观摩课体会：误差课堂教学教材教
教学实录：
环节1：学生手中刻度尺测量物理课宽度说说测量中遇问题测量结果
生1：遇问题直尺够（注：次测出结果）测量结果184 cm
生2：遇问题直尺够测量结果185cm
生3：遇问题直尺够分段测量办法测出结果1845cm
生4：遇问题终端完全直尺分度值吻合分度值两条刻度线间采估计办法测出结果1846cm
师：学会利刻度尺测量物体长度会想办法解决测量程中遇问题
（实际部分学生测量结果：184 cm教师引导教育学生：做事严谨关注细微处：重发现产生关注细）
环节2：面学测量结果探究概念
1846cm――测量值包括数值单位两部分中184cm――准确值006cm――估计值测量够达准确程度刻度尺分度值决定测量值倒数第二位
够反映出该测量结果刻度尺分度值长度测量必须位估计值
师：物体真实长度知道罢物体客观存真实长度做真实值
环节3：学生阅读教材容：误差
环节4：师生交流讨系列问题：
1误差概念：测量值真实值间差异做误差
2产生误差原：误差测量工具测量关系
3减误差方法：选精密仪器测量两次求均值
4误差错误区：误差测量值真实值间差异减少避免错误操作方法正确造成完全避免
环节5：根测量值27636cm讨：什测量值位估计值
（明确：必须位估计值测量结果较准确位估计没意义）
误差容教学起简单容易教材出知识点讲清楚学生掌握起难果仅仅教材出知识点学生逐讲清楚道喧科
――教教材述教学实践处理拘泥教材充分利教材容发挥作：
1助概念教学培养学生分析力纳力
2环节2进行学生学误差相关知识做铺垫水渠成效果
3环节1实际操作程中学测量结果记录毫米位反映出做事草率马虎严谨教师势利导：重发现关注细中获学生进行德育利载体
4环节4进行学生学会产生原中寻找解决方法思考方法
5环节5拓展练实际学生清晰准确认识课堂学生留迷茫模糊感觉
堂容简单物理课述五方面效果生成根源基做教材教
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环节1：学生手中刻度尺测量物理课宽度说说测量中遇问题测量结果
生1：遇问题直尺够（注：次测出结果）测量结果184 cm
生2：遇问题直尺够测量结果185cm
生3：遇问题直尺够分段测量办法测出结果1845cm
生4：遇问题终端完全直尺分度值吻合分度值两条刻度线间采估计办法测出结果1846cm
师：学会利刻度尺测量物体长度会想办法解决测量程中遇问题
（实际部分学生测量结果：184 cm教师引导教育学生：做事严谨关注细微处：重发现产生关注细）
环节2：面学测量结果探究概念
1846cm――测量值包括数值单位两部分中184cm――准确值006cm――估计值测量够达准确程度刻度尺分度值决定测量值倒数第二位
够反映出该测量结果刻度尺分度值长度测量必须位估计值
师：物体真实长度知道罢物体客观存真实长度做真实值
环节3：学生阅读教材容：误差
环节4：师生交流讨系列问题：
1误差概念：测量值真实值间差异做误差
2产生误差原：误差测量工具测量关系
3减误差方法：选精密仪器测量两次求均值
4误差错误区：误差测量值真实值间差异减少避免错误操作方法正确造成完全避免
环节5：根测量值27636cm讨：什测量值位估计值
（明确：必须位估计值测量结果较准确位估计没意义）
误差容教学起简单容易教材出知识点讲清楚学生掌握起难果仅仅教材出知识点学生逐讲清楚道喧科
――教教材述教学实践处理拘泥教材充分利教材容发挥作：
1助概念教学培养学生分析力纳力
2环节2进行学生学误差相关知识做铺垫水渠成效果
3环节1实际操作程中学测量结果记录毫米位反映出做事草率马虎严谨教师势利导：重发现关注细中获学生进行德育利载体
4环节4进行学生学会产生原中寻找解决方法思考方法
5环节5拓展练实际学生清晰准确认识课堂学生留迷茫模糊感觉
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