代学生－逆境观调研报告
总书记中国政法学考察时强调：青年成长奋斗中会收获成功喜悦会面困难压力正确时成败失处优养尊受挫短志境逆境成生财富生包袱学生－逆境观学生境逆境基法态度关否正确面逆境选择什样方式处理生中遇境况学生－逆境观教育正针学生－逆境观养成进行目计划教育引导助学生境骄逆境惧勇担时代责积极投身中国特色社会义伟事业建设中项具重现实意义工作
代学生－逆境观存问题成探析
文基心理学视角围绕代学生逆境认知情感意志行7高校中20名学生10名教师进行访谈结果发现部分学生受访者－逆境观存逆境认知中心式逆境态度间歇性消极逆境意志阶段性消沉逆境行两极性凸显等问题相关问题进行成分析
1逆境认知中心式部分学生功利化角度出发理解逆境逆境关注呈现出位第功利化逆境价值认知前国正处社会转型期元思潮存新旧价值观激荡实义功利义等良价值导部分学生成功否逆境现实存否带成功
作衡量逆境价值唯标准问果帆风便成功否必历磨炼时半受访者表示重成功达令满意结果没必历磨炼体现部分学生功利化实性角度理解逆境价值忽略逆境身学生成长成意义第二位逆境关注视角受市场济效益化带利性取现代义中心倡导影响部分学生利益逆境关注国家利益逆境关注半受访者表示国家逆境遥远更关注逆境认国家逆境面前力量渺需事情体现部分学生完整准确理解国家逆境间紧密关联更利益出发未集体社会层面思考处逆境中责担意识足
2逆境态度间歇性消极部分学生容易情绪化面逆境存度亲境恶逆境情感倾间歇性出现消极情绪第情绪化面逆境部分学生身心发展成熟加缺乏社会历身处逆境时容易出现情绪化面问题少受访者表示时候困难没想象中悲观情绪加深逆境挫败焦虑心理暗示反映出部分学生正确认识逆境产生身处逆境时焦虑惧怕外半受访者表示存怕麻烦心态倾帆风
成功部分受访者怕麻烦口通降低求期躲避逆境挑战反映出存趋乐避苦享乐心态第二消极情绪间歇性出现emo指种定期出现抑郁伤感状态emoemo天emo等高频流行话语作代学生群体逆境生活常态真实写反映部分学生面逆境时会间歇性出现消极情绪emo仅常出现逆境中部分受访者表示境中会定期心情低落消极事情见触发情绪缘消极情绪总会间歇性出现影响着学生群体逆境生活
3逆境意志阶段性消沉部分学生境中易懈怠懒惰逆境中易力消沉缺乏稳定意志调控第境易懈怠懒惰享乐义消费义驱动影响部分学生境中法持续奋斗半受访者表示境中容易懈怠完成阶段性目标便法继续保持劲第二逆境易力消沉部分学生缺乏目标意识坚定意志力面学际关系情感业等阶段性压力时常感力应部分受访者表示面困难助力心历困难畏惧心理催生力感评价降低正确认清处境甚会度放困难程度终选择躺应缺乏明确目标坚定意志力度阶段面逆境会样陷入力消沉状态中
4逆境行两极性凸显学生－逆境观终外化行部分学生正确－逆境观导致境中易满虚度逆境中极易受挫躺第境易满虚度代学生身处物质条件优渥年代没历艰难困苦加缺乏相关－逆境观教育身处境时易骄傲满缺乏居安思危意识问度利时光时超三分二受访者选择时行乐事事虚度见部分学生危机意识足未抓住境带机遇努力充实第二逆境易受挫躺部分学生缺乏生历磨难面理想现实残酷差距时极易受击抗压力弱部分受访者理想现实反差选择逆境中佛系躺问佛系躺法时部分受访者认暂时心理调适渡半受访者表示然努力躺见部分学生身处逆境时易受挫甚逃避压力降低期发出万物皆卷叹息
二学生－逆境观教育心理理
遵循学生－逆境观形成心理规律心理学视角寻找相关理期针性认知形成态度培养意志锤炼行塑造等方面探索学生－逆境观教育路径提供科学合理效理支撑
1基认知结构学理提升学生－逆境观教育认知
引导学生逆境形成正确认知产生合理情感态度形成坚定意志先决条件美国心理学家布鲁纳提出认知结构学理强调心理素外环境互动探究教育象认知形成提升知识结构学动性等素探索教育象认知深化路径基学生－逆境观教育中教育者应注重－逆境观教育理容层次性深度广度传递方式等教育象处现实情况相结合引导直观思维理知识身逆境实际建立联系发挥教育象性原认知基础构建逆境正确认知教育象认知动建构实践中深化学生－逆境观教育通样性逆境实践活动深化认知
2基态度改变理培养学生－逆境观教育态度教育象逆境态度决定逆境行美国心理学家传播学家霍夫兰提出态度改变理认知说服角度说服者说服象说服信息说服情境作构成态度改变四基素基开展学生－逆境观教育程中教育者教育象教育信息教育情境四素综合考虑首先教育者身具备定专业性权威性信性亲性获教育象信赖成处境中求助象次教育者解教育象接受力原逆境态度强度性格特征等具体情况根－逆境观教育容教育象原
－逆境观间差异选择教育方式创建利教育环境营造等友交流氛围取说服效果
3基心理韧性理锤炼学生－逆境观教育意志正确－逆境观形成离开意志调控保障心理韧性理指体系列品质通动态交互作体遭受重压力危险时迅速恢复成功应程该理结果性程性力性潜性四重定义证明体逆境中具普遍性复原结果恢复程抗压力危机潜等极适应恢复力学生意志品质锤炼重性提供科学理教育象－逆境观教育指导环境动态交互中动运资源调整坚定意志品质应逆境心理韧性置逆境情境言样予学生境时培养意志品质预备式启发
4基行义学理塑造学生－逆境观教育行学生逆境中行反映－逆境观检验学生－逆境观教育效果行义学理强调行环境刺激环境决定行模式环境刺激强度方式影响行产生环境刺激塑造强化正确行矫正错误行基学生－逆境观教育必须创建常态化刺激性环境场域合力发挥环境学生正确－逆境观塑造刺激作强化刺激频率创新刺激方式探索度样
式活泼－逆境观教育方法家庭学校社会合力环境营造培养逆境良惯实现行致性持久性
三代学生－逆境观教育心理路径探索
基认知学理态度改变理心理韧性理行义学理探索学生－逆境观教育路径学生－逆境观教育须认知深化情感互动意志锤炼行塑造等诸素辩证发展机协调中进行
1理实践结合强认知第统合构建理层次性逻辑性价值性深化学生逆境涵转化价值理解认首先时代逆境历史呈现国家逆境关系解析入手引导学生正确认识国家社会层面逆境涵次通境逆境转化必然性转化机制转化结果解读引导学生正确理解逆境价值防止境满止步逆境力消沉第二通丰富样情境式逆境体验增强教育象感受观动性深化逆境认知首先通支教扶贫乡社会调研等实践活动直处境中学生体验样生存境况触发逆境思考学会全面客观身处境次鼓励学生积极参学校里种赛赛中体验认识困难助境中逆境式体验搭建理性认情感升华桥梁深化学生逆境认
知
2互换振联动育情感第加强心理互换心理互换需教育者站教育象立场处境思考问题真切体会方逆境遇倾听逆境中真实需求提醒境中懈怠学生抓住条件充实安慰鼓励逆境中消沉学生情换情理解中增进双方情感交流效引导学生改变消极错误逆境态度增强学生－逆境观教育效性针性第二巧心理振教育者真诚关心态度教育象交通寻找逆境历兴趣爱等拉双方心理距离成教育象逆境中值信倾诉象情感相融心理振中培育教育象积极逆境情感态度学生－逆境观教育充满感染力温度
3激励挑战兼具磨意志第善激励方式学生－逆境观教育中激励指教师运种外部激励手段持续激发学生行动机促外部动机转化部动力境中目标坚持懈逆境中积极克服困难激励容包括物质激励精神激励形式正激励负激励教育者激励教育象面逆境时强精神动力支撑积极热情目标前进激励针性体现性化根教育象逆境中实际需求具体情况性特征等选恰方式境中骄傲懈怠学生予警醒式说理式批评教育帮助
认清现状重新定位激发奋斗意志身处逆境中学生更采正激励逆境击中毅力坚持持续付出行动第二探索挑战方式挑战指学生－逆境观教育中磨砺学生意志倡导学生动参挑战活动教师发布具定难度挑战性组作业务设置挫折情境体验学生日常生活中体验逆境鼓励学生参加兴趣爱相关竞技运动夏令营攀岩游泳马拉松等意志力训练具性化挑战性竞技运动中激发观动性锤炼意志
4凝聚方合力塑成行第筑牢家庭－逆境观教育贯通保障家长亲情联结中探索元效－逆境观教育方式忆昔逆史外探索逆境题家庭辩观剧评剧出游探险等传递正确逆境认知二家长生活中意识培养学生持恒惯坚定意志力引导学生建立家庭社会国家责正确认知情感三家庭应作学生境中激励提醒逆境中心灵休憩港湾物质需坚实保障第二突出高校－逆境观教育统筹协调高校构建系统化－逆境观教育体系视境观教育逆境观教育等重针性握学生逆境源需基础设置具体方法引导实性课程逆商培养业指导恋爱际关系学等课程提供专业心理辅导咨询二高校积极探索样立体教育方式采时代逆境题式话剧观影
微电影制作强星评等学生喜闻乐见方法学生走走进－逆境观教育中三增强家庭沟通合作深度联合社会资源鼓励学生辈间彼帮扶构建学校导－逆境观教育育体系统明确职权分工系统育体保持教育目标容方法诸素间关系致司职第三加强社会－逆境观教育场域建构加－逆境观流价值宣传增加逆境中坚韧精神倡导生命价值宣扬挖掘逆境中正面榜样资源倡导构建互助友爱社会氛围提升社会学生群体关注关爱程度二建全学生社会救助保障机制逆境中学生提供全方位层次物质精神支持三充分发挥社会工作组织学生提供逆境辅导帮扶社会服务实践机会等方面助力作
学生－逆境观教育引导学生协调身心理素外环境动态衡程心理视角切入点遵循学生群体成长特点心理规律体面特殊境遇通家庭学校社会方统筹协调期引导学生迎风飞翔逆风成长境逆境成学生宝贵生财富进早日实现中国梦伟实践助力前行
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代学生－逆境观调研报告
总书记中国政法学考察时强调：青年成长奋斗中会收获成功喜悦会面困难压力正确时成败失处优养尊受挫短志境逆境成生财富生包袱学生－逆境观学生境逆境基法态度关否正确面逆境选择什样方式处理生中遇境况学生－逆境观教育正针学生－逆境观养成进行目计划教育引导助学生境骄逆境惧勇担时代责积极投身中国特色社会义伟事业建设中项具重现实意义工作
代学生－逆境观存问题成探析
文基心理学视角围绕代学生逆境认知情感意志行7高校中20名学生10名教师进行访谈结果发现部分学生受访者－逆境观存逆境认知中心式逆境态度间歇性消极逆境意志阶段性消沉逆境行两极性凸显等问题相关问题进行成分析
1逆境认知中心式部分学生功利化角度出发理解逆境逆境关注呈现出位第功利化逆境价值认知前国正处社会转型期元思潮存新旧价值观激荡实义功利义等良价值导部分学生成功否逆境现实存否带成功
作衡量逆境价值唯标准问果帆风便成功否必历磨炼时半受访者表示重成功达令满意结果没必历磨炼体现部分学生功利化实性角度理解逆境价值忽略逆境身学生成长成意义第二位逆境关注视角受市场济效益化带利性取现代义中心倡导影响部分学生利益逆境关注国家利益逆境关注半受访者表示国家逆境遥远更关注逆境认国家逆境面前力量渺需事情体现部分学生完整准确理解国家逆境间紧密关联更利益出发未集体社会层面思考处逆境中责担意识足
2逆境态度间歇性消极部分学生容易情绪化面逆境存度亲境恶逆境情感倾间歇性出现消极情绪第情绪化面逆境部分学生身心发展成熟加缺乏社会历身处逆境时容易出现情绪化面问题少受访者表示时候困难没想象中悲观情绪加深逆境挫败焦虑心理暗示反映出部分学生正确认识逆境产生身处逆境时焦虑惧怕外半受访者表示存怕麻烦心态倾帆风
成功部分受访者怕麻烦口通降低求期躲避逆境挑战反映出存趋乐避苦享乐心态第二消极情绪间歇性出现emo指种定期出现抑郁伤感状态emoemo天emo等高频流行话语作代学生群体逆境生活常态真实写反映部分学生面逆境时会间歇性出现消极情绪emo仅常出现逆境中部分受访者表示境中会定期心情低落消极事情见触发情绪缘消极情绪总会间歇性出现影响着学生群体逆境生活
3逆境意志阶段性消沉部分学生境中易懈怠懒惰逆境中易力消沉缺乏稳定意志调控第境易懈怠懒惰享乐义消费义驱动影响部分学生境中法持续奋斗半受访者表示境中容易懈怠完成阶段性目标便法继续保持劲第二逆境易力消沉部分学生缺乏目标意识坚定意志力面学际关系情感业等阶段性压力时常感力应部分受访者表示面困难助力心历困难畏惧心理催生力感评价降低正确认清处境甚会度放困难程度终选择躺应缺乏明确目标坚定意志力度阶段面逆境会样陷入力消沉状态中
4逆境行两极性凸显学生－逆境观终外化行部分学生正确－逆境观导致境中易满虚度逆境中极易受挫躺第境易满虚度代学生身处物质条件优渥年代没历艰难困苦加缺乏相关－逆境观教育身处境时易骄傲满缺乏居安思危意识问度利时光时超三分二受访者选择时行乐事事虚度见部分学生危机意识足未抓住境带机遇努力充实第二逆境易受挫躺部分学生缺乏生历磨难面理想现实残酷差距时极易受击抗压力弱部分受访者理想现实反差选择逆境中佛系躺问佛系躺法时部分受访者认暂时心理调适渡半受访者表示然努力躺见部分学生身处逆境时易受挫甚逃避压力降低期发出万物皆卷叹息
二学生－逆境观教育心理理
遵循学生－逆境观形成心理规律心理学视角寻找相关理期针性认知形成态度培养意志锤炼行塑造等方面探索学生－逆境观教育路径提供科学合理效理支撑
1基认知结构学理提升学生－逆境观教育认知
引导学生逆境形成正确认知产生合理情感态度形成坚定意志先决条件美国心理学家布鲁纳提出认知结构学理强调心理素外环境互动探究教育象认知形成提升知识结构学动性等素探索教育象认知深化路径基学生－逆境观教育中教育者应注重－逆境观教育理容层次性深度广度传递方式等教育象处现实情况相结合引导直观思维理知识身逆境实际建立联系发挥教育象性原认知基础构建逆境正确认知教育象认知动建构实践中深化学生－逆境观教育通样性逆境实践活动深化认知
2基态度改变理培养学生－逆境观教育态度教育象逆境态度决定逆境行美国心理学家传播学家霍夫兰提出态度改变理认知说服角度说服者说服象说服信息说服情境作构成态度改变四基素基开展学生－逆境观教育程中教育者教育象教育信息教育情境四素综合考虑首先教育者身具备定专业性权威性信性亲性获教育象信赖成处境中求助象次教育者解教育象接受力原逆境态度强度性格特征等具体情况根－逆境观教育容教育象原
－逆境观间差异选择教育方式创建利教育环境营造等友交流氛围取说服效果
3基心理韧性理锤炼学生－逆境观教育意志正确－逆境观形成离开意志调控保障心理韧性理指体系列品质通动态交互作体遭受重压力危险时迅速恢复成功应程该理结果性程性力性潜性四重定义证明体逆境中具普遍性复原结果恢复程抗压力危机潜等极适应恢复力学生意志品质锤炼重性提供科学理教育象－逆境观教育指导环境动态交互中动运资源调整坚定意志品质应逆境心理韧性置逆境情境言样予学生境时培养意志品质预备式启发
4基行义学理塑造学生－逆境观教育行学生逆境中行反映－逆境观检验学生－逆境观教育效果行义学理强调行环境刺激环境决定行模式环境刺激强度方式影响行产生环境刺激塑造强化正确行矫正错误行基学生－逆境观教育必须创建常态化刺激性环境场域合力发挥环境学生正确－逆境观塑造刺激作强化刺激频率创新刺激方式探索度样
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三代学生－逆境观教育心理路径探索
基认知学理态度改变理心理韧性理行义学理探索学生－逆境观教育路径学生－逆境观教育须认知深化情感互动意志锤炼行塑造等诸素辩证发展机协调中进行
1理实践结合强认知第统合构建理层次性逻辑性价值性深化学生逆境涵转化价值理解认首先时代逆境历史呈现国家逆境关系解析入手引导学生正确认识国家社会层面逆境涵次通境逆境转化必然性转化机制转化结果解读引导学生正确理解逆境价值防止境满止步逆境力消沉第二通丰富样情境式逆境体验增强教育象感受观动性深化逆境认知首先通支教扶贫乡社会调研等实践活动直处境中学生体验样生存境况触发逆境思考学会全面客观身处境次鼓励学生积极参学校里种赛赛中体验认识困难助境中逆境式体验搭建理性认情感升华桥梁深化学生逆境认
知
2互换振联动育情感第加强心理互换心理互换需教育者站教育象立场处境思考问题真切体会方逆境遇倾听逆境中真实需求提醒境中懈怠学生抓住条件充实安慰鼓励逆境中消沉学生情换情理解中增进双方情感交流效引导学生改变消极错误逆境态度增强学生－逆境观教育效性针性第二巧心理振教育者真诚关心态度教育象交通寻找逆境历兴趣爱等拉双方心理距离成教育象逆境中值信倾诉象情感相融心理振中培育教育象积极逆境情感态度学生－逆境观教育充满感染力温度
3激励挑战兼具磨意志第善激励方式学生－逆境观教育中激励指教师运种外部激励手段持续激发学生行动机促外部动机转化部动力境中目标坚持懈逆境中积极克服困难激励容包括物质激励精神激励形式正激励负激励教育者激励教育象面逆境时强精神动力支撑积极热情目标前进激励针性体现性化根教育象逆境中实际需求具体情况性特征等选恰方式境中骄傲懈怠学生予警醒式说理式批评教育帮助
认清现状重新定位激发奋斗意志身处逆境中学生更采正激励逆境击中毅力坚持持续付出行动第二探索挑战方式挑战指学生－逆境观教育中磨砺学生意志倡导学生动参挑战活动教师发布具定难度挑战性组作业务设置挫折情境体验学生日常生活中体验逆境鼓励学生参加兴趣爱相关竞技运动夏令营攀岩游泳马拉松等意志力训练具性化挑战性竞技运动中激发观动性锤炼意志
4凝聚方合力塑成行第筑牢家庭－逆境观教育贯通保障家长亲情联结中探索元效－逆境观教育方式忆昔逆史外探索逆境题家庭辩观剧评剧出游探险等传递正确逆境认知二家长生活中意识培养学生持恒惯坚定意志力引导学生建立家庭社会国家责正确认知情感三家庭应作学生境中激励提醒逆境中心灵休憩港湾物质需坚实保障第二突出高校－逆境观教育统筹协调高校构建系统化－逆境观教育体系视境观教育逆境观教育等重针性握学生逆境源需基础设置具体方法引导实性课程逆商培养业指导恋爱际关系学等课程提供专业心理辅导咨询二高校积极探索样立体教育方式采时代逆境题式话剧观影
微电影制作强星评等学生喜闻乐见方法学生走走进－逆境观教育中三增强家庭沟通合作深度联合社会资源鼓励学生辈间彼帮扶构建学校导－逆境观教育育体系统明确职权分工系统育体保持教育目标容方法诸素间关系致司职第三加强社会－逆境观教育场域建构加－逆境观流价值宣传增加逆境中坚韧精神倡导生命价值宣扬挖掘逆境中正面榜样资源倡导构建互助友爱社会氛围提升社会学生群体关注关爱程度二建全学生社会救助保障机制逆境中学生提供全方位层次物质精神支持三充分发挥社会工作组织学生提供逆境辅导帮扶社会服务实践机会等方面助力作
学生－逆境观教育引导学生协调身心理素外环境动态衡程心理视角切入点遵循学生群体成长特点心理规律体面特殊境遇通家庭学校社会方统筹协调期引导学生迎风飞翔逆风成长境逆境成学生宝贵生财富进早日实现中国梦伟实践助力前行
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