新教材试验总结
北师版学数学教材新课程标准实验教材教材亲密接触理念新选材新特点更深深动破固思维定势学生老师性发展创造更空间新教材三年回头新认识程中感方值商榷新教材中然许新鲜启心智方前果认真钻研查阅参考书籍教师研讨容易握现三年新教材教学中心体会广实施新教材老师分享：
教材注重学生生活验出发密切数学生活联系强调学生体位求创设宽松谐课堂学环境教师学生探究学方式注意培养学生创新意识实践力充分体现新理念
教学容生活化
教材注重挖掘学生生活实际生动图片学生非常熟悉喜爱情境学生摸见体会学生学会数学眼光世界激发学生学数学兴趣培养学生数学思维力
二 教学形式样化
教材安排种样教学活动认认说说做做数数摆摆试试等形式学生趣活动中体验学数学时学生更发挥空间时安排发现什请提出数学问题等活动学生畅谈法学会说数学
三学方式问题化
教材类数学知识实际问题化提出学生发现问题提出问题解决问题实际真正体现出学源学观点教师注意采取开放式教学课堂教学中量时间空间留学生学生摸索体验培养学生良学方法解决问题力学生体会成功喜悦种喜悦数学学源动力
然新教材体现新理念毕竟新教材进步挖掘加深
情景创设需更恰合理
（）低年级情境图需粗加工数学化
情境图激活学生生活验学生数学学提供效支持情境图出现教师教学带挑战学生生活验维层次教师教学明确学容学目标低年级学生想象力丰富常常会根情境图非数学信息说出许教学关话题教学带必麻烦教师需较时间引导学生提取出数学信息时学生情境图理解达成识进入新知识学
学容增加学新知巩固练时间提高学效率时增强学生数学角度观察客观世界力
（二）中高年级创造情境找准新知生长点
数学活动必须建立学生认知发展水已知识验基础高年级学生正形象思维抽象思维渡已具备定抽象思维力掌握定数学知识基础进行观察较分析纳等活动利知识迁移获新知识中高年级教学中感教材部分情境创设低学生认知发展水尊重学生已知识验方面改进
例：北师版学数学四年级册法结合律交换律
教材呈现3×5×4正方体搭成长方体创设数数活动旨学生根数法列出算式探索较纳出法结合律交换律图形数数活动算式定律紧密联系似便学生理解意义实质数数活动占量学时间出算式局限性易体现法结合律交换律普遍性时3×5×4中345较数字结合相四年级学生说计算起较简单容易体现法结合律简便性必性
实理解连算式意义学生说陌生三年级学两三位数位数连运算时学生已学会列出种算式解决问题理解意义节课重点算式意义理解量算式中探索纳出法结合律字母表达出会运定律进行简便运算
建议：否直接计算赛情境分提供两组数字较算式
：13×5×2 13×（5×2）
28×20×5 28×（20×5）
7×25×4 7×（25×4）
9×125×8 9×（125×8 ）
学生直接根算式进行观察较探索重点容法结合律节省时间巩固两三位数连运算知识提高情境实效性
算式增学生容易丰富学资料中发现普遍规律便学生纳总结数字增学生通两组算式计算繁简较深刻体会法结合律简便性必性计算中动
样创设情境找准课新知识生长点注重知识联系情境具体实践活动提升数学思维活动利学生较分析纳等抽象思维力提高
例二：五年级册找质数课
情境中创设正方形拼长方形活动目学生通操作活动寻找数数数理解质数合数意义认拼长方形活动帮助学生理解数数意义掌握找数方法更恰想课更应质数合数概念涵出发创设情境
找质数学生学找数进行应充分尊重学生已知识验应降低情境资源思考价值回原始认知起点头开始探索
建议：否鉴教版教材中设计方法：直接列举然数（包括质数合数1）学生找出数根数数数进行分类利概括出质数合数概念学生
质数合数概念涵质区较深刻理解较完整认识
外北师版教材教版教材单元容进行发现教版教材中利短法求公数公倍数重点教学容北师版教材作补充知识认短法求数公数公倍数时北师版中列举法简便建议设制单元重点教学容续分数加减法学基础
数学知识获必须赖直观操作者具体实践活动更高级数学思维活动学资源仅具体实物图片更抽象数字符号甚线段图情境创设考虑否利数学信息提取数学知识探索学生思维力培养根课知识特点阶段学生年龄特征恰合理设制
二 容安排需注重知识间联系
教材知识安排改变学容交叉性编排实行部分容独立编排五年级倍数数分数加减法简单图形面积计算组合图形面积计算等知识独立编排似利学生较快短时间集中精力完成学容割裂知识间联系学生学倍数数时知续学中价值学分数加减法时积极联系前期学知识缺少知识间整体握利学生系统完整进行学
三 概念定义定律需文字呈现
教材中概念定义定律图形字母形式呈现学生探索新知教师性化教学
创造利条件注重学生知识理解淡化概念机械记忆教材中没概念定义定律文字表述仅学生理解概括够学生语言毕竟凌乱繁杂甚够完整够准确长期学生语言概括容易导致概念清高年级常常需利概念做辨析题概念清会直接导致错误结果
学生说总结出诸行垂直法交换律等概念定律困难便通理解总结概括出知识时文字形式记录会快遗忘复时没准确概念定义定律会显没重点利学生梳理巩固学知识时续延伸学留隐患
思维较慢学生说节课时间总结出概念够完整准确较难理解概念定义定律法堂课中完全理解掌握需准确详文字表述帮助复时进步认识理解
中低年级学生受识字量限制通探索总结出概念容易文字记录十分困难书中图形字母代文字描述做法数学知识符号化十分简洁明便学生理解记忆低年级孩子家复时常常需家长辅导帮助果教材中概念没标准规范文字表述文化程度高家长农村孩子家长辅导孩子学十分困难概念定义定律文字呈现说更重
新教材教师提供创造空间时教师增加备课负担数概念定义定律文字表述需老师补充重理解轻机械记忆发展学生性思维时学生更深层次理解概念扎实掌握知识说需进步完善
应创设探索活动规范简练严谨数学语言呈现概念定义定律减轻教师负担降低学生学难度减少家长辅导困难
四 教学容设定需符合学生实际
新数学课程标准中教材编排提出建议：根学生已验心理发展规律学容特点重数学概念数学思想方法应采逐步渗透深化螺旋升方式编排教材
总北师版数学教材强调教学中合作交流方式学生够更思想击更广泛基础完成学容建构教师求提高希家交流学更新教材
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北师版学数学教材新课程标准实验教材教材亲密接触理念新选材新特点更深深动破固思维定势学生老师性发展创造更空间新教材三年回头新认识程中感方值商榷新教材中然许新鲜启心智方前果认真钻研查阅参考书籍教师研讨容易握现三年新教材教学中心体会广实施新教材老师分享：
教材注重学生生活验出发密切数学生活联系强调学生体位求创设宽松谐课堂学环境教师学生探究学方式注意培养学生创新意识实践力充分体现新理念
教学容生活化
教材注重挖掘学生生活实际生动图片学生非常熟悉喜爱情境学生摸见体会学生学会数学眼光世界激发学生学数学兴趣培养学生数学思维力
二 教学形式样化
教材安排种样教学活动认认说说做做数数摆摆试试等形式学生趣活动中体验学数学时学生更发挥空间时安排发现什请提出数学问题等活动学生畅谈法学会说数学
三学方式问题化
教材类数学知识实际问题化提出学生发现问题提出问题解决问题实际真正体现出学源学观点教师注意采取开放式教学课堂教学中量时间空间留学生学生摸索体验培养学生良学方法解决问题力学生体会成功喜悦种喜悦数学学源动力
然新教材体现新理念毕竟新教材进步挖掘加深
情景创设需更恰合理
（）低年级情境图需粗加工数学化
情境图激活学生生活验学生数学学提供效支持情境图出现教师教学带挑战学生生活验维层次教师教学明确学容学目标低年级学生想象力丰富常常会根情境图非数学信息说出许教学关话题教学带必麻烦教师需较时间引导学生提取出数学信息时学生情境图理解达成识进入新知识学
学容增加学新知巩固练时间提高学效率时增强学生数学角度观察客观世界力
（二）中高年级创造情境找准新知生长点
数学活动必须建立学生认知发展水已知识验基础高年级学生正形象思维抽象思维渡已具备定抽象思维力掌握定数学知识基础进行观察较分析纳等活动利知识迁移获新知识中高年级教学中感教材部分情境创设低学生认知发展水尊重学生已知识验方面改进
例：北师版学数学四年级册法结合律交换律
教材呈现3×5×4正方体搭成长方体创设数数活动旨学生根数法列出算式探索较纳出法结合律交换律图形数数活动算式定律紧密联系似便学生理解意义实质数数活动占量学时间出算式局限性易体现法结合律交换律普遍性时3×5×4中345较数字结合相四年级学生说计算起较简单容易体现法结合律简便性必性
实理解连算式意义学生说陌生三年级学两三位数位数连运算时学生已学会列出种算式解决问题理解意义节课重点算式意义理解量算式中探索纳出法结合律字母表达出会运定律进行简便运算
建议：否直接计算赛情境分提供两组数字较算式
：13×5×2 13×（5×2）
28×20×5 28×（20×5）
7×25×4 7×（25×4）
9×125×8 9×（125×8 ）
学生直接根算式进行观察较探索重点容法结合律节省时间巩固两三位数连运算知识提高情境实效性
算式增学生容易丰富学资料中发现普遍规律便学生纳总结数字增学生通两组算式计算繁简较深刻体会法结合律简便性必性计算中动
样创设情境找准课新知识生长点注重知识联系情境具体实践活动提升数学思维活动利学生较分析纳等抽象思维力提高
例二：五年级册找质数课
情境中创设正方形拼长方形活动目学生通操作活动寻找数数数理解质数合数意义认拼长方形活动帮助学生理解数数意义掌握找数方法更恰想课更应质数合数概念涵出发创设情境
找质数学生学找数进行应充分尊重学生已知识验应降低情境资源思考价值回原始认知起点头开始探索
建议：否鉴教版教材中设计方法：直接列举然数（包括质数合数1）学生找出数根数数数进行分类利概括出质数合数概念学生
质数合数概念涵质区较深刻理解较完整认识
外北师版教材教版教材单元容进行发现教版教材中利短法求公数公倍数重点教学容北师版教材作补充知识认短法求数公数公倍数时北师版中列举法简便建议设制单元重点教学容续分数加减法学基础
数学知识获必须赖直观操作者具体实践活动更高级数学思维活动学资源仅具体实物图片更抽象数字符号甚线段图情境创设考虑否利数学信息提取数学知识探索学生思维力培养根课知识特点阶段学生年龄特征恰合理设制
二 容安排需注重知识间联系
教材知识安排改变学容交叉性编排实行部分容独立编排五年级倍数数分数加减法简单图形面积计算组合图形面积计算等知识独立编排似利学生较快短时间集中精力完成学容割裂知识间联系学生学倍数数时知续学中价值学分数加减法时积极联系前期学知识缺少知识间整体握利学生系统完整进行学
三 概念定义定律需文字呈现
教材中概念定义定律图形字母形式呈现学生探索新知教师性化教学
创造利条件注重学生知识理解淡化概念机械记忆教材中没概念定义定律文字表述仅学生理解概括够学生语言毕竟凌乱繁杂甚够完整够准确长期学生语言概括容易导致概念清高年级常常需利概念做辨析题概念清会直接导致错误结果
学生说总结出诸行垂直法交换律等概念定律困难便通理解总结概括出知识时文字形式记录会快遗忘复时没准确概念定义定律会显没重点利学生梳理巩固学知识时续延伸学留隐患
思维较慢学生说节课时间总结出概念够完整准确较难理解概念定义定律法堂课中完全理解掌握需准确详文字表述帮助复时进步认识理解
中低年级学生受识字量限制通探索总结出概念容易文字记录十分困难书中图形字母代文字描述做法数学知识符号化十分简洁明便学生理解记忆低年级孩子家复时常常需家长辅导帮助果教材中概念没标准规范文字表述文化程度高家长农村孩子家长辅导孩子学十分困难概念定义定律文字呈现说更重
新教材教师提供创造空间时教师增加备课负担数概念定义定律文字表述需老师补充重理解轻机械记忆发展学生性思维时学生更深层次理解概念扎实掌握知识说需进步完善
应创设探索活动规范简练严谨数学语言呈现概念定义定律减轻教师负担降低学生学难度减少家长辅导困难
四 教学容设定需符合学生实际
新数学课程标准中教材编排提出建议：根学生已验心理发展规律学容特点重数学概念数学思想方法应采逐步渗透深化螺旋升方式编排教材
总北师版数学教材强调教学中合作交流方式学生够更思想击更广泛基础完成学容建构教师求提高希家交流学更新教材
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