发展心理学学心
发展心理学研究体出生衰亡生全程心理发展现象学包括婴期幼期童年期青春期青年期中年期老年期认知发展社会发展时期心理卫生方面知识结合成长历气质性格情绪特征等方面更深步解认识时结合已验加深发展心理学理解学中记忆尤深刻：
1：心理发展第加速期出生幼期第二加速期青春期见应该忽视婴幼教育培养时青春期心理发展快时期错学身发展佳时机时发现34岁孩子难青春期孩子叛逆实两时期心理发展反抗期成长必程作家长教师时期教育培养重时期定注意方式方法
2：婴13岁阶段词汇发展快速期家长应注意扩充词汇
3：婴需建立母亲恋国外项实验铁丝做成猴子套奶瓶然毛茸茸猴子玩具放刚出生猴子旁边实验证明猴子饿会爬铁丝做成猴子身喝奶时直偎玩具猴子身边玩具猴子更具母猴子身体特征见母亲亲养育孩子必现孩子保姆者奶奶辈带孩子性格缺陷埋隐患
4：直面孩子青春期躁动孩子进入青春期情绪波动出现早恋家长老师会觉头疼心理发展正常表现面情绪波动反叛孩子家长老师硬碰硬理解体谅孩子建立朋友式谐关系帮助
度难关早恋实孩子性发育关孩子直面性发育问题注意引导孩子旺盛精力转移学体育运动果学孩子注意力引导兴趣爱假设孩子真早恋现象家长应该予理解态度时教育孩子生幸福角度问题必时候应该告诉孩子避孕方法注意告诉方式
5：童时期教师具高权威性孩子进入青年期开始教师角色新法喜欢热情蔼关心学生知识渊博讲课风趣老师喜欢老师教学科会努力学喜欢老师学科会排斥时数学生 愿意辜负喜欢老师期罗森塔尔效应
发展心理学学心（2）：
童发展心理学研究童期心理行发生发展规律时期心理年龄特征点时理解样童期指出生青年前期出生1718岁左右然细分更阶段常婴幼期（出生2岁）童早期（2岁6岁）童中期（6岁11岁）青少年期（11岁20岁）
现发展心理学已逐步分化出专门年龄阶段研究象分支学科包括婴心理学幼心理学童心理学青年心理学成年心理学中年心理学老年心理学
书介绍20世纪20年代童心理学研究位断强化心理机形成程说明心理机涵义心理学发展描述性阶段说明性阶段渡童发展心理学够提供说明性控制模型
书中非常细化部分发展心理学进行研究分析读者更加清晰解心理学容读书充分体会作老师易份责感更加细心耐心观察孩子孩子眼光世界蹲说话学生作等心思考体会样话会成老师
书中皮亚杰认知发展理印象颇深皮亚杰童成初露头角科学家 环境互动中断构建新认知结构信息加工理童(成)喻计算机系统计算机接受问题信息贮存信息加工信息然作出回答童认知喻环境中接受信息贮存信息需提取加工信息然作出反应
信息加工心理学研究认知程重途径认知程中感性部分(感觉知觉注意记忆)理性部分(思维)结合起成输入加工输出完整控制系统信息加工者运信息控制计算机模拟感性认识部分取十分喜成绩尤记忆研究方面成效
童方面认知发展正提整系统运转紧密完整通解童学规律教学中采较科学方法进行学生真正学会学懂
教育门关性艺术时门关性科学教育走更时学生学校学生教师学校学生学校教师教师学生教师学校等种种关系牵动充盈着谐愉悦
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发展心理学研究体出生衰亡生全程心理发展现象学包括婴期幼期童年期青春期青年期中年期老年期认知发展社会发展时期心理卫生方面知识结合成长历气质性格情绪特征等方面更深步解认识时结合已验加深发展心理学理解学中记忆尤深刻：
1：心理发展第加速期出生幼期第二加速期青春期见应该忽视婴幼教育培养时青春期心理发展快时期错学身发展佳时机时发现34岁孩子难青春期孩子叛逆实两时期心理发展反抗期成长必程作家长教师时期教育培养重时期定注意方式方法
2：婴13岁阶段词汇发展快速期家长应注意扩充词汇
3：婴需建立母亲恋国外项实验铁丝做成猴子套奶瓶然毛茸茸猴子玩具放刚出生猴子旁边实验证明猴子饿会爬铁丝做成猴子身喝奶时直偎玩具猴子身边玩具猴子更具母猴子身体特征见母亲亲养育孩子必现孩子保姆者奶奶辈带孩子性格缺陷埋隐患
4：直面孩子青春期躁动孩子进入青春期情绪波动出现早恋家长老师会觉头疼心理发展正常表现面情绪波动反叛孩子家长老师硬碰硬理解体谅孩子建立朋友式谐关系帮助
度难关早恋实孩子性发育关孩子直面性发育问题注意引导孩子旺盛精力转移学体育运动果学孩子注意力引导兴趣爱假设孩子真早恋现象家长应该予理解态度时教育孩子生幸福角度问题必时候应该告诉孩子避孕方法注意告诉方式
5：童时期教师具高权威性孩子进入青年期开始教师角色新法喜欢热情蔼关心学生知识渊博讲课风趣老师喜欢老师教学科会努力学喜欢老师学科会排斥时数学生 愿意辜负喜欢老师期罗森塔尔效应
发展心理学学心（2）：
童发展心理学研究童期心理行发生发展规律时期心理年龄特征点时理解样童期指出生青年前期出生1718岁左右然细分更阶段常婴幼期（出生2岁）童早期（2岁6岁）童中期（6岁11岁）青少年期（11岁20岁）
现发展心理学已逐步分化出专门年龄阶段研究象分支学科包括婴心理学幼心理学童心理学青年心理学成年心理学中年心理学老年心理学
书介绍20世纪20年代童心理学研究位断强化心理机形成程说明心理机涵义心理学发展描述性阶段说明性阶段渡童发展心理学够提供说明性控制模型
书中非常细化部分发展心理学进行研究分析读者更加清晰解心理学容读书充分体会作老师易份责感更加细心耐心观察孩子孩子眼光世界蹲说话学生作等心思考体会样话会成老师
书中皮亚杰认知发展理印象颇深皮亚杰童成初露头角科学家 环境互动中断构建新认知结构信息加工理童(成)喻计算机系统计算机接受问题信息贮存信息加工信息然作出回答童认知喻环境中接受信息贮存信息需提取加工信息然作出反应
信息加工心理学研究认知程重途径认知程中感性部分(感觉知觉注意记忆)理性部分(思维)结合起成输入加工输出完整控制系统信息加工者运信息控制计算机模拟感性认识部分取十分喜成绩尤记忆研究方面成效
童方面认知发展正提整系统运转紧密完整通解童学规律教学中采较科学方法进行学生真正学会学懂
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