幼园教师教育笔记
学生体验什？ ――11―20数认识教学片断较分析
体验指活动体活动程中活动身相关容产生感受领悟欣赏等情感振现象学生数学学程中体验指学生通数学学活动产生真切感受基础获相关验增强学数学信心体验数学课程标准程性目标中表述：参特定数学活动具体情境中初步认识象特征获验教学实践中结合相应教学容引导学生历体验效达成目标呢？结合11―20数认识两教学片断分析谈认识思考
[片断]：（某校新课程课堂教学研讨活动观摩课）
师：朋友猜猜老师手里棒根？
生1：14根
生2：11根
师：起数数
师：抓桌猜猜然数数
学生桌交流教师巡视提出求：想办法知道摆少根？
学生操作反馈：
生1：根根摆样起清楚
生2：两根两根摆
生3：三根三根摆
生4：五根五根摆
……
没学生10根扎捆教师奈课件呈现教材求思路：十根扎成捆表示十
师：朋友觉办法？
学生说学生说：办法点
教师学生面面相觑
[分析]
11―20数认识教版实验教材年级册节容10数认识延伸100更数认识基础十组成学块容中重部分学生读写11―20数基础学20进退位加减法必备知识教学节容时教师般会安排教学十组成环节引导学生理解掌握十十组成知识片断教学教师正出目然教师呈现十组成典型形式时学生什会说办法点呢？认教师应两问题加思考：
1学生认知基础什？
学生认知基础学生学起点建构新知识支架11―20数认识块知识学生认知基础10数认识10数认识中学生采数数方式11数22数……等等时期学生数认识停留（）作单位十表示十新知识种全新认知策略学生知道情原仅仅片断中反映出笔者次听节课反映情况片断基相
2学生该体验什？
般言教材提供解决问题方法策略长期探索研究积累基础获科学相优化继学重影响数学学连续性特点般需学者理解掌握显然节容中十分解成十认识认识11―20数中重知识点需学生理解掌握教学中教师重点设计环节通问题样摆知道摆少根引导学生参活动积极思考意识学生体验解决问题策略样性（数学课程标准语）十组成教学否仅仅学生体验解决问题策略样性呢？认环节教学教师仅仅学生知道十2255数更重引导学生体验十形成程具体情境中初步认识十进制特征获十进制初步验教学中果仅仅十转换成十作种解决问题策略呈现目标定位完善学生体验深刻学生说办法点难免该引导学生通体验十形成程体会十进制优越性呢？执教11―20数认识节课时针环节教学进行尝试试图改进片断教学中反映出问题
[片断二]：（区新课程课堂教学研讨活动观摩课）
师：请手抓棒估计抓少根？
学生活动说
生1：9根
生2：12根
师：想想摆摆老师眼出刚抓少根？子想出桌朋友讨讨
学生操作反馈：
生1：根根摆样起清楚
生2：两根两根摆
生3：三根三根摆
生4：五根五根摆
生5：六根六根摆知道12根
片断出现情况致相没学生10根扎捆时教师抓铅笔说：请家老师样摆出抓少支铅笔？
教师演示程：10支铅笔扎成捆余铅笔摆起
学生捆铅笔感新奇
师：想想知道捆少支？起数数
师生数：12……910扎成捆
师：十变成十觉办法？
学生说学生说
师：朋友观点进行次赛老师说赶快根棒谁快？
师：12
学生捆2根学生根根数教师耐心等学生完
师：14
学生喜欢方法棒
师：朋友快介绍方法？
生1：说14先捆表示十4根合起14根
师：哇捆啊位朋友没想知道？
生2：根根数
师：原样现觉种方法较呢？
生2（手指指生1）：方法较？
师：请刚介绍朋友说遍方法介绍面听课老师听课老师带朋友
作数学课程标准提出程性目标体验实际课堂教学中教学容教学象重点时侧重策略样性体验时侧重优化程体验等等教师落实程中应根教学容教学象特点明确体验容制定切实行教学程序引导学生――
1历程
新课程提倡数学知识思想方法必须学生实践活动中理解感悟发展单纯教师讲解获教学师生互动程教学设计果学生理解话精巧没意义教学进程更站学生角度进行设计课堂中教师创造学生活动机会通目操作观察交流等活动学生历知识形成程动建构知识感悟知识
2适时点拨指导
新课程强调学生数学发展努力学生数学学获成功面学生原认知验教师选择恰时间创设合理认知突情境学生通操作独立思考获取合理解决问题策略时教师引导学生种方法较中逐步完善思考程培养富性解决问题力
3尊重学生体验
新课程理念倡导教师更应做尊重学生认学生体验教师预设学生实际差距时教师应足够耐心学生展示思维程特学生教师方法认时教师应允许学生说敢学生真诚交流积极旁观认真倾听相互接纳分享权威学生认方法更应尊重学生体验学生真正享受课堂学快乐
总说体验应该种程种历种思维碰撞
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学生体验什？ ――11―20数认识教学片断较分析
体验指活动体活动程中活动身相关容产生感受领悟欣赏等情感振现象学生数学学程中体验指学生通数学学活动产生真切感受基础获相关验增强学数学信心体验数学课程标准程性目标中表述：参特定数学活动具体情境中初步认识象特征获验教学实践中结合相应教学容引导学生历体验效达成目标呢？结合11―20数认识两教学片断分析谈认识思考
[片断]：（某校新课程课堂教学研讨活动观摩课）
师：朋友猜猜老师手里棒根？
生1：14根
生2：11根
师：起数数
师：抓桌猜猜然数数
学生桌交流教师巡视提出求：想办法知道摆少根？
学生操作反馈：
生1：根根摆样起清楚
生2：两根两根摆
生3：三根三根摆
生4：五根五根摆
……
没学生10根扎捆教师奈课件呈现教材求思路：十根扎成捆表示十
师：朋友觉办法？
学生说学生说：办法点
教师学生面面相觑
[分析]
11―20数认识教版实验教材年级册节容10数认识延伸100更数认识基础十组成学块容中重部分学生读写11―20数基础学20进退位加减法必备知识教学节容时教师般会安排教学十组成环节引导学生理解掌握十十组成知识片断教学教师正出目然教师呈现十组成典型形式时学生什会说办法点呢？认教师应两问题加思考：
1学生认知基础什？
学生认知基础学生学起点建构新知识支架11―20数认识块知识学生认知基础10数认识10数认识中学生采数数方式11数22数……等等时期学生数认识停留（）作单位十表示十新知识种全新认知策略学生知道情原仅仅片断中反映出笔者次听节课反映情况片断基相
2学生该体验什？
般言教材提供解决问题方法策略长期探索研究积累基础获科学相优化继学重影响数学学连续性特点般需学者理解掌握显然节容中十分解成十认识认识11―20数中重知识点需学生理解掌握教学中教师重点设计环节通问题样摆知道摆少根引导学生参活动积极思考意识学生体验解决问题策略样性（数学课程标准语）十组成教学否仅仅学生体验解决问题策略样性呢？认环节教学教师仅仅学生知道十2255数更重引导学生体验十形成程具体情境中初步认识十进制特征获十进制初步验教学中果仅仅十转换成十作种解决问题策略呈现目标定位完善学生体验深刻学生说办法点难免该引导学生通体验十形成程体会十进制优越性呢？执教11―20数认识节课时针环节教学进行尝试试图改进片断教学中反映出问题
[片断二]：（区新课程课堂教学研讨活动观摩课）
师：请手抓棒估计抓少根？
学生活动说
生1：9根
生2：12根
师：想想摆摆老师眼出刚抓少根？子想出桌朋友讨讨
学生操作反馈：
生1：根根摆样起清楚
生2：两根两根摆
生3：三根三根摆
生4：五根五根摆
生5：六根六根摆知道12根
片断出现情况致相没学生10根扎捆时教师抓铅笔说：请家老师样摆出抓少支铅笔？
教师演示程：10支铅笔扎成捆余铅笔摆起
学生捆铅笔感新奇
师：想想知道捆少支？起数数
师生数：12……910扎成捆
师：十变成十觉办法？
学生说学生说
师：朋友观点进行次赛老师说赶快根棒谁快？
师：12
学生捆2根学生根根数教师耐心等学生完
师：14
学生喜欢方法棒
师：朋友快介绍方法？
生1：说14先捆表示十4根合起14根
师：哇捆啊位朋友没想知道？
生2：根根数
师：原样现觉种方法较呢？
生2（手指指生1）：方法较？
师：请刚介绍朋友说遍方法介绍面听课老师听课老师带朋友
作数学课程标准提出程性目标体验实际课堂教学中教学容教学象重点时侧重策略样性体验时侧重优化程体验等等教师落实程中应根教学容教学象特点明确体验容制定切实行教学程序引导学生――
1历程
新课程提倡数学知识思想方法必须学生实践活动中理解感悟发展单纯教师讲解获教学师生互动程教学设计果学生理解话精巧没意义教学进程更站学生角度进行设计课堂中教师创造学生活动机会通目操作观察交流等活动学生历知识形成程动建构知识感悟知识
2适时点拨指导
新课程强调学生数学发展努力学生数学学获成功面学生原认知验教师选择恰时间创设合理认知突情境学生通操作独立思考获取合理解决问题策略时教师引导学生种方法较中逐步完善思考程培养富性解决问题力
3尊重学生体验
新课程理念倡导教师更应做尊重学生认学生体验教师预设学生实际差距时教师应足够耐心学生展示思维程特学生教师方法认时教师应允许学生说敢学生真诚交流积极旁观认真倾听相互接纳分享权威学生认方法更应尊重学生体验学生真正享受课堂学快乐
总说体验应该种程种历种思维碰撞
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