米东区关双语教育幼初衔接工作
调研报告
米东区教育局
2012年6月
米东区关双语教育幼初衔接工作
调研报告
着国家治区双语教育工作力推进接受双语教育少数民族少年童数量逐年增长抓幼初双语教育衔接工作已刻容缓2012年3月——5月米东区教育局双语办组成调研组区6义务教育阶段实施双语教学中学展开全面深入调研工作2012年6月接治区教育厅关开展双语教育学段衔接双语教师配备情况调研工作通知区教育局高度重视项工作求教育局双语办教育局事办协作展开调研通进步调查研究区双语教育学段衔接双语教师配备情况较客观全面解
20092011年米东区双语教育幼衔接初衔接基情况
1双语教育幼衔接基情况：
目前区双语幼园家庭困难理位置偏远等原少半民族幼没接受学前教育乌市87双语班学生乌石化幼园中民族学生幼园双语幼园民族学生分插入汉族班统接受学前教育部分生源外务工员子女基没汉语基础乌市11611479中学年级双语班学生校开设学前班学生通接受年学前教育学生基具备接受双语教育学基础学校学阶段实施双语教学奠定定基础
开设学前班学校幼衔接工作利学前班学容够学年级紧密衔接没开设学前班87部分生源汉语幼园学生幼园学间缺乏学生数学容常规训练等方面沟通衔接利学年级学生利接受双语教育
2双语教育初衔接基情况：
目前区98中纯初中学校学校民语系分哈语部维语部哈语部初中年级学生乌市114六年级双语班毕业生维语部初中年级学生乌市116六年级双语班毕业生部分学生外务工员子女乌市61中初中年级学生半学生乌市87双语班毕业生外部分学生外务工员子女乌市79中七年级双语班学生基校六年级双语毕业班学生
区学初中基利衔接部分务工子女汉语基础薄弱升入初中双语班学时感非常吃力教师实施双语教学面统进度标准困难外
学阶段汉语教材汉语系教版语文教材初中汉语教材治区专门实施双语教学编排汉语二者编排体系容难衔接起
二双语模式构成师资配备情况
120092011年米东区学初中双语教学模式构成
（1）双语教学模式1实施双语教学学校师资配备情况
乌市第61中学2006年原75中学高中部合正式成民汉合校时三民族班2010年6月份民族班高三毕业没高中民族班学生2011年9月级求该校开办双语7年级初中班学生22名生源乌石化厂子女周边工员子女教师均原高中教年龄数超40岁学校双语教师均没通脱产培训岗教师汉语授课水数胜双语教学工作通外聘双语教师校汉语水较教师担学科教学目前学校双语教学模式1实施双语教学学校民语教师12中职10名外聘2名岗教师学历合格率100％HSK水达标率909％10中具备双语教学力教师数1占具备双语教学力双语教师总数100
（2）双语教学模式2实施双语教学学校师资配备情况
双语教学工作项具革新精神教育改革工作推进程着实事求逐步推进原区根相关文件精神全区范围稳步实施双语教学乌市114学乌市116学原**市求2005年秋季学民语系年级起母语文外全部汉语教材双语授课目前16年级母语文外全部汉语教材双语授课教学进度汉语系步提前实现双语教学模式二8779中**市教育局求2005年秋季开始年级新生汉语系语文教材2006年秋季实现学三年级数学双语授课目前已发展16年级学生母语文外学科均汉语系统教材市教研中心学科进度计划完成规定教学务原**区求2007年秋季初初二年级数学物理信息技术三学科双语授课原**市2006年秋季起初年级数学初二年级物理开始双语授课2007年秋季初二初三年级生物化学开始双语授课2008年秋季初中理科全部双语授课现全区已市教育局文件精神初中实现母语文外学科均国家通语言授课
综述区8711411679中98中20092011年均双语教学模式二实施双语教学五学校2009年岗双语教师数122中学初中年级配备具备双语教学力双语教师39（中：少数民族教师数25）占具备双语教学力双语教师总数 641 2010年岗双语教师数125中学初中年级配备具备双语教学力双语教师34（中少数民族教师22）占具备双语教学力双语教师总数6472011年岗双语教师数133中学初中年级配备具备双语教学力双语教师40（中：少数民族教师27）占具备双语教学力双语教师总数675
三2012年区幼衔接初衔接情况
12012年区幼衔接情况
区目前双语幼园2012年开设学学前班3分79中学前班140名学生114学前班132名学生116学前班180名学生3学前班学生均接受双语教育模式二学9月均升入校学年级接受双语教育87年级双语班学生乌石化第第三幼园中民族学生部分生源外务工员子女幼园学间没衔接
22012年区初衔接情况
区年6年级双语毕业班4均接受双语教育模式二学学生数（含民考汉）165中87毕业生部分升入61中初中七年级双语班学部分成绩优异学生考入58中初班乌市部分民汉合校学116毕业生基升入乌市98中维语部初中年级接受双语教育
部分成绩优异学生考入乌市部分民汉合校学114双语毕业班全部升入98中哈语部初中年级接受双语教育79中六年级双语毕业生全部升入79中初中年级接受双语教育乌市98中初三毕业生数考入乌市101中学双语班学
四年度招生预设
2012年9月区学拟开设双语班4初中拟开设双语班4开设双语班均双语教学模式二实施双语教学容纳学生281目前学初中年级双语教师学校基已确定满足学校年级七年级教学需教材均已预定
五米东区双语教育幼初衔接工作困难问题策关建议
1困难问题采取策
A目前存困难问题：
教材：（1）目前学汉语课汉语文教材汉族学校年完成册两语文课双语班学生理解力汉语水较弱年完成册册第二年连着学初中双语教学专教材知识衔接（2）学双语班教版语文作汉语课教材教材民族学生说容量难度较教师理解教材授课学生接受学较吃力
教学设施：报学前班学生数量猛增外转没汉语基础学龄前童想学前班学校没余教室加师资足费限学生数量控制定数量61中理化生实验室劳动技术实验室等硬件条件满足双语教学需学校114教室没配备媒体设备教师利媒体课件辅助教学
教师：目前双语教师汉语水达标求全区3245岁岗教师11445岁岗教师HSK水达标部分教师教学科岗位年龄等原学汉语难度学积极性高学校双语教学全面推进困难重重次部分教师汉语授课力达双语教学求目前区双语教学岗位教师部分参加双语骨干教师培训培训汉语水提高双语课堂教学力实践中逐步提高尤课堂教学中专业术语汉语表达力欠缺部分教师没双语培训岗课堂教学中存诸问题完全达双语教学模式2中汉语率达85例求影响区双语教学质量进步提高
第四民语教师整体超编专业教师结构性短缺61中年开设双语班年招班师资严重足学校品德**体育美术音乐综合实践心理健康生物理政治历史等科目教师专业口汉语水较差教师承担教学工作教学效果十分理想
学生：（1）学生汉语水参差齐尤外务工员子女没接受学前汉语学没汉语基础流动性非常家庭教育起积极配合作时教师实施教学学生水教学效果受较影响（2）学初中科培养目标教学方法理方式评价手段等方面存定差异导致两学段教学容易出现衔接问题部分学生进入初中接受知识学方法学心理等方面快适应部分学生升入初中出现学茫然困难现象知识力心态缺漏凸现遗相部分学生会逐渐淡化学兴趣部分学生甚产生厌学情绪
哈语教学：哈语学生双语教学中占例较培训期末考试项教科研活动等方面关注程度相较弱教师学交流方面机会范围受定限制市教研中心学专职
哈语母语文教研员母语文单元考试期末考试试卷学校出题检测难度质量敢保证致影响哈语教学质量提高
B进步改进工作策：
（）进步明确学前教育抓起工作思路积极做区少数民族适龄童学前教育工作扎实推进学前双语教育
目前区少数民族适龄童中外务工员子女偏远农牧区子女占数孩子没学汉语语言环境数孩子汉语水零针实际区进步加快学前双语教育机构建设充分利边远城镇农牧区中学布局调整闲置安全校舍托乡村学举办双语幼园学前班带动幼教育普学前双语教育发展积极开展幼园办学体制改革动员鼓励社会力量举办双语幼园努力形成公办幼园民办幼园补充学前教育体系鼓励学校积极创办附设学汉语口语训练期年双语学前班增加学前班班数教育局进步加学前双语教育扶持力度少数民族适龄童学阶段汉语学基础
（二）进步加强幼初衔接工作组织协调通普教办教研室双语办搭建台促进幼园学学初中双语教育工作教学容常规教育学生数学业水接区双语教育学段衔接工作更加畅更富实效
（三）积极推进中学事制度改革
需设岗公开招聘等竞争择优聘原推行教师聘制度进步拓宽 双语教师补充渠道通调整岗位进修培训吸引具备双语教学力中专毕业生事双语教学等途径缓解区双语教师匮乏矛盾
市教育局市机构编制委员会办公室市事局市财政局制定**市双语教学师资理工作暂行规定（乌教发[2007]95号）求建立合格教师退出机制创造利双语教师队伍建设制度环境
（四）通种效培训途径努力提高少数民族教师汉语水汉语授课力进步加强区双语教师队伍建设工作
进步强化双语教师职培训工作努力实现职中青年教师转型积极选派区民语骨干教师参加治区**市双语骨干教师培训基础进步加职双语教师区校培训开展专业术语课堂常语培训类评优课活动基础重点加强名师引领教师分层培训送课校课题研究教师学科技考核等相关工作断提高教师 实施双语教学力
（五）营造全社会关心支持双语教育舆环境发挥广播电视网络报刊等媒体作广泛宣传推进双语教育工作重意义政策措施实施成果推进双语教育工作营造良舆环境进步加强家长学校建设工作积极争取家庭教育配合支持
（六）加学校教学硬件建设教室配备媒体设备配备学前教育教材开发加扶持力度
C建议：
1重新编写适合双语教育教材教材编写应适合少数民族汉语认知理解水时选编具**风土情民族团结然风光文章学知识思想教育紧密结合降低学难度进步激发学生学兴趣
2市教研中心加双语教师培训力度尤课程标准教材解读教法课题研究踪指导政府加边远区县双语教育关注扶持指导力度
3胜双语教学教师予定政策学校双语教师师资配备予定宽松政策
米东区教育局
2012年6月15日
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米东区关双语教育幼初衔接工作
调研报告
米东区教育局
2012年6月
米东区关双语教育幼初衔接工作
调研报告
着国家治区双语教育工作力推进接受双语教育少数民族少年童数量逐年增长抓幼初双语教育衔接工作已刻容缓2012年3月——5月米东区教育局双语办组成调研组区6义务教育阶段实施双语教学中学展开全面深入调研工作2012年6月接治区教育厅关开展双语教育学段衔接双语教师配备情况调研工作通知区教育局高度重视项工作求教育局双语办教育局事办协作展开调研通进步调查研究区双语教育学段衔接双语教师配备情况较客观全面解
20092011年米东区双语教育幼衔接初衔接基情况
1双语教育幼衔接基情况：
目前区双语幼园家庭困难理位置偏远等原少半民族幼没接受学前教育乌市87双语班学生乌石化幼园中民族学生幼园双语幼园民族学生分插入汉族班统接受学前教育部分生源外务工员子女基没汉语基础乌市11611479中学年级双语班学生校开设学前班学生通接受年学前教育学生基具备接受双语教育学基础学校学阶段实施双语教学奠定定基础
开设学前班学校幼衔接工作利学前班学容够学年级紧密衔接没开设学前班87部分生源汉语幼园学生幼园学间缺乏学生数学容常规训练等方面沟通衔接利学年级学生利接受双语教育
2双语教育初衔接基情况：
目前区98中纯初中学校学校民语系分哈语部维语部哈语部初中年级学生乌市114六年级双语班毕业生维语部初中年级学生乌市116六年级双语班毕业生部分学生外务工员子女乌市61中初中年级学生半学生乌市87双语班毕业生外部分学生外务工员子女乌市79中七年级双语班学生基校六年级双语毕业班学生
区学初中基利衔接部分务工子女汉语基础薄弱升入初中双语班学时感非常吃力教师实施双语教学面统进度标准困难外
学阶段汉语教材汉语系教版语文教材初中汉语教材治区专门实施双语教学编排汉语二者编排体系容难衔接起
二双语模式构成师资配备情况
120092011年米东区学初中双语教学模式构成
（1）双语教学模式1实施双语教学学校师资配备情况
乌市第61中学2006年原75中学高中部合正式成民汉合校时三民族班2010年6月份民族班高三毕业没高中民族班学生2011年9月级求该校开办双语7年级初中班学生22名生源乌石化厂子女周边工员子女教师均原高中教年龄数超40岁学校双语教师均没通脱产培训岗教师汉语授课水数胜双语教学工作通外聘双语教师校汉语水较教师担学科教学目前学校双语教学模式1实施双语教学学校民语教师12中职10名外聘2名岗教师学历合格率100％HSK水达标率909％10中具备双语教学力教师数1占具备双语教学力双语教师总数100
（2）双语教学模式2实施双语教学学校师资配备情况
双语教学工作项具革新精神教育改革工作推进程着实事求逐步推进原区根相关文件精神全区范围稳步实施双语教学乌市114学乌市116学原**市求2005年秋季学民语系年级起母语文外全部汉语教材双语授课目前16年级母语文外全部汉语教材双语授课教学进度汉语系步提前实现双语教学模式二8779中**市教育局求2005年秋季开始年级新生汉语系语文教材2006年秋季实现学三年级数学双语授课目前已发展16年级学生母语文外学科均汉语系统教材市教研中心学科进度计划完成规定教学务原**区求2007年秋季初初二年级数学物理信息技术三学科双语授课原**市2006年秋季起初年级数学初二年级物理开始双语授课2007年秋季初二初三年级生物化学开始双语授课2008年秋季初中理科全部双语授课现全区已市教育局文件精神初中实现母语文外学科均国家通语言授课
综述区8711411679中98中20092011年均双语教学模式二实施双语教学五学校2009年岗双语教师数122中学初中年级配备具备双语教学力双语教师39（中：少数民族教师数25）占具备双语教学力双语教师总数 641 2010年岗双语教师数125中学初中年级配备具备双语教学力双语教师34（中少数民族教师22）占具备双语教学力双语教师总数6472011年岗双语教师数133中学初中年级配备具备双语教学力双语教师40（中：少数民族教师27）占具备双语教学力双语教师总数675
三2012年区幼衔接初衔接情况
12012年区幼衔接情况
区目前双语幼园2012年开设学学前班3分79中学前班140名学生114学前班132名学生116学前班180名学生3学前班学生均接受双语教育模式二学9月均升入校学年级接受双语教育87年级双语班学生乌石化第第三幼园中民族学生部分生源外务工员子女幼园学间没衔接
22012年区初衔接情况
区年6年级双语毕业班4均接受双语教育模式二学学生数（含民考汉）165中87毕业生部分升入61中初中七年级双语班学部分成绩优异学生考入58中初班乌市部分民汉合校学116毕业生基升入乌市98中维语部初中年级接受双语教育
部分成绩优异学生考入乌市部分民汉合校学114双语毕业班全部升入98中哈语部初中年级接受双语教育79中六年级双语毕业生全部升入79中初中年级接受双语教育乌市98中初三毕业生数考入乌市101中学双语班学
四年度招生预设
2012年9月区学拟开设双语班4初中拟开设双语班4开设双语班均双语教学模式二实施双语教学容纳学生281目前学初中年级双语教师学校基已确定满足学校年级七年级教学需教材均已预定
五米东区双语教育幼初衔接工作困难问题策关建议
1困难问题采取策
A目前存困难问题：
教材：（1）目前学汉语课汉语文教材汉族学校年完成册两语文课双语班学生理解力汉语水较弱年完成册册第二年连着学初中双语教学专教材知识衔接（2）学双语班教版语文作汉语课教材教材民族学生说容量难度较教师理解教材授课学生接受学较吃力
教学设施：报学前班学生数量猛增外转没汉语基础学龄前童想学前班学校没余教室加师资足费限学生数量控制定数量61中理化生实验室劳动技术实验室等硬件条件满足双语教学需学校114教室没配备媒体设备教师利媒体课件辅助教学
教师：目前双语教师汉语水达标求全区3245岁岗教师11445岁岗教师HSK水达标部分教师教学科岗位年龄等原学汉语难度学积极性高学校双语教学全面推进困难重重次部分教师汉语授课力达双语教学求目前区双语教学岗位教师部分参加双语骨干教师培训培训汉语水提高双语课堂教学力实践中逐步提高尤课堂教学中专业术语汉语表达力欠缺部分教师没双语培训岗课堂教学中存诸问题完全达双语教学模式2中汉语率达85例求影响区双语教学质量进步提高
第四民语教师整体超编专业教师结构性短缺61中年开设双语班年招班师资严重足学校品德**体育美术音乐综合实践心理健康生物理政治历史等科目教师专业口汉语水较差教师承担教学工作教学效果十分理想
学生：（1）学生汉语水参差齐尤外务工员子女没接受学前汉语学没汉语基础流动性非常家庭教育起积极配合作时教师实施教学学生水教学效果受较影响（2）学初中科培养目标教学方法理方式评价手段等方面存定差异导致两学段教学容易出现衔接问题部分学生进入初中接受知识学方法学心理等方面快适应部分学生升入初中出现学茫然困难现象知识力心态缺漏凸现遗相部分学生会逐渐淡化学兴趣部分学生甚产生厌学情绪
哈语教学：哈语学生双语教学中占例较培训期末考试项教科研活动等方面关注程度相较弱教师学交流方面机会范围受定限制市教研中心学专职
哈语母语文教研员母语文单元考试期末考试试卷学校出题检测难度质量敢保证致影响哈语教学质量提高
B进步改进工作策：
（）进步明确学前教育抓起工作思路积极做区少数民族适龄童学前教育工作扎实推进学前双语教育
目前区少数民族适龄童中外务工员子女偏远农牧区子女占数孩子没学汉语语言环境数孩子汉语水零针实际区进步加快学前双语教育机构建设充分利边远城镇农牧区中学布局调整闲置安全校舍托乡村学举办双语幼园学前班带动幼教育普学前双语教育发展积极开展幼园办学体制改革动员鼓励社会力量举办双语幼园努力形成公办幼园民办幼园补充学前教育体系鼓励学校积极创办附设学汉语口语训练期年双语学前班增加学前班班数教育局进步加学前双语教育扶持力度少数民族适龄童学阶段汉语学基础
（二）进步加强幼初衔接工作组织协调通普教办教研室双语办搭建台促进幼园学学初中双语教育工作教学容常规教育学生数学业水接区双语教育学段衔接工作更加畅更富实效
（三）积极推进中学事制度改革
需设岗公开招聘等竞争择优聘原推行教师聘制度进步拓宽 双语教师补充渠道通调整岗位进修培训吸引具备双语教学力中专毕业生事双语教学等途径缓解区双语教师匮乏矛盾
市教育局市机构编制委员会办公室市事局市财政局制定**市双语教学师资理工作暂行规定（乌教发[2007]95号）求建立合格教师退出机制创造利双语教师队伍建设制度环境
（四）通种效培训途径努力提高少数民族教师汉语水汉语授课力进步加强区双语教师队伍建设工作
进步强化双语教师职培训工作努力实现职中青年教师转型积极选派区民语骨干教师参加治区**市双语骨干教师培训基础进步加职双语教师区校培训开展专业术语课堂常语培训类评优课活动基础重点加强名师引领教师分层培训送课校课题研究教师学科技考核等相关工作断提高教师 实施双语教学力
（五）营造全社会关心支持双语教育舆环境发挥广播电视网络报刊等媒体作广泛宣传推进双语教育工作重意义政策措施实施成果推进双语教育工作营造良舆环境进步加强家长学校建设工作积极争取家庭教育配合支持
（六）加学校教学硬件建设教室配备媒体设备配备学前教育教材开发加扶持力度
C建议：
1重新编写适合双语教育教材教材编写应适合少数民族汉语认知理解水时选编具**风土情民族团结然风光文章学知识思想教育紧密结合降低学难度进步激发学生学兴趣
2市教研中心加双语教师培训力度尤课程标准教材解读教法课题研究踪指导政府加边远区县双语教育关注扶持指导力度
3胜双语教学教师予定政策学校双语教师师资配备予定宽松政策
米东区教育局
2012年6月15日
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