涯发展具体目标（5）发展达成具体目标策略计划（6）形成计划握关键步骤组织设计具体活动方案促成生涯发展目标计划实现中包括问题解决适应技巧运等
（三）肯定拥力技巧
教师职业基心理求（基力）特殊心理求（特殊力）基心理求合格教师应具备特殊心理求优秀教师应具备
（四）具成功教师信念系统
教师应解想成样教师教师认样发展成长研究表明教师四种基信念：（1）教学效感（2）教师控制点（3）学生控制（4）压力关信念
教师制订完美生涯规划肯定力技巧时具备成功教师信念系统样心理健康提供强力保证
（五）效应挫折
效应挫折教师应做三方面努力：（1）增强信心加倍努力（2）改变方法（3）调整目标
（六）塑造良职业形象享受职业生活
教师格特征学生学产生着强烈影响教师会学生发展学生积极变化中享受教师职业带究乐趣
（七）学教师情绪理
积极预防角度谈教师心理调控通提供心理调节策略技巧形成维护教师心理健康心理保障体系种实现帮助效途径心理调控方法种样常者说基方法三种：放松方法认知方法表象方法
第五篇：美育心理学读书笔记
美育心理学研究美育心理现象规律门学科教育学心理学美学等学科交叉成美育心理学发展程中概念界定发展简史性质务结构体系等方面已初步定性化效应方面已量数
美育心理学学生介绍种美形态学生知道然美社会美艺术美客观事物社会实践详细分析美存形态学生进步探索质刘兆吉教授认：美育心理探讨音乐美术文学艺术美然美社会生活美学校生活中现实美教育手段发展美感欣赏美创造美评价美识美丑力培养高尚情操文明惯促智身体健康发展
确西方伟美学家雄辩述美学心理学基础时偶尔会提媒心理学亚里斯德强调音乐教育发展优美感情文雅音乐鉴赏力美术教育培养美形象欣赏力艺术鉴赏力认通音乐艺术分强烈情绪宣泄达静性质文艺激发情绪朗吉弩斯注重作品读者审美趣味培养歌德认整体艺术教育必须整体说话
书更加深刻体会美特征美质更加清楚解审美观形成美类社会实践中**创作生动体现体客体然必然真善形式容统社会生活中积极肯定形象书中详细介绍审美心理程懂发现美欣赏美创造美美时刻身边时会发现者忽落
时美育心理学诞生日起便肩负着重历史命教育方面发挥着巨作：丰富发展教育心理学思想充实完善教育心理学体系美育心理学未提出前教育心理学涉智育心理德育心理体育心理劳动技教育心理美育具体实施提供心理学教育具体施行必须受教育者身心发展规律否带目性盲目性美育心理学素质教育进步提供理实践质教育全面提高公民思想道德科学文化心理劳动技素质发展性目基础教育具体包括思想政治教育道德素质教育知识素质教育身体素质教育技素质教育力素质教育心理素质教育审美素质教育劳动素质教育等马克思义关全面发展教育前国社会义教育中具体体现前国教育改革目标旋律美育全面发展部分素质教育中利情感教育效手段课堂教学策略改革方美育渗透教育四育中重美育心理规律
书中介绍语言教学美育心理视觉艺术美育心理听觉审美深刻懂语言艺术重性文学教养学生审美力培养着重作通书学学知识真受益匪浅
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第篇：童心理学
童心理学读书笔记
童词理解前没童成中心童中心发展古代童着成缩影没特求特征少认童需保护特殊便天世界国文化家童理解样童交谈游戏拥抱童方式行相强调童身潜力影响强调成年抚养作
童发展受基环境影响早期许情况基禀赋影响越发育受环境影响更童出生前分胚芽期胚胎期胎期事情特定发育开始时受危害威胁
童出生视觉发育会先辨轮廓发展细节部位时婴视佳距离xxcm左右妈妈孩子相视距离感兴趣脸听觉发育具延续性出生前延续婴孕期7月时听觉系统开始发育出生子宫生活时听声音特殊偏出生婴声音辨力已强尤偏出生前常听声音（音色旋律）
幼心理成长程中关系建立非常重第次关系通常发生家里幼父母关系双父母影响幼幼样影响家庭（父母）幼第关系（通常母亲）健康更重显示保护爱安全影响童生理心理力约翰鲍尔恋理知道研究童亲密关系形成恋特定持久关系恋形成分4阶段般3月4岁形成分安全恋回避型安全恋矛盾型安全恋混乱型恋幼第二关系伙伴关系种水关系父母垂直型伙伴关系更难维持时样意义非尤社会性智力发展社会性童找种认感回答谁童间协作探索童智力发展父母传输智力提升更伴中位受欢迎忽略排斥排斥童尤出现心理问题
童通种关系情境中学情绪起破坏作具积极功1岁半开始高兴伤心愤怒害怕指称情绪第二年第三年童出现疚骄傲羞愧难堪情绪发展认知发展相互
联系童情绪表现规分化化面具规代规2岁左右掌握化规情夸张哭6岁理解代规智力力样童情绪力调节控制情绪力特重部分情绪力发展护外控制转移孩子控制持续整童期
皮亚杰认知发展理研究童认知发展理童期获取知识发展强调童探索认智力发展童环境动态持续相互作结果单方面强调童天性单方面强调环境影响意义
认知发展阶段包括感觉运动阶段（02岁）前运算阶段（27岁）具体运算阶段（7xx岁）形式运算阶段（xx岁）感觉运动阶段感官动作学理解环境认知建立动作变越越复杂协调前运算阶段中童符号（词头脑中形象）理解世界思维中心直阶段结束童换位思考具体运算阶段童获量心理操作力重分类逆序排序守恒形式运算阶段够进行包括抽象逻辑推理智力活动思考越越建立头脑理解非具体事物形象
维果斯基社会认知发展理认认知发展根讲社会程包括三层次：文化方面际方面方面发展区指童够达成拥更知识帮助达成间距离包含三阶段：童力更强成帮助童帮助动化该理融入环境素童放社会环境中放真空（环境立）中意义忽略童体贡献情感影响
分析处理模式解童认知发展方法童心理重信息处理装置计算机运行方式心理特硬件软件联合运作产生结果童思考赖物件符号化包括语言游戏绘画思考变更容易够历次简洁整理方法形成概念建立脚
记忆系统四方面素：种记忆结构力改变童现知识基础记忆策略童元记忆
童描述解释行理解行动基础理念童理念样错误理解童思想解读技
前发展重步更准确预测行
部分语言技获15岁间出现语言套意符号思考交流约束限口语手语语言获部分取决般类种族生理机制语音语义句法语发展时间表包括系列特定技
性化童重成长务成体唯身份出生开始童开始具备定体气质性特征性化焦点寻找谁童期非常重工作包含意识观念尊进入青春期身体外观变化反省童解决身份认问题获性意识（性特征性稳定性致性）步入成年
第二篇：童发展心理学读书笔记
童发展教育心理学读书笔记
数学xxxx班xxxxxxxxxx林雪
第章童发展教育心理学概述
思考：实际生活中判断童行产生原常常较武断两种原种受家里遗传影响虎父犬子种受身边影响朱者赤墨者黑前者强调心理发展遗传素决定遗传决定高尔顿代表物遗传决定认力遗传受遗传决定程度机体形态组织受遗传决定样者强调环境童心理发展决定性作行义创始华生代表环境决定认予特殊培养世界健康婴培养成想培养职业着教育进步家发现单纯环境决定遗传决定实正确身边父母年轻时候没完成心愿强加孩子身例子结果孩子堪重负压力击垮失美童年甚走极端样遗传决定孩子公孩子父母错误延伸孩子头孩子背负父母骂名孩子造成心灵创伤更难弥补事情没绝承认环境影响承认遗传影响决定出现核心：类心理发展环境遗传相辅相成认种折中义发展观承认两者影响排斥说清两者间关系种情况相互作出现初学程中太清楚二者区认两者间区遗传环境二者间关系二者否够相互影响数没意识环境够定程度改变遗传基遗传基改变环境种动态影响改变需受重视新角度入手许够领域研究走更深入常说贯彻实行优生优育孩子出生孩子良生活环境保障孩子心理正常发展方式
第三章学童认知发展
思考：皮亚杰xx世纪影响认识发展理家思维发展阶段理指引童心理发展道路阶段童出生2岁属感知运动阶段感知动作适应外部世界接单童反射联系非常频繁家长应该注意孩子惯性动作例吮咬手指吮吸奶头等时候家长注意孩童惯性动作果惯例咬指甲者抓入口物品制止第二阶段前运算阶段时期（27岁）童出现象征性功象征符号进行思维喜欢身边东西象征相复杂事物时候孩子提供富创造性玩具孩子想象力时期丰富发展时时期孩子具思维受知觉事情显著特征左右发展特点避免等第三阶段（7xx岁）童思维发展进步出现守恒性逆性举例说相数量珠子倒入形状玻璃杯里面时时期孩子意识两杯子里面珠子数量样孩子会认高杯子里面珠子者直径更杯子里珠子更时期孩子时学会群集运算学会见事物分类处理第四阶段形式运算阶段（xx岁）时童思维摆脱具体事物束缚试着通假设进行推理
皮亚杰童思维发展理取突破进步深入研究童思维发展提供理皮亚杰生物学角度研究思维成长强调生物学素作环境教育语言作轻视出现信息加工理结合认识程中感性部分理性部分终形成信息加工皮亚杰理相结合新皮亚杰学派研究重视教育作重视应性整体性研究说明理必须实践时进步断更新更加丰富发展理
第十章学策略
思考：足够证表明年幼童短时记忆中保持言语材料成少年龄较童相少动复述材料时利复述记忆策略效果年龄童原简单说年幼童记忆材料相年长童少二年长童会动脑海中材料整合纳成范畴年幼童会
种情况年幼童教育年长童教育需分年幼童教学程中需断运复述强调策略巩固短时记忆形成长时记忆艾宾浩斯遗忘曲线告诉学中遗忘规律先快慢天学抓紧复剩原xx着时间推移遗忘速度减慢遗忘数量减少艾宾浩斯实验充分证实道理学勤复记忆理解效果越遗忘越慢般记学5分钟重复遍xx分钟重复遍1时xx时1天2天5天8天xx天会记牢考虑童年龄特点教师采形式复述方式例背诵抄写默写朗读等加入趣味性较高方式例开展短剧表演诵读赛等容童生活紧密联系太抽象童理解时教师教学程中需握课尺度解童接受范围轻视学生学容高估计学生力高年级学生说教师应适提高求教会学生创造纳毕竟教授知识教师务务教会学生做获力
第四章学童性社会性发展
思考：父母童性心理发展程中扮演非常重角色父母言行教育方式细差会导致孩子性格改变研究表明性格特点养成原时候遭遇关童性格形成幼年时期陪伴童身边时间父母应该意重视童教育国外研究表明父母教类型分两维度：控制爱专制型父母显然孩子控制通常样父母意愿培养孩子会倾听孩子心声时孩子心理想法法家倾诉专制氛围孩子做事刻板固执喜爱沟通中心长久样父母孩子间容易出现代沟甚矛盾娇宠型父母行特点溺爱现孩子独生子女常常家父母外公外婆爷爷奶奶宠爱孩子含嘴里怕化捧手里怕摔舍历风雨吃苦孩子失败采取包容态度孩子成长休止褒奖换孩子满私面挫折击独立性差永远成参天树频频发生富二代犯罪案件反映出现富二代嚣张目中应变力差冷血冷漠性格特点根原结家庭教育家长庇护真正孩子害孩子冷漠型父母控制爱问题孩子态度价值观问题通常样父母二间存问题例离异者感情孩子时候缺乏爱责非常冷漠关心孩子衣食住行样环境生长成孩子性格非常健全做事极端敏感疑心思缜密非常独立缺乏安全感容易信样孩子成社会威胁心里种报复心理报复父母报复社会父母教育件复杂重事情必须学会适控制予孩子充分爱关怀例婴时期孩子间建立正常恋婴发出种信息敏感时作出反应婴相互作时尤指导童时充满热情鼓励温
第十二章社会规范学品德发展
思考作名未学教师懂孩子心路发展历程生理变化懂孩子交流走学生理解学生更组织教学直认教师质工作相教授知识教学生做增长孩子学方式学力重必须倾听孩子关心孩子解想想说结合教学事半功倍效果
第三篇：童发展心理学读书笔记
童发展心理学读书笔记
书信息：
作者：刘金花
书名：童发展心理学
出版社：华东师范学出版社
出版时间：xxxx年9月第3版
二书简介：
发展心理学狭义说指类体发展心理学研究体受精卵形成死亡整生命中心理行发生发展规律生阶段心理年龄特征逻辑讲发展心理学应全面研究生阶段长时间精力集中研究婴童青年发展心理学初研究兴趣仅限学校童前推移学前童扩展新生胎童发展心理学发展心理学门分支学科研究童心理发展规律科学童发展心理学研究容集中方面：1描述童心理发展规律科学2解释童心理发展原机制3解释测量差异4探究环境发展影响5提出帮助指导童发展具体方法
三摘抄：
具体容摘录1：探讨童心理发展素程中长时间存着关遗传环境发展中作争种争时称先天天争成熟学争生物素社会素争场争中世纪开始直持续致历三阶段（p7）
思考：实际生活中判断童行产生原常常较武断两种原种受家里遗传影响虎父犬子种受身边影响朱者赤墨者黑前者强调心理发展遗传素决定遗传决定高尔顿代表物遗传决定认力1
遗传受遗传决定程度机体形态组织受遗传决定样者强调环境童心理发展决定性作行义创始华生代表环境决定认予特殊培养世界健康婴培养成想培养职业着教育进步家发现单纯环境决定遗传决定实正确身边父母年轻时候没完成心愿强加孩子身例子结果孩子堪重负压力击垮失美童年甚走极端样遗传决定孩子公孩子父母错误延伸孩子头孩子背负父母骂名孩子造成心灵创伤更难弥补事情没绝承认环境影响承认遗传影响决定出现核心：类心理发展环境遗传相辅相成认种折中义发展观承认两者影响排斥说清两者间关系种情况相互作出现初学程中太清楚二者区认两者间区遗传环境二者间关系二者否够相互影响数没意识环境够定程度改变遗传基遗传基改变环境种动态影响改变需受重视新角度入手许够领域研究走更深入常说贯彻实行优生优育孩子出生孩子良生活环境保障孩子心理正常发展方式
具体容摘录2：皮亚杰认童思维发展连续分阶级阶级前阶段然延伸阶段必然前提发展阶段逾越逆转思维总着必途径前发展（pxx）
思考：皮亚杰xx世纪影响认识发展理家思维发展阶段理指引童心理发展道路阶段童出生2岁属感知运动阶段感知动作适应外部世界接单童反射联系非常频繁家长应该注意孩子惯性动作例吮咬手指吮吸奶头等时候家长注意孩童惯性动作果惯例咬指甲者抓入口物品制止第二阶段前运算阶段时期（27岁）童出现象征性功象征符号进行思维喜欢身边东西象征相复杂事物
时候孩子提供富创造性玩具孩子想象力时期丰富发展时时期孩子具思维受知觉事情显著特征左右发展特点避免等第三阶段（7xx岁）童思维发展进步出现守恒性逆性举例说相数量珠子倒入形状玻璃杯里面时时期孩子意识两杯子里面珠子数量样孩子会认高杯子里面珠子者直径更杯子里珠子更时期孩子时学会群集运算学会见事物分类处理第四阶段形式运算阶段（xx岁）时童思维摆脱具体事物束缚试着通假设进行推理
皮亚杰童思维发展理取突破进步深入研究童思维发展提供理皮亚杰生物学角度研究思维成长强调生物学素作环境教育语言作轻视出现信息加工理结合认识程中感性部分理性部分终形成信息加工皮亚杰理相结合新皮亚杰学派研究重视教育作重视应性整体性研究说明理必须实践时进步断更新更加丰富发展理
具体容摘录3：信息加工系统方面着年龄变化童成样感觉登陆短时记忆长时记忆东西旦进入长时记忆年幼童记住十分容易然什说承认信息加工童呢？记忆结构起什变化？什特征改变？般认短时记忆变化复述元认知加工水组织起变化（pxx3）
思考：足够证表明年幼童短时记忆中保持言语材料成少年龄较童相少动复述材料时利复述记忆策略效果年龄童原简单说年幼童记忆材料相年长童少二年长童会动脑海中材料整合纳成范畴年幼童会
种情况年幼童教育年长童教育需分年幼童教学程中需断运复述强调策略巩固短时记忆形成长
时记忆艾宾浩斯遗忘曲线告诉学中遗忘规律先快慢天学抓紧复剩原xx着时间推移遗忘速度减慢遗忘数量减少艾宾浩斯实验充分证实道理学勤复记忆理解效果越遗忘越慢般记学5分钟重复遍xx分钟重复遍1时xx时1天2天5天8天xx天会记牢考虑童年龄特点教师采形式复述方式例背诵抄写默写朗读等加入趣味性较高方式例开展短剧表演诵读赛等容童生活紧密联系太抽象童理解时教师教学程中需握课尺度解童接受范围轻视学生学容高估计学生力高年级学生说教师应适提高求教会学生创造纳毕竟教授知识教师务务教会学生做获力
具体容摘录4：专制型父母控制余爱心足娇宠型父母爱理智控制足冷漠型拒绝型父母教养方法教养态度成问题惟权威型父母较理想父母然视童社会化目标童身特点定（pxx7）
思考：父母童性心理发展程中扮演非常重角色父母言行教育方式细差会导致孩子性格改变研究表明性格特点养成原时候遭遇关童性格形成幼年时期陪伴童身边时间父母应该意重视童教育国外研究表明父母教类型分两维度：控制爱专制型父母显然孩子控制通常样父母意愿培养孩子会倾听孩子心声时孩子心理想法法家倾诉专制氛围孩子做事刻板固执喜爱沟通中心长久样父母孩子间容易出现代沟甚矛盾娇宠型父母行特点溺爱现孩子独生子女常常家父母外公外婆爷爷奶奶宠爱孩子含嘴里怕化捧手里怕摔舍历风雨吃苦孩子失败采取包容
态度孩子成长休止褒奖换孩子满私面挫折击独立性差永远成参天树频频发生富二代犯罪案件反映出现富二代嚣张目中应变力差冷血冷漠性格特点根原结家庭教育家长庇护真正孩子害孩子冷漠型父母控制爱问题孩子态度价值观问题通常样父母二间存问题例离异者感情孩子时候缺乏爱责非常冷漠关心孩子衣食住行样环境生长成孩子性格非常健全做事极端敏感疑心思缜密非常独立缺乏安全感容易信样孩子成社会威胁心里种报复心理报复父母报复社会父母教育件复杂重事情必须学会适控制予孩子充分爱关怀例婴时期孩子间建立正常恋婴发出种信息敏感时作出反应婴相互作时尤指导童时充满热情鼓励温
四总结：
作名未学教师懂孩子心路发展历程生理变化懂孩子交流走学生理解学生更组织教学直认教师质工作相教授知识教学生做增长孩子学方式学力重必须倾听孩子关心孩子解想想说结合教学事半功倍效果
第四篇：学童教育心理学读书笔记(九)
学童教育心理学读书笔记（九）
学教师心理健康
学教师存心理健康问题？
教师职业讲教师角色适应工作压力职业倦怠生涯适应教师心理健康中重问题
（）教师角色适应
（１）教师角色角色压力
教师种角色组合角色混淆角色突产生教师心理困挠源角色混淆指法获明确清晰角色期法形成完整统角色知觉产生混乱角色突指常求扮演价值系统致角色时扮演两种相互突角色言
角色突类型：
①角色传递者间角色突②角色传递者角色突③角色突④角色间突⑤角色载
（２）教师角色容
教师角色行涵应包括：社会模范代表学生正确判断指导学生学知识技术指导发现学方法学程公正裁决学生间争发现破坏规者学生树立认模仿目标方帮助学生控制行帮助学生建立信成支持者营造团体学气氛做团体领导角色作学生父母代言避免成学生造成挫折感学生建立温暖关系分享信赖情感目标结合学生心理需
（３）教师角色期
社会教师期样性决定教师角色期样性教师学校教育中充种角色分类①教书育角色②行政理角色③心理导角色
（二）教师工作压力职业倦怠
工作压力侧重外求教师心理影响职业倦怠指观感受教师教育行影响
教师工作压力教师工作求期职责感受消极情绪体验程教师工作压力定原（压力源）引起通外反应（压力反应）体现种反应受体差异（中间程）影响
教师工作倦怠指教师工作感厌烦枯燥缺乏工作热情积极性心理倾深入解目前学校教师工作倦怠实际情况探讨效建立教师工作积极态度设法减低教师工作倦怠程度教师心理健康研究热点
（三）教师职业生涯中心理适应问题
教师职业生涯广义狭义分狭义教师职业生涯指教师职业学伊始直职业劳动结束整生职业工作历程广义教师职业生涯指职业力获职业兴趣培养选择职业职直完全退出职业劳动样完整职业发展程
教师生涯发展中会遇般职业遭遇困难会教师职业特危机（1）生涯适应（2）知识适应（3）力适应（4）适应工作环境适应际关系适应等
维护学教师心理健康？
（）解职业特征
职业特征体职业活动中表现出心理活动特点水教师全面客观评估充分解职业特征够效应社会学校学生家长等方面求教师身职业特征外界求匹配教师心理处良适应状态果匹配会处紧张状态影响心理健康
解职业特征包括：知识技生活验偏力性－态度创业精神决策水目标清晰度等方面容
（二）作职业生涯发展规划
生涯设计教师纳入固生活轨道心旁骛路途坎坷心存期作职业生涯发展规划应注意方面：
（1）评估生涯发展客观环境素探索组织中动机机会（2）搜集生涯发展相关信息资料（3）根价值兴趣验潜等解组织中生涯发展机遇（4）根生目标组织未发展目标设定生涯发展具体目标（5）发展达成具体目标策略计划（6）形成计划握关键步骤组织设计具体活动方案促成生涯发展目标计划实现中包括问题解决适应技巧运等
（三）肯定拥力技巧
教师职业基心理求（基力）特殊心理求（特殊力）基心理求合格教师应具备特殊心理求优秀教师应具备
（四）具成功教师信念系统
教师应解想成样教师教师认样发展成长研究表明教师四种基信念：（1）教学效感（2）教师控制点（3）学生控制（4）压力关信念
教师制订完美生涯规划肯定力技巧时具备成功教师信念系统样心理健康提供强力保证
（五）效应挫折
效应挫折教师应做三方面努力：（1）增强信心加倍努力（2）改变方法（3）调整目标
（六）塑造良职业形象享受职业生活
教师格特征学生学产生着强烈影响教师会学生发展学生积极变化中享受教师职业带究乐趣
（七）学教师情绪理
积极预防角度谈教师心理调控通提供心理调节策略技巧形成维护教师心理健康心理保障体系种实现帮助效途径心理调控方法种样常者说基方法三种：放松方法认知方法表象方法
第五篇：美育心理学读书笔记
美育心理学研究美育心理现象规律门学科教育学心理学美学等学科交叉成美育心理学发展程中概念界定发展简史性质务结构体系等方面已初步定性化效应方面已量数
美育心理学学生介绍种美形态学生知道然美社会美艺术美客观事物社会实践详细分析美存形态学生进步探索质刘兆吉教授认：美育心理探讨音乐美术文学艺术美然美社会生活美学校生活中现实美教育手段发展美感欣赏美创造美评价美识美丑力培养高尚情操文明惯促智身体健康发展
确西方伟美学家雄辩述美学心理学基础时偶尔会提媒心理学亚里斯德强调音乐教育发展优美感情文雅音乐鉴赏力美术教育培养美形象欣赏力艺术鉴赏力认通音乐艺术分强烈情绪宣泄达静性质文艺激发情绪朗吉弩斯注重作品读者审美趣味培养歌德认整体艺术教育必须整体说话
书更加深刻体会美特征美质更加清楚解审美观形成美类社会实践中**创作生动体现体客体然必然真善形式容统社会生活中积极肯定形象书中详细介绍审美心理程懂发现美欣赏美创造美美时刻身边时会发现者忽落
时美育心理学诞生日起便肩负着重历史命教育方面发挥着巨作：丰富发展教育心理学思想充实完善教育心理学体系美育心理学未提出前教育心理学涉智育心理德育心理体育心理劳动技教育心理美育具体实施提供心理学教育具体施行必须受教育者身心发展规律否带目性盲目性美育心理学素质教育进步提供理实践质教育全面提高公民思想道德科学文化心理劳动技素质发展性目基础教育具体包括思想政治教育道德素质教育知识素质教育身体素质教育技素质教育力素质教育心理素质教育审美素质教育劳动素质教育等马克思义关全面发展教育前国社会义教育中具体体现前国教育改革目标旋律美育全面发展部分素质教育中利情感教育效手段课堂教学策略改革方美育渗透教育四育中重美育心理规律
书中介绍语言教学美育心理视觉艺术美育心理听觉审美深刻懂语言艺术重性文学教养学生审美力培养着重作通书学学知识真受益匪浅
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